关键词： 道德与法治   生活化教学   教学案例  

摘要： 道德与法治课程与现实生活的联系十分紧密。教师不仅要引导学生从生活中发掘、体悟课程知识,还要引导学生用学习到的知识来指导生活实践。本文就如何贴近生活、如何指导生活两方面,来谈道德与法治课程的教学策略。

关键词： 品味语言   可再现性   解读文本   人物刻画   教学案例   写作目的   回忆性散文   文学作品  

摘要： 《回忆我的母亲》是八年级上册的一篇回忆性散文.单元提示中,明确了历史的可再现性.历史是过往的记忆,也是人生未来的财富.本单元要求学生学习回忆性散文的特点,学习典型事例的写法、人物刻画的方法,品味语言,提高鉴赏此类文学作品的能力.

关键词： 地方政府债券   资金绩效   顶层设计   项目绩效管理   新预算法   专项债券   《办法》   举借债务  

摘要： 2021年6月28日《地方政府专项债券项目资金绩效管理办法》(以下简称《办法》)印发施行,这标志着中国特色的地方政府专项债券项目绩效管理顶层设计和基本框架形成,影响深远、意义重大。债券与绩效握手新预算法确立了“讲求绩效”的原则,也明确了地方政府可在限额内通过发行地方政府债券举借债务的方式筹措预算中必需的建设投资的部分资金。

关键词： 微课   翻转课堂   教学案例   效果分析  

摘要： 翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学模式,广受高校教育者的关注。课前自学环节是翻转课堂的重要环节,高等数学知识极其抽象且难以理解和掌握,学生单靠阅读课本进行自学新知识的效果比较低,又很难找到适合自学的资源。而教师在课前先对高等数学知识进行项目化设计和分类,制作好相应的微课视频,给学生观看微课视频,自学并完成相应的学习任务,会使学生对知识点的掌握更有帮助,从而更好地激活学生学习高等数学的兴趣,提高翻转课堂环节的探究和巩固的效果,提高教学效率。

关键词： 教学案例库   课程思政   协同育人   立德树人  

摘要： 课程思政教学案例库既是专业课与思政课协同育人的主要工具,也是新时代顺应教育体制革新的主要工具。目前,各高校课程思政教学案例库的建设还不够完善,由于专业课教师与思政课教师沟通不足、专业课教师缺乏思政专业素养、不同专业课教师选取案例方式不同等原因,案例库建设不免出现案例选择比较盲目、牵强,案例分析不恰当等问题,这些都是建设期间的突出问题。为了完成立德树人这个根本任务,必须从加强专业课教师的思政意识开始,进一步完善课程思政教学案例库的建设。

关键词： 统编教材   教学开展   语文新课程   口语交际   主题研讨   五年级   单元习作   表达类  

摘要： 在2021年5月举办的浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题研训活动上,宁波小语团队围绕统编教材“表达类”内容教学开展主题研讨:陈聪利老师执教五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》,徐华军老师执教四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》。

关键词： 体育网课   危机变局   案例反思  

摘要： 目的为了让学生线上线下都自觉"文明其精神,野蛮其体魄"而提高身体健康程度。方法本文通过实效分析法、案例讨论法等对6个班学生上体育网课各种情况讨论及分析。结果本案例经过10周上体育网课及4周考核,大部分学生在课堂上都积极参与锻炼,设定各项考核结果良好。结论在危机中转变体育教学观念的可塑造性强、学生参与锻炼的长久坚持性及效果如何有待商榷。

关键词： 人民代表大会   程序民主机制   现代技术手段   法治  

摘要： 我国代表制度的法理基础体现在两方面:一是通过党代表“人民”与人大代表“公民”形成双重代表关系,二是在“公共利益”机制下衍生出公民政治权利。实质法治要求下的民主建设需要便捷的民意表达机制,人大代表制度中的程序民主机制建设是关键。现代技术内嵌于人大代表制度可实现“连线民主”与精准民意表达,新技术应用可以优化人大制度中的代表关系,并且新技术应用可以让“公共利益”、“公民权利”等问题具备公开化、民主化的可操作性。新时代条件下需要充分利用现代技术手段来完善人大制度的程序性民主机制,可分别在人大代表选举程序、代表与被代表公民之间的联系程序、会议程序及人大监督程序中以技术为切入点进行制度完善。

关键词： 核心素养   高中物理   教学案例  

摘要： 当今教育变革的主题是促进学生核心素养的发展,教育工作者越来越关注学生的核心素养,核心素养是能够适应自身和社会发展的关键能力。探索能促进学生核心素养发展的课堂教学改革,建立基于核心素养的课堂教学的有效性,是推进课堂教学发展的关键。为此,设计了此教学案例。

关键词： 酸碱盐   实验引领   深度学习  

摘要： 复习课不是知识的简单重复,也不是基础知识梳理和习题巩固,可以在课上寻找一个合适的切入点。从酸碱盐知识来看,可将它们放到实验中进行复习运用,调动学生运用所学知识来解决问题,主动学习,查漏补缺,达到有效复习目的,实现复习目标。