关键词： 初中音乐教材   交响乐   教学案例设计  

摘要： 在人类音乐长河中有一颗璀璨的珍珠—交响乐,由于其丰富的表现力和独特的创造性在音乐领域屹立不倒,来自奥地利的作曲家马勒曾经说过“交响曲必须像世界一样,它必须包罗万象”。交响乐作品,不仅能使学生沉浸于音乐的海洋之中,更能提高学生的审美感知能力、审美想象力和审美表现力,而且是培养学生音乐文化素养的良好素材。本文以人民教育出版社2012年出版的初中音乐教材中的“交响乐作品”为研究对象,对交响乐作品的内容进行了统计和整理,结合自身教学实践经验进行“交响乐作品”的教学案例设计,从教学内容、教学三维目标、过程、方法等方面入手进行教学案例设计,目的是提升初中交响音乐课堂教学的有效性,提高学生的音乐素养和综合素质。本文由三个章节组成:第一章对人教版音乐教材中“交响乐作品”部分的作品数目、内容进行了统计和分类整理,阐述“交响乐作品”在初中音乐教学选材中的意义。第二章为本论文的重点部分,首先将“交响乐作品”分成三类具有代表性的部分——“外国交响乐作品”、“中国交响乐作品”、“芭蕾舞剧交响乐作品”,结合教学实践从教学内容、教学三维目标、教学过程、教学反思四个方面进行教学案例设计,使教学理论与教学实践更好地融合。第三章是在教学实践中所得出的“交响乐作品”部分课堂教学手段的经验总结,旨在丰富学生的音乐体验,营造和谐课堂氛围,使学生能够在沉浸式的音乐教学环境下提高自身的音乐素养。

关键词： 数学教育研究   教材   教学案例   图形组织者   教学策略  

摘要： “图形组织者”是一种直观表征学习过程和学习结果的图形工具,有图解信息、解决问题和辅助推理等作用。“图形组织者”的学术概念由James ***于1981年提出,国外对“图形组织者”的研究从最初探究“图形组织者”对教学产生的影响,发展为在教学中对“图形组织者”的改良和创新,在四十年内取得了巨大的研究成果。我国数学教育中对“图形组织者”的研究从2003年开始,从最初对“图形组织者”的介绍发展到现在在教学中应用,已经近二十年。理清“图形组织者”在我国的发展脉络,分析“图形组织者”在数学教育研究中的研究特征,整合数学教材和教案中涉及的“图形组织者”的功能,从理论层面到实践层面更为系统地探讨“图形组织者”在我国数学教学中的研究和使用在当下是必要的。首先用元分析法对数学教育著作、教育期刊和硕士论文中对“图形组织者”作出的理论探讨和研究热点进行分析,得出我国数学教育研究中对“图形组织者”研究的发展路径。其次用内容分析法分析出教材中使用“图形组织者”表征知识的特征以及这些“图形组织者”的具体功能,最后用案例分析法结合访谈了解目前一线数学教师对“图形组织者”及其实施的观点,并与元分析的结果进行对比。研究结果:(1)我国数学教育研究中对“图形组织者”的研究主要集中在概念图和思维导图,受数学教育著作中有关概念图和思维导图内容的影响,我国的数学教育研究先是基于概念图的功能进行研究,在2017年以后研究的热点逐渐转向思维导图;(2)教材中一共有图表、韦恩图、过程框图、树状图、示意图、结构图和线段图共七种“图形组织者”,其中最常用的是图表和结构图,这七种“图形组织者”在知识表征中有不同的功能;(3)数学教材和教学设计中将“图形组织者”作为展示知识的可视化工具,在课堂小结中总结章节内容,数学教育研究中将“图形组织者”作为一种教学策略,贯穿于整个数学课堂教学。(4)我国数学教学实践中常用的“图形组织者”是图表和结构图,与教材高度一致,与数学教育研究的结果不相吻合,数学教师对待“图形组织者”的认知态度与数学教育研究的趋势相吻合。

关键词： 信息技术   小学低段   语文课程   教学案例  

摘要： 随着互联网技术的普及,信息技术在教育领域也逐渐得到了广泛使用,信息技术与小学低年级语文教学的整合能够有效改变传统的教学模式,促进学生语文学习兴趣的发展,能够更好地培养学生的语文综合素养。

