关键词： 《涉江采芙蓉》   古诗词教学   高阶思维能力   教学案例  

摘要： 在古诗词教学中,教师不仅要引导学生品味诗词的语言、鉴赏诗词的意境之美、理解与传承优秀的传统文化,还应该通过拓展阅读材料、创新活动设计、创设问题情境等有效的策略培养学生的高阶思维能力。《涉江采芙蓉》一诗语浅情深,几位教师在帮助学生把握诗词内涵意蕴的过程中,有效地培养了学生的高阶思维能力,其中的教学策略是值得学习与借鉴的。

关键词： 课程思政   “液压与气压传动”   教学案例   教学实践  

摘要： 贯彻全国高校思想政治工作会议精神,从多方面挖掘和提炼“液压与气压传动”课程中所承载和蕴含的思政元素。在课程教学中,将不同的知识模块作为载体,探讨将思想政治教育与专业知识教育有机统一的课程思政。在实施过程中结合新闻热点引入,教学案例代入,科技前沿融入,多角度将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人。

关键词： 高中英语阅读   师生共读   教师为主导   课堂教学   教学效果   教学中的运用   教学案例   英语阅读教学  

摘要： 本文从高中英语阅读教学中存在的问题展开分析,结合实际教学案例,具体探讨"师生共读"模式的落实方案,以充分发挥教师的协同作用,进一步提高英语阅读教学效果,以供参考。新时期,强调构建"以学生为主体,教师为主导"的教学环境,以此促进课堂教学的顺利开展,但并不是完全将课堂交给学生,而是要师生协同发展,确保教与学活动顺利落实,让教学效果得到提高。"师生共读"就是在教师的带领下逐步完成阅读活动,是为了让学生在阅读活动中收获更多的体验。

关键词： 田径教学   小学体育   本能行为   田径课程   案例背景   快速跑   小学生   案例分析  

摘要： 一、案例背景跑是人最基本的本能行为,在小学体育田径课程中也是田径教学基础内容之一。它是小学生进行体育活动的基本形式,对学生的身体健康、体质增强有重要的作用。教材中,快速跑的内容都是最为基础的、简单的跑,主要为了培养学生的正确的跑姿,让学生学会用前脚掌跑,注意脚尖的方向,知道如何发力。

关键词： 电液控制   AMESim/Simulink   仿真   教学案例  

摘要： 针对“电液控制工程”课程电液知识融合、理论性强、概念抽象等特点,将教学与科研相结合,以工程实例作为教学案例,引入AMESim/Simulink虚拟仿真实验,应用互联网技术,采用线上线下混合教学模式进行教学设计。教学实践表明:这种案例教学方法有助于培养和促进学生主动学习,体现了以学生为中心的教育理念,有助于学生掌握电液控制的工作原理及系统设计方法,培养学生解决问题的能力和创新能力,提高学生在就业中的竞争力。

关键词： 中国特色社会主义政治发展道路   坚持和完善   人民代表大会   社会主义民主政治   民主政治建设   发展社会主义民主   十八大以来   鲜明特色  

摘要： 这次中央人大工作会议上,习近平总书记站在坚持中国特色社会主义政治发展道路的高度,第一次系统全面地论述了全过程人民民主这一重大理念,丰富发展了社会主义民主政治的内涵,集中概括了党领导人民发展社会主义民主、特别是十八大以来民主政治建设的理论和实践成果,深刻阐明了我国人民民主的鲜明特色和显著优势。

关键词： 离散数学   课程思政   教学案例  

摘要： 根据离散数学教学的德育目标,提出将数学史有机融入离散数学课程的教学中,阐述由情境创设、新知引入、概念剖析、知识运用和课堂小结组成的教学实践过程,并结合案例说明课程思政效果。

关键词： 信息技术   教学案例   任务驱动式  

摘要： 针对基础教育中信息技术课堂中存在的模式单一、学生学习兴趣不足的问题,阐述信息技术的WPS教学案例,提出任务驱动式教学模式,从而提高信息技术教学素质和教学效果。

关键词： 人民代表大会   坚持和完善   战略全局   新时代人   中国特色社会主义制度   里程碑意义   两个一百年   人大  

摘要： 在“两个一百年”的历史交汇点,党中央专门召开人大工作会议,总结人民代表大会制度的光辉历史.重大成就和重要经验,明确新时代人大工作的历史使命和任务要求,这在我们党和国家历史上都是第一次,具有里程碑意义,充分体现了以习近平同志为核心的党中央对坚持和完善人民代表大会制度的高度重视,鲜明体现了党中央将新时代人大工作摆在巩固中国特色社会主义制度战略全局重要位置的深刻考虑,和对新时代更好发挥人民代表大会制度优势的殷切期望。

关键词： 课程标准   核心素养   深度教学   教学案例  

摘要： 在重视发展学生核心素养的背景下,深度学习成为一个热门话题,深度教学成为落实核心素养的教学追求。运用案例研究法,对基于建构主义学习观进行教学设计的一个教学案例进行分析,并总结如何实现高中数学深度教学的几点认识:教师要更新教学观念,发挥学科育人价值;教师要深度钻研教材,开展深度教学设计;教师要创设评价机制,激发学生深度思考。