关键词： 湖南省人大   地方组织法   人大常委会   县级政权   宪法   设立   直辖市  

摘要： 1979年7月1日,五届全国人大二次会议通过关于修正宪法若干规定的决议和修改后的地方组织法,规定县级以上地方人大设立常委会。当年,全国有22个省、自治区、直辖市相继召开人大会议,选举产生了本级人大常委会。也就是在这一年的12月28日,湖南省五届人大二次会议决定设立省人大常委会,这是一个载人湖南史册的特殊日子。此后,湖南的市、县两级人大全面开启设立常委会。到1981年2月止,湖南省125个县级政权单位全部选举产生人大常委会。

关键词： 人民代表大会   省级行政区   民主党派   中国共产党的领导   集思广益   政体   发展史   首都北京  

摘要： 人民代表大会制度,对今天的我们来说,不再是遥不可及的陌生词汇。在它的精心设计之下,每个岁末年初,必将上演一次重大的政治盛会,那就是举行全国人民代表大会会议。首都北京,来自全国34个省级行政区、56个名族、8个民主党派以及工农兵商妇等各阶层代表,汇聚一堂,集思广益,回顾总结过去一年的工作点滴,统筹议定来年的大事要事。如今的人民代表大会制度,有条不紊地持续运转。建立这样稳固且有效的国家政体组织,得益于强有力的中国共产党的领导。

关键词： 人脸对比   服务组合   教学案例   百度AI开放平台  

摘要： 基于百度AI开放平台的图像识别Web服务接口,提出运用服务组合技术和面向服务架构的软件设计方法,构建人脸相似度测评的移动平台开发实践教学案例,介绍了该实践教学案例的设计和具体实施过程,最后对教学案例的特色和实践效果进行了说明。

关键词： 教学案例分析   学生自主探究   问题驱动   培养学生思维能力   学习真正发生   创新能力   二次函数最值   自主学习  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用[1].笔者认为让学生自主探究、自主学习是培养学生思维能力和创新能力的一个很好的途径.

关键词： 苏维埃政权   人民代表大会   党史教育   根本政治制度   借鉴历史   民主集中制   实践证明   制度自信  

摘要： 习近平总书记指出:"重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。"结合党史教育,本人研读了《人民代表大会制度从这里走来》,学习我国人民代表大会制度的起源、发展与完善。人民代表大会制度从实践中走来。近代以来,为救亡图存寻找适合国情的政治制度模式的艰辛探索都以失败告终。中国共产党成立后,以苏联的苏维埃政权为榜样,积极探索适合中国国情的政体模式,并最终形成了民主集中制的人民代表大会制度。实践证明,人民代表大会制度深深扎根中国土壤,是最可靠、最管用的根本政治制度。

关键词： 多媒体   微课   情景教学  

摘要： 分析表明,通过微课教学,教师能够以更加直接的形式展示在学生面前,从而让学生获得整体知识结构的提升与发展。通过微课的方式,能够给到学生更多情景和实际的感受。阐述商务日语教学的现状,微课引入商务日语教学的实践。

关键词： 珠算   心算   教学实践   9以内直加   教学案例  

摘要： 珠算是指用算盘计算的方法,心算则是指不采用工具,单纯依据大脑计算的方法。珠心算对于训练大脑、开发智力、培养思维具有积极的价值。从珠算到心算的教学应以珠算为中介,以心算为中心,循序渐进。本文在9以内直加的课程案例中,在明确教学目标与重难点后,通过搭建认知结构、唤醒关联方法,调动、唤醒学生的已有经验,通过创建丰富的活动让学生体验新知的力量,通过巩固与反思让学生思维更进一步,学会学习。在课程的最后进行迁移活化、思维提升,彰显知识生长的力量。

关键词： 化学核心素养   定量   反应物的量  

摘要： 以优质课“从定量角度认识化学反应”为例,让学生在定量中认识化学反应,从而发展学生化学核心素养。

关键词： 盐类的水解   教学案例研究   核心素养培养   化学核心概念   感性认识   认知发展特点   理性认识  

摘要： 盐类的水解属于化学核心概念中的过程性概念,需要在学习过程中逐步发展学生认识并形成盐类的水解概念.学生的认知发展特点是由现象到本质,由感性认识到理性认识.

关键词： 思政   GIS   案例库   创新   山地灾害防治  

摘要： 深化高等教育改革,全面提高人才培养素质是建设人才强国的迫切需要,将思想政治教育内容融入高校理工科大类专业课程体系是其一项重要的改革目标.高校教师工作不应局限于传道授业解惑,更应迎合时代的趋势,将思政教育融入课堂,以专业知识为内容,结合道之以德、齐之以礼的教学形式,在培养过硬的专业素养的同时,真正让学生做到有耻且格.本文以GIS专业为例,结合地质灾害主题,致力于建设GIS思政案例库.案例库通过梳理知识讲授与思政教育的结合点,大力推动以"课程思政"为目标的课堂教学改革,基于课程本身内容的不同特点,在每个合理切入点中穿插思政教育,引领学生对课程本身所蕴含的思政教育元素进行思考;基于本校地学人才培养特色、针对学生思想特点,从案例库的教学设计、实施方案和平台支持等几方面探讨对GIS专业课开展思政教育的路径和具体举措.