关键词： 智慧课堂   中学语文   教学案例   教学模式  

摘要： 由于我国“互联网+教育”的逐渐推广与实施,社会的人才需求和教育形态在持续更新。传统教育模式培养出的人才越来越难以满足社会需要,不能达到高智慧和高创新的培养目标。为了满足教育需求,迎合发展趋势,一种新型教育模式开始在大众视野中出现,那就是智慧课堂。智慧课堂是翻转课堂升级后的教育产物,是以物联网、大数据、云计算等高新技术建设为载体的智能化、个性化的智慧学习环境,使技术服务于教学,变革传统教学模式,提高师生交互性和促进个性化学习的新式教学模式。随着学者们对智慧课堂的研究不断深化,一系列实践问题浮出水面。本研究在梳理文献时发现国内外对于智慧课堂的研究趋向于理论运用,设计新的智慧教学模式,通过教育实验的方法验证教学模式的实施效果,结合学科的案例分析少之又少。语文学科具有特殊性,语文智慧课堂的研究需要深入课堂一线,结合实际探究问题根源所在。本研究深入教学一线,以阜阳市第三中学高二年级为例,采用文献梳理法、观察法、访谈法、问卷调查法和案例分析法多角度收集阜阳三中语文智慧课堂实施现状。阜阳三中作为地方智慧课堂示范学校,具备良好的智慧课堂硬件设施,创造了良好的智慧课堂生成环境,智慧课堂的使用也对语文学科的教学起到了一定的推动作用。本研究收集数据后发现智慧课堂的推进深度和师生使用率与智慧课堂应用体系完整度密切相关,这也正是阜阳三中智慧课堂改革发展的关键所在。本研究从教学案例出发,着重分析不同类型的语文课堂中智慧课堂的运用情况,以问卷调查和访谈法为辅,从教师和学生两个角度切入,探究中学语文智慧课堂的实施效果。笔者针对阜阳三中语文智慧课堂目前存在的问题进行了深入剖析,并初步给出了一些改进策略,希望能对阜阳三中的语文智慧课堂建设起到推动作用,也对国内中学语文智慧课堂的建设有所启发。

关键词： 深度学习   理论性知识   教学案例   高中化学  

摘要： 深度学习是当代学习的一种重要方式,也是推进各项课程改革的必然选择。目前深度学习的研究已经涉及到各个学科,但是与化学学科的结合度仍然不高,与化学理论性知识相结合的研究更是少之又少。化学理论性知识是高中化学知识的主干部分,是连接大学化学与高中化学的桥梁,学生对于此部分知识的掌握更是要达到较高水平。因此,将深度学习融入到化学理论性知识的学习之中尤为重要。本论文采用问卷调查法研究湖南省三所不同类型学校,即A中学（全国著名示范性中学）,B中学（长沙市普通学校）,C中学（县级中学）化学理论性知识深度学习情况以及影响因素。得出以下结论:总体来说,三所学校化学理论性知识深度学习现状,A中学最好,B中学略弱于A中学,C中学较差,基本上与学校等级一致。通过分析,A中学和B中学的学生在化学理论性知识深度学习现状上,无显著性差异,C中学在联想与结构维度、活动与体验维度、本质与变式维度、价值与评价维度上与A中学存在显著性差异;在联想与结构维度、本质与变式维度、迁移与应用维度、价值与评价维度上与B中学存在显著性差异。比较三所学校化学理论性知识深度学习的影响因素,从学习动机上来看,A中学近五成的学生缺乏内部动机、另外两所学校大部分学生都缺乏内部动机;从学习方式上看,名校学生在学习时,更多的是从知识的本质出发,理解知识,举一反三,市普通中学次之,县普通中学的学生学习时,更多的是停留在表面,未能由表及里;从学习能力上看,名校学生在提出问题、批判反思、迁移应用方面较为突出,相比之下,县普通中学学生学习能力较弱;从学习环境上来看,三所学校的学生都喜欢宽松民主的课堂氛围,渴望与教师成为朋友。

