摘要： 主任、各位副主任、秘书长、各位委员:受陈勇检察长委托,根据本次会议安排,我代表山东省人民检察院报告全省检察机关适用认罪认罚从宽制度工作情况,请予审议。完善刑事诉讼中认罪认罚从宽制度,是党的十八届四中全会作出的一项重大改革部署。2016年7月,习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第二十六次会议,审议通过关于认罪认罚从宽制度改革试点方案;9月,全国人大常委会决定在全国18个城市开展试点,其中包括我省济南和青岛。2018年10月,

关键词： 课程思政   教学改革   教学案例  

摘要： 针对解析几何课程的特点,从点线等具体的几何元素着手,将立德树人和社会主义核心价值观融入教学内容中,发掘课程内容的课程思政教学案例,阐述了教学模式等方面的教学改革。

摘要： 1921年,一个把"为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴"作为初心和使命的政党诞生于东方,中国历史自此掀开崭新的一页。回望百年来路,中国在艰辛曲折中勇毅前行,在闯关克难中发展壮大,在应对挑战中突破超越。回望百年来路,不论是人大制度建设,还是法治建设,从无到有,都是我们党坚定不移必走之路。我们回望来时的路,就是为了走好未来的路,树立自信、保持定力。本刊推出三组理论稿件,从在党史中探寻人民代表大会制度的渊源,到百年来党的法治思想发展历程,

关键词： 网络语言   应用语言学   教学启示  

摘要： 阐述网络语言诞生于互联网环境之中,交际性和动态性是其基本特征,展现语言心理和语言习惯,其与时俱进的理论特征和丰富的语言结构为应用语言学的教学提供新的理论启迪和教学素材。

关键词： OBE教学模式   音乐   策略  

摘要： 对于音乐师范生而言,音乐教法课占据十分重要的位置,其是学生进行实训必不可少的一部分。在OBE理念引导下,不断进行音乐教学的深入探究具有十分重要的意义,其对于音乐教学质量水平的提高具有深远影响。在OBE理念引导下,对音乐教学过程中的训练目标、方式等提出新的要求,将这些目标作为依据进行教学,通过一定的教学对策促进学生教法技能水平得到提高。

关键词： 部编版高中语文   中国现当代作家作品研习   教学价值   教学设计   教学案例  

摘要： 中华人民共和国教育部新颁布的《普通高中语文课程标准》(2017年版,以下简称“新课标”)中提出了培养语文学科核心素养的教学与学习目标,并设计了18个学习任务群,其中,第10个是“中国现当代作家作品研习”学习任务群。基于“学习任务群”的部编本高中语文教材有必修上下册、选择性必修上中下册。“中国现当代作家作品研习”任务群对应的研习内容都在选择性必修教材中。“中国现当代作家作品研习”学习任务群对发展学生语文核心素养,提高审美鉴赏能力,传承文化与传统等具有重要作用。其教学设计必须科学、可操作,真正有助于教学目标的实现。本研究除绪论和结语外,共包含四章的内容。第一章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学价值。在培养语文核心素养的背景下,“中国现当代作家作品研习”学习任务群在学生建构与运用现代语言、发展与提升多种思维、培养与提升审美能力、传承与发扬中华文化等方面,具有突出的教学价值。学生必须重视本学习任务群的学习,通过对本学习任务群的学习真正提升自己的语文核心素养。第二章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学设计。本章从确立研习内容、设置多种课型、运用灵活教法、落实多元评价四个方面进行探究。在确立研习内容时,需以教材为参照,体会选编规律;以时间为轴线,探索中国现当代文学发展轨迹;以体裁为范例,感知中国现当代文学作品的多种体裁。设置多种课型,意味着从“新课标”的学习目的出发。本研究设计了三种课型:探究教学课型,把握发展概貌;情境教学课型,激发学习兴趣;创新实践课型,参与文学创作。在运用灵活教法时,应以课文为基础,选择中国现当代文学作品进行教学。教学时,可以用任务导向型的教学方法,帮助学生完成学习目标;也可用以活动为助力,创新单元教学的方法来教学。“新课标”要求语文课程评价时要把握任务群的特点,在进行“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学评价时,必须做到:尊重学生个体差异,帮助学生学会学习;参考多元主体评价意见,进行多角度反馈;多方面发挥评价功能,落实多元评价。第三章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学案例。本章设计了两节课的教学案例,分别是《阿Q正传》课堂研习和中国现当代散文专题研习,力求对一线教师的课堂教学起到抛砖引玉的作用,启发他们设计出更加高效、更加实用的教学方案。第四章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学建议。本章就“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学活动中可能存在的问题进行思考,并提出了教学建议。

关键词： 集体本位   自由主义   法权   人民代表大会制度  

摘要： 集体本位是传统中国社会的基本价值取向，伴随着改革开放四十年来东西方经济社会的深度融通，以个人主义、权利本位为表征的西方自由主义法权思潮悄然传入中国，并对以集体本位为特质的传统文化产生强势冲击。通过理性思辨和仔细甄别可以发现，以集体本位为代表的现有政治法权结构—人民代表大会制度、社会主义市场经济体制、单一制国家结构形式、党的领导与依法治国有机统一等制度逻辑，都将保持持久定力，并在自我完善中逐步实现国家治理体系和治理能力的现代转型；与此同时，权力制约监督、人权保障、民众有序参与等自由主义法权的合理要素，也应被吸纳并作为中国特色社会主义法权体系的必要组成部分。

