关键词： 人大制度   检察权   法律监督   人民性   公众参与  

摘要： 人大制度下的检察权应以人民性为根本属性,并围绕该属性构建相关制度,为确立检察权的根本性质,在整体主义立场上可将检察权的性质与功能予以区分,法律监督系对检察权整体功能的描述,这种法律监督功能应当建立在检察权的人民性基础之上,法律监督之功能不是目的,而是实现检察权人民性之媒介。我国《宪法》规范对检察权人民性的确认体现在两个方面,一是通过人民民主制度逻辑进行确认,二是通过检察机关的《宪法》定位进行确认。制度设计方面,可尝试运用协商民主下的公众参与理论对检察权予以改造,即以公众参与检察制度作为切入点修正检察权能结构,既能维护现行检察权能结构的稳定,还有助于实现人大监督与检察监督的良性互动。

关键词： 护手霜   创意课程   初中化学   教学案例  

摘要： 在“物质的分散”教学中,以学生非常熟悉的护手霜为情境开发了创意课程“护手霜”,从涂抹感受到原料分散探究本质,再到制作护手霜,巧妙地将“溶解”“乳化”串联到一起,通过涂抹感受、原料分散、感知乳化和拓展应用等环节,在环环相扣的探究活动中理解微观本质,培养“宏观辨识与微观探析”素养,促成深度学习。

关键词： 策略性知识   高中物理实验   教学案例  

摘要： 策略性知识是关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧.以实验“测定电源的电动势和内电阻”为教学研究案例,研究如何根据实验数据作出图象并计算电源的电动势和内电阻,设计感悟、尝试、反思、应用、迁移、巩固6个教学步骤,并对教学的不同阶段提出相应的建议.

关键词： 不及格   爱因斯坦   道德与法治教学   贪玩   心平气和   钓鱼   担忧   功课  

摘要： 自己才是自己的镜子爱因斯坦16岁那一年,由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起,致使几门功课不及格。一个周末的早上,爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。这时,父亲拦住了他,心平气和地对他说:"爱因斯坦,你整日贪玩且功课不及格,我和你的母亲很为你的前途担忧。""有什么可担忧的,杰克和罗伯特他们也没有及格,不照样去钓鱼吗?"

关键词： 人民代表大会制度   逻辑   涵义   时代特征   创新发展  

摘要： 人民代表大会制度是中国共产党领导中国人民经过长期民主探索实践形成的科学制度,是马克思主义民主理论、国家学说同我国社会主义民主政治建设实践相结合的产物,是实践证明了的具有强大生命力和显著优越性的政治制度。人民代表大会制度作为中国特色社会主义制度的基础部分、人民当家作主制度体系的核心内容,在我国政治制度体系中处于根本地位,对坚持人民政治主体地位,实现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,推进党和国家治理体系和治理能力现代化,具有基础作用和根本意义。坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化,必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,顺应坚持和完善、巩固和发展国家制度和治理体系的要求,聚焦党和国家治理体系和治理能力现代化的迫切需要,实事求是和守正创新,坚持党的领导和人民主体地位,侧重治理和注重法治,坚持问题意识和工作导向,注重职能和侧重组织,加快推进新时代人民代表大会制度的创新发展。

关键词： 四个回归   人才培养   专业能力   国际汉语教学案例与分析  

摘要： 为适应建设创新型国家需要,2018年教育部决定实施"六卓越一拔尖"计划2.0。该计划得以实施的一项重要条件就是全面落实"以本为本、四个回归"。民办本科院校结合自身特点,推进落实"四个回归"深化人才培养改革与创新,全面加强课程建设。国际汉语教学案例与分析课程是汉语国际教育专业一门重要专业课,它在很好的连接了理论与实践的同时,也具有很好的德育功能。本文从回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想四个角度入手,以提升民办高校学生专业能力为前提,对国际汉语教学案例与分析课程改革进行了探究。

关键词： 走进历史   感悟历史   教学案例  

摘要： 在实际教学中,教师应使自己的教学方式更形象、直观,尽可能地使学生主动融入历史学习中,在学习中学会思考,并激发学习兴趣。首先,教师应认真研读教材,为学生的主动参与搭建平台;其次,应恰当、分层设疑,引导学生积极思考,让学生吃透教材;最后,渗透"立德树人"教育理念,"立德树人"是教育的根本任务,教师只有不断地通过教学实践积累经验,反思教学过程,才能更好地为学生服务。

关键词： 安全身份认证   抗重放攻击   抗字典攻击   任务驱动   教学案例  

摘要： 网络安全课程对理论和应用都有很高的要求,在有限的时间内完成教学目标要求,对教和学都提出了挑战。这门课的许多任务复杂度高,学生独立完成难度很大。针对这类问题,基于任务驱动,教师在案例进行的每一个环节进行适度提示,起到引领的作用。教师从案例分析、方案设计,到实施,既给学生一定的启示,又留有独立思考的空间。教师在每个环节提示程度的把握,要综合考量学生的学业水平,以提升学生分析问题、解决问题的能力为目标。本文以Web系统基于用户知道什么的身份认证为例,兼顾可实现性、可使用性、安全性等特点,实现抗重放攻击、字典攻击等安全身份认证。

关键词： 跨学科教学   项目式学习   科学素养   核心素养   教学案例  

摘要： “跨学科-项目式”教学模式能巧妙地处理发展学生核心素养的“分解”和不同学科核心素养的“融合”之间的关系。通过以核心素养为导向的“跨学科-项目式”教学设计实例,呈现跨学科教学内容的选取策略、项目式学习的设计思路、多学科教师分工以及具体教学的实施过程,以期为教师开展“跨学科-项目式”教学实践提供参考。

关键词： 支架式教学   洋流   合作探究   教学反思  

摘要： 基于支架式教学模式,设计"大规模的海水运动"这一教学案例,并通过对教学活动中相关支架的搭建,探讨支架式教学模式在高中地理教学中的应用。