关键词： 物理教育   人文精神   人文素质   教学案例  

摘要： 在以往的中学教育中一直存在科学教育和人文教育分离的状态,在这样的背景下许多的学科教育只注重知识教育而忽略对学生开展人文精神教育。物理作为一个理工类学科本身蕴含着丰富的人文精神,而广大的物理教师在开展教学活动的过程中却缺乏对人文精神的渗透,导致物理教学效果不理想。物理作为一个理工学科,其主要是传授科学知识,如果在教学过程中只注重对科学功能、科学价值进行强调,而忽略科学精神的人文价值就很难起到良好教学效果。在最近几年的发展中,随着人们对知识教育的不断重视,已经逐渐意识到人文精神在教学中的重要性,并不断采取有效措施进行人文精神教育渗透。本文在研究时就以中学物理教育为例进行分析,了解当前中学物理教育中人文精神教育现状,根据实际教学案例提出应用策略。本文在研究时首先对人文精神的概念以及内涵进行分析,然后对素质教育理论、STS教育理论和教育心理学理论进行研究,以这些理论为基础探讨人文精神渗透的方式方法。其次本文在某中学中选取289名学生和9位教师进行问卷调查,通过学生问卷了解学生自我认知、正确认识他人、对社会关注度、对自然关注度,通过教师问卷了解教师对人文精神可行性、教育情况和责任感情况。并且在研究时还选择同样类型的另一中学作为对比学校,对该中学291名学生和9位教师同样发放调查问卷。通过对比分析发现在两所中学中人文精神教育效果仍然不理想。通过对学生调查问卷分析发现:在两所学校中学生在自我认知方面都具有良好的人生观和价值观面具有良好的科学态度,对人文精神和科学精神也比较认同,但是学生对自己认知不足,缺乏自信心,对物理知识学习方法不重视;在社会关注度方面两所学校学生都存在关注度不够、责任感不强、无法将物理理论知识应用到实际生活中;在自然关注度方面两所学校学生都能够正确的认识到科学技术对生活的应用,具有一定的环保意识,但是在实际生活中并无法贯彻落实到行动中,缺乏人文精神方面的价值观。通过对教师调查问卷分析发现:教师对人文精神的内涵理解还不到位,无法充分的认识到人文精神的重要性,而且缺乏对自然、对社会的关注,缺少责任感,无法将人文精神渗透到日常生活中。基于调查问卷结果,本文认为在中学物理教学中渗透人文精神教育十分有必要,而且教师在物理教学中需要提高自己的人文素养。加大对人文素养的重视程度,并找到有效的培养途径,这样才能更好的在物理教学中贯彻落实人文精神教育,发挥人文精神教育的作用,培养学生正确的道德观、价值观和人生观。同时为了更好的说明人文精神在中学物理教学中的应用,本文在进行研究时还以《认识声现象》、《光的折射》和《质量》三个教学案例为基础开展人文精神教学设计,将人文精神教育应用到物理教学活动中。

关键词： 专业学位   体育硕士   教学案例   创编  

摘要： 体育硕士专业学位研究生是我国高层次、应用型体育人才的重要来源,强调学生实践能力的培养。案例教学的教学成效已经被普遍公认,被证实是一种将理论与实践有效融合的教学方式。基于案例教学的教学成效,我国开始重视案例教学在专业学位研究生教育中的应用,强调把案例教学作为推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段,重视案例教学以及案例编写。(为节省篇幅,本文的“体育硕士”均代表“体育硕士专业学位研究生”)研究表明,中国的案例教学发展相对滞后,其中一个重要原因就是教学案例的短缺。教学案例的编写是案例教学的首要问题,是案例教学能否顺利开展的“物质”保证。因此,对体育硕士的教学案例创编进行研究是非常必要的。本研究以体育教学领域为例进行研究,旨在通过体育硕士的教学案例创编研究,为一线教师及相关研究者提供编写路径,提高体育硕士的教学案例数量,推动案例教学在体育硕士专业学位教育领域的发展,从而促进体育硕士理论与实践的结合,提高学生的反思、创造、决策等综合能力,提高体育硕士的培养质量。本文主要采用访谈法、专家调查法和比较研究法进行研究。通过访谈法,收集体育教学领域的教学案例的原始素材,完成体育教学领域教学案例的创编;通过专家调查法,第一轮获得编写初稿的修改意见,第二轮获得终稿的评分;通过对比不同学科的教学案例,为本研究提供经验借鉴。研究表明:(1)体育硕士教学案例是指为了特定的教学目标,对暗含体育问题的真实体育事件进行的客观系统描述,具有案例功能的教学指向性、案例内容的交叉性、对课程内容的拓展性等特征。(2)体育硕士教学案例创编的流程包括:根据体育核心课程确定案例的主题,案例素材的搜集与整理,案例素材的加工、筛选,案例初稿的编写,案例的修改与完善五部分。(3)体育教学领域体育硕士教学案例创编的主题为体育课程导论、体育教材教法、运动技能学习原理、体适能评定与方法、体育心理学理论与方法五大核心课程的相关内容。(4)体育硕士教学案例的原始素材来源为两种:一是根据案例编写者的个人亲身经历收集素材,将个人教育故事记录下来获得原始资料;二是通过访谈观察或实地收集素材。

