关键词： 统编教材   教学开展   语文新课程   口语交际   主题研讨   五年级   单元习作   表达类  

摘要： 在2021年5月举办的浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题研训活动上,宁波小语团队围绕统编教材“表达类”内容教学开展主题研讨:陈聪利老师执教五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》,徐华军老师执教四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》。

关键词： 体育网课   危机变局   案例反思  

摘要： 目的为了让学生线上线下都自觉"文明其精神,野蛮其体魄"而提高身体健康程度。方法本文通过实效分析法、案例讨论法等对6个班学生上体育网课各种情况讨论及分析。结果本案例经过10周上体育网课及4周考核,大部分学生在课堂上都积极参与锻炼,设定各项考核结果良好。结论在危机中转变体育教学观念的可塑造性强、学生参与锻炼的长久坚持性及效果如何有待商榷。

关键词： 人民代表大会   程序民主机制   现代技术手段   法治  

摘要： 我国代表制度的法理基础体现在两方面:一是通过党代表“人民”与人大代表“公民”形成双重代表关系,二是在“公共利益”机制下衍生出公民政治权利。实质法治要求下的民主建设需要便捷的民意表达机制,人大代表制度中的程序民主机制建设是关键。现代技术内嵌于人大代表制度可实现“连线民主”与精准民意表达,新技术应用可以优化人大制度中的代表关系,并且新技术应用可以让“公共利益”、“公民权利”等问题具备公开化、民主化的可操作性。新时代条件下需要充分利用现代技术手段来完善人大制度的程序性民主机制,可分别在人大代表选举程序、代表与被代表公民之间的联系程序、会议程序及人大监督程序中以技术为切入点进行制度完善。

关键词： 核心素养   高中物理   教学案例  

摘要： 当今教育变革的主题是促进学生核心素养的发展,教育工作者越来越关注学生的核心素养,核心素养是能够适应自身和社会发展的关键能力。探索能促进学生核心素养发展的课堂教学改革,建立基于核心素养的课堂教学的有效性,是推进课堂教学发展的关键。为此,设计了此教学案例。

关键词： 酸碱盐   实验引领   深度学习  

摘要： 复习课不是知识的简单重复,也不是基础知识梳理和习题巩固,可以在课上寻找一个合适的切入点。从酸碱盐知识来看,可将它们放到实验中进行复习运用,调动学生运用所学知识来解决问题,主动学习,查漏补缺,达到有效复习目的,实现复习目标。

关键词： 《烛之武退秦师》   高中教材   一线教师   课文解读   普通教师   教学案例   解读空间   解读过程  

摘要： 自《烛之武退秦师》被引入高中教材之后,引发了许多一线教师和学者的兴趣,无论是课文解读还是教学案例,说如同雨后春笋可能略有夸张,但不可否认的是,无论是大家名师还是一线普通教师,对该文的兴趣都表明了这一文章具有不凡的价值。在课文的解读过程当中,虽然各家有各家之言,但是相比较而言,最终的观点都是大同小异。那么这篇课文有没有新的解读空间了呢?

关键词： 合并同类项   课堂的主人   课堂教学   教学方法   新课程改革   教学思想   优质课   变式训练  

摘要： 笔者于近日参加余姚市优质课比赛,抽到的课题是《合并同类项》.这一节课的内容相对较少,而且比较简单,可要上好也不容易.教师通常的做法是快速教学相关概念后就进行变式训练或题型归类训练,甚至下半节课可以加大训练难度.新课程的改革不论从教学理念还是教学方法上都对教师提出了更高的要求.尤其是课堂教学,新课程改革强调要突出学生的主体性.这就要求教师转变观念,让学生做课堂的主人.教师要在课堂上让学生多参与、多思考、多表达、多应用、多观察,使学生真正成为学习的主体.现将课堂教学实录整理如下,供大家探讨.

关键词： 高等土力学   专业学位研究生   教学案例库   实践创新能力   课程思政  

摘要： 教学案例库的建设对于加强土木水利专业学位硕士研究生课程教学质量具有重要意义,但是目前国内可以直接应用在该专业学位类别研究生教育培养的高质量、系统化的高等土力学案例教学资源库还不是很丰富。本文探讨了高等土力学案例库建设的思路和方法,指出案例库建设流程主要包括案例收集、遴选、分类及案例数据库开发等,并对教学案例库的特点和在贯彻课程思政与提高实践创新能力等方面的应用效果进行了分析,可为其他课程案例库的开发提供一定参考。

关键词： 初中物理   美育教学   电流做功的快慢  

摘要： 以沪科版"电流做功的快慢"教学片段为例,制订了体现物理美育的教学目标,从四个方面分析了教学目标对物理美育的具体体现,呈现了三个活动片段,从科学探究和科学思维两方面分析了对物理美育的体现。

关键词： 初中化学   教学案例   实验改进   溶解度  

摘要： 基于对学科的整体理解,一线教师在教学过程中不仅要培养学生知识,而且要发展学生的思维方式和方法,理解化学学科本质。在人教版九年级化学下册第九单元“溶解度”第2课时教学中,可以引导学生创设对比溶解能力实验,进行证据推理,自主建构溶解度概念。在课堂组织中,学生体验证据推理获得概念的具体过程,结合学生思维进阶,评价学生学习情况,渗透对比实验、控制变量、定量分析、多重表征等思维深度理解概念,提炼学科本质。