关键词： 科技馆学习情境   教学模型   教学案例  

摘要： 2020年9月30日,教育部、国家文物局在《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学意见》中指出:“为提高青少年思想道德素质和科学文化素质,各地博物馆要坚持‘展教并重’,策划适合中小学生的专题展览和教育活动,挖掘博物馆资源,研究开发自然类、历史类、科技类系列活动课程……”科技类博物馆(简称“科技馆”)作为博物馆的分支,应以科技藏、展品为载体,创设学习情境,开展教育活动,实现其教育价值。然而我国科技馆教育活动存在“情境缺失”、“情境‘裹糖衣’”、“情境浅层化”、“情境碎片化”等等问题亟待解决。本研究通过对国内外“情境”理论的内涵进行剖析,得出不同研究学者对于“情境”的不同理解,把握“科技馆学习情境”的基本内涵,再分析“情境”理论与科技馆学习中“实物”、“实践”两大特征之间的关系,得出“科技馆学习情境”的必要性与教育价值,并加深对其内涵的理解。而后进一步深刻剖析基于情境教学的教学模式:李吉林情境教学模式以及基于情境认知与学习理论的教学模式:抛锚式教学模式、认知学徒式教学模式、随机进入式教学模式,找出以上教学模式对于科技馆学习的启示意义。最终提出“科技馆学习情境”的具体概念、特征与创设方法,并且由理论进一步升级为教学模型,提出基于科技馆学习情境理论的教学模型——“情境-体验/探究-认知”模型,详细介绍其基本结构,以及活动设计原则,为科技馆学习情境理论与具体的科技馆教育活动设计之间架起桥梁,使得科技馆学习情境理论更具体化、可操作化,也为具体的教学实践提供有效指导。在该教学模型指导下,设计开发工程设计类活动《A4纸的工程PARTY》以及科学研究类活动《森“螺”万象》,在具体实践中不断改进活动方案的同时也逐渐完善“情境-体验/探究-认知”教学模型以及科技馆学习情境理论。

摘要： 人们用"豹头猪肚凤尾"形容好文章。好的开头可以一下子抓住人们的眼睛,同理,一节好课往往也从好的导入开始。有专家提出一个好的导入要满足三个条件:一是激发兴趣,二是知识迁移,三是了解学生。但一个成功的导入还要为情感教学埋下伏笔。

关键词： 结构性增长   产业内增长   产业政策  

摘要： 我国各产业的发展壮大共同造就了经济增长的奇迹,地方政府的政策和行为在这一过程中对各产业发展的影响不可忽视。虽然,政府制定产业政策的初衷是推动当地经济结构升级和经济持续发展,但这并不一定表明其政策对产业发展和转型升级的影响是正面的。在理论上,地方政府由于能力不足或政府腐败等因素,并不能促进产业发展。在他国家的发展经验上,有大量的失败案例。那么,中国地方政府的产业政策对产业发展和转型升级带来了什么样的影响?我国产业结构调整的显著的特征之一就是第三产业的快速发展,那么各地方政府的服务业政策在此过程中又起到了什么影响?本文由此入手,首先将劳动生产率增长拆分为“产业内增长”和“结构性增长”两部分,探讨了其呈现出的中国产业结构调整的特征。发现,我国的劳动生产率增长主要来源于各产业内的劳动生产率增长。结构调整带来的劳动生产率增长呈现先上升后下降的走势。分地区看,在结构性增长部分,各地表现出一定程度的同步变化,而没有表现出理论上应该出现的“接力”。相较于东部和西部,中部地区结构性增长明显偏弱。此外,部分地区在有些年份的结构性增长为负值,说明出现了“有害”的产业结构调整。在产业政策的度量上,本文依据的是地方政府工作报告。政府工作报告能很好的体现地方主政者的特征,反映地方产业政策的差异。依此分析发现地方政府在设置服务业目标时,一方面表现出对中央政府较强的“追随”特征,另一方面,各地在目标约束性强度上存在较大差异。在产业政策影响产业结构调整的理论分析上,已有的文献多只关注了产业政策对产业间调整的影响,而本文还分析了产业政策可能对产业内造成的影响,强调若产业政策造成生产要素的有偏集聚,可能会导致第二,第三产业内部劳动生产率下降。在实证分析上,本文采用2002—2018年31个省市的平衡面板数据,研究了地方产业政策对地方产业结构调整的影响,实证研究表明:全国层面看,以政府工作报告表征的产业政策对“结构性增长”和“产业内增长”分别具有正向和负向作用。说明产业政策虽然带来了结构上的升级,但是对于产业内的劳动生产率增长起到了负向作用,是一种“伪”产业结构升级;分地区看,各地方产业政策的影响有显著差异。仅在中西部地区,产业政策对结构调整有显著影响,与“结构性增长”正相关,与“产业内增长”负相关;分产业看,总的来说,服务业政策对于二三产业的“产业内增长”均有显著的负相关性。对第一产业的“结构性增长”有一定负相关性,对二三产业有一定正相关性。说明服务业政策主要是导致了生产要素的有偏集聚,第三产业对第二产业有“挤出效应”,服务业内部的生活性服务业(低端服务业)对生产性服务业(高端服务业)有“挤出效应”。本文的实证发现具有以下政策含义:产业政策能显著影响地区产业结构调整,为促进产业结构的调整,各级政府应更加关注如何制定有效的产业政策,不断完善产业政策体系以推动产业结构升级转型;不同区域对于产业政策的反应程度存在显著差异,产业政策应结合地区发展实际,中西部地区依据自身特征确立自己的产业结构调整目标;在考察产业政策的影响时,要同时考虑其对结构调整和产业内的影响,这样才能全面考察产业政策的影响。要避免生产要素的有偏集聚,包括第三产业和第二产业之间的有偏集聚以及第三产业内部的有偏集聚。应积极发展技术密集型的制造业和服务业,应避免制定过高的服务业增长目标,应将服务业内部结构目标纳入经济目标体系。