关键词： 健康教育   渗透   高中生物教学   访谈   教学案例  

摘要： 《中小学健康教育指导纲要》和《中国青少年健康教育核心信息及释义(2018版)》等文件指出,全社会要关注青少年的健康,要求教师应在教学中渗透健康教育。通过学生访谈和前测问卷对江西省全南中学部分高中生的健康知识、健康行为、健康态度与意识的现状进行了调查,并在教师和学生中开展了健康知识、健康行为、健康态度与意识等访谈,发现目前高中生中存在健康知识不足、健康行为不合理等。人教版高中生物教材中有很多知识点与健康教育相关,因此在高中生物教学中将生物学知识与健康知识有机融合,运用一定的教学策略将健康教育进行渗透,是贯彻健康教育相关文件要求,也是落实《健康中国行动(2019-2030)》建设要求,对提高高中生的健康知识、形成健康行为习惯、培养健康意识具有重要的意义。以《中小学健康教育指导纲要》和《普通高中生物学课程标准》文件为依据,结合《健康中国行动(2019-2030)》,梳理、整理人教版高中生物《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与调节》《生物与环境》模块中与健康教育相关知识内容,和健康教育渗透的教学方式;并根据多年的教学经验设计了两个健康教育案例——《饮料的危害和饮水健康》《糖尿病》.开展健康教育渗透的实践活动。《饮料的危害和饮水健康》的案例渗透主要通过组织学生搜集饮料的危害和饮水健康资料、设计关于饮料的危害和饮水健康的黑板报、课外自主阅读《饮料的危害和饮水健康》等形式进行健康知识与行为教育渗透;《糖尿病》案例主要通过自主阅读案例、构建模型、帮助糖尿病病人设计食谱、角色扮演等开展糖尿病知识的健康渗透及家庭有糖尿病患者的饮食要求;并开展了2个案例的对照研究。开展了为期两个学期的健康教育渗透和渗透健康教育教学评价研究。研究结果显示,健康教育渗透具有良好的教学效果。与对照班相比,实验班健康知识得分由48.1193±15.19608分上升到69.4037±17.35689分,差异极显著(P〈0.001)且实验班后测知识得分69.4037±17.35689,对照班61.9266±13.65766,差异极显著(P〈0.001);实验班健康态度与意识由31.5963±4.27984分上升到33.8440±4.54234分,差异极显著(P〈0.001);但健康行为方面实验班与对照班差异不明显。说明健康知识在教育教学的渗透,效果明显,也说明对学生健康知识和改变意识态度相对容易;但是行为的改变是一个长期的过程,需要在教育教学中通过更有效的方法并将健康教育长期坚持下去。研究显示,在高中生物教学中渗透健康是可行的且有效果的。由于研究时间有限,本人会根据前期研究,不断在今后的教学中开展健康教育,根据《普通高中生物学课程标准》和《健康中国行动(2019-2030)》的要求不断改进教学方法、提升健康教育教学水平。

关键词： 情景模拟   教学案例   案例教学法   中职学生   急危重症护理  

摘要： 本研究根据教学案例设计理论提出基于情景模拟的教学案例设计策略,运用教学案例设计策略开发基于情景模拟的《急危重症护理学》课程教学案例,采取随机同期对照准实验研究方法检验策略的有效性,探讨基于情景模拟的教学案例在中职《急危重症护理学》课程中的应用效果,以提高中职护理学生的专业技术水平、临床实践能力,从而为培养学生分析和解决临床问题的能力、改善学生综合素质提供参考。本研究通过对相关文献进行梳理,分析当前国内外关于教学案例、情景模拟、急危重症护理学的研究现状,根据相关理论提出基于情景模拟的教学案例设计策略;然后通过医院医疗系统选取与主题相关的典型临床案例素材开发出5个教学案例;最后采用准实验研究方法将基于情景模拟教学案例应用到课堂教学中并检验教学效果,结合课程考评成绩与《护生自主学习能力量表》、《支持性沟通量表》结果,从理论水平、自主学习能力、沟通能力等方面来验证教学设计的有效性。研究结果表明,实验组学生的学习成绩和自主学习能力、沟通能力水平都有所提高。具体结论如下:(1)研究结果显示基于情景模拟的教学案例有助于促进学生对理论知识的理解和应用、培养学生的自主学习能力、提升学生的沟通能力,其长期效果仍需要进一步明确。(2)研究证明基于情景模拟的教学案例设计策略具有良好的效果,基于情景模拟的教学案例在中职护理的教学中有着非常实用的价值,可推广运用到其他课程,加大探索运用的力度。

摘要： 一、课例背景分析在旧教材中,三角函数的概念是从初中锐角三角函数的概念出发,逐步导出任意角的三角函数。通过坐标化,将三角函数的定义引导到sinα=y/r, cosα=x/r, tanα=y/x(x≠0)上进行表述,再将这一定义推广到任意角也适用的情况,这样得到了任意角的三角函数。这种定义的引入的优点是从学生熟悉的知识点出发,学生易于接受。