摘要： 随着互联网技术的飞速发展，电商直播已成为当下最热门的营销渠道之一，其以直观、互动性强、传播速度快等特点，为各类产品提供了全新的销售模式。在众多商品中，酒类产品因其特殊的消费属性和文化内涵，利用电商直播进行营销具有独特的优势和市场潜力。因此，如何在直播中有效展示酒类产品的品质、文化和价值，吸引并留住消费者是酒类产品营销的关键所在。

摘要： 与时俱进修改完善代表法，对于充分发挥代表在发展全过程人民民主中的作用，坚持好、完善好、运行好人民代表大会制度，健全全过程人民民主制度体系，具有重要意义。此次代表法修正草案，深入总结了新时代人大代表工作实践经验，突出对代表履职的政治要求，丰富了国家机关联系代表、代表联系人民群众的内容和形式，在完善人大代表工作能力建设、规范闭会期间代表活动、完善议案建议办理机制、强化代表履职保障和监督等诸多方面作出明确规定，有助于充分保障和促进人大代表工作高质量发展。

关键词： 元宇宙   信息技术   教学实践   教学案例  

摘要： 教育元宇宙自2021年来成为教育研究与实践的热点话题。文章聚焦基于元宇宙的设计与实践研究。通过文献研究发现，当前主要集中在学科应用的理论研究、教学平台设计与实践及课程设计与实践三个方面。尽管这些研究取得一定进展，但基于元宇宙的教学设计与实践案例仍较少。本研究通过呈现两个基于元宇宙平台实施的信息技术类课程教学案例，深入剖析教学设计与实践过程，并提出相应的改进策略，为基于元宇宙的教学实践增加案例参考。

摘要： 近日，安丘市举行人民代表大会制度宣传教育主题展览开展仪式。该主题展览位于安丘市留山红色教育基地，总面积5000余平方米，分为光辉历程、伟大创造、履职行权、赓续华章四大板块。展览以“人民当家作主”为主题，通过丰富详实的图文资料、匠心独具的场景设计、多元创新的艺术手法，充分展示了人民代表大会制度的光辉历程、生动实践和辉煌成就。为高质量办好此次主题展览，安丘市人大常委会成立工作专班，开展外出考察、实物征集、资料整理、组织协调、讲解培训等一系列工作，历时16个月正式开展。

摘要： 音乐是一种富含情感的艺术形式。音乐教育在幼儿教育中占据着重要地位，是教师对幼儿实施美育的关键途径。大班阶段幼儿的音乐感知能力已有一定程度的发展，能够通过音乐活动感知音乐的节奏、旋律和音调等元素。因此，教师在开展音乐活动时，应从大班幼儿的身心发展特点入手，设计富有趣味性的音乐活动，让幼儿在积极参与和主动探索中激发艺术潜能，提升幼儿的艺术素养。本文结合笔者的教学实践，探讨大班音乐活动“国旗红红的哩”的开展过程，以期为幼儿教师提供有价值的参考。

摘要： 归一问题是学生第一次学习用乘除法解决的两步计算问题。三年级正处于学习复合数量关系问题的起始阶段，这一阶段的教学要注重引导学生经历从简单问题升级为复杂问题的变化过程，体会复杂问题是怎么“来”的，从而更好地理解复杂问题是怎么“去”的，引导学生在整体感悟的基础上，能够主动把复杂问题转化为简单问题，形成解决复杂问题的路径意识和思维策略。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学教学要提供结构化的教学内容，归一问题最底层的知识结构是“每份数×份数=总数”的乘法模型，在乘法意义的统领下研究归一问题，理解每份数、份数、总数之间互逆的乘除法关系，关联最基础的知识，有利于学生更好地理解数量关系，形成稳定的结构化认知。

摘要： 【案例背景】本单元为高中语文必修下册“中华文明之光”主题单元，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为本单元第一课中的篇目。本课的三篇文章均为先秦诸子著作中的经典段落，展现了儒家和道家不同的思想观点。教师可以带领学生进行深度解读、剖析、比较，落实单元学习目标。

摘要： 【教学背景】“圆的面积”是人教版小学数学教材六年级上册第五单元第三节的内容，属于“图形与几何”板块中“图形的认识与测量”主题，它是学生进一步形成量感、空间观念等学科素养的重要学习载体。在教学时，大部分教师的落脚点通常是公式的掌握与运用，忽视了学生积累经验的过程，惯用习题堆砌替代数学活动，对量感培育、思维发展等方面关注不够。

关键词： PBL   有理数教学   教学案例设计  

摘要： 新版《义务教育数学课程标准》指出:“在数与代数的课程过程中要整合数学知识与其他学科的知识,感悟数学与生活、数学与其他学科的关联”。初中数学的“有理数”作为数学课程进一步学习的基础,很多教师都对其进行了研究,但是对于PBL(Project-Based-Learning)教学融入初中数学进行学习仍然有待完善。 本研究以初中数学“有理数”教学为切入点,深入探讨PBL教学模式在该领域的应用效果。通过文献研究、问卷调查和教师访谈等方法,全面分析了当前初中数学有理数教学的现状及存在的问题。其中问卷发放300份,有效问卷271份。从学习兴趣、教学情况、合作学习、学习反馈4个方面进行了问卷调查,用EXCEL、SPSS对数据进行分析整理。结合调查结果,基于PBL教学模式相关指标划分并建立初中数学“有理数”的教学模式流程设计,并采用该教学流程开展教学实践。然后再通过学校正规模拟测试情况进行分析实践效果,用以验证PBL教学模式融入初中数学“有理数”章节的有效性,以便于为一线教学提供切实有效的程序性教学参考。 研究的主要内容及结论为: 第一,调查发现,学生对于新型教学方式(如PBL)持有较高的兴趣,教师创设情境与实际生活联系不够紧密,学生比较倾向于小组合作学习,对现有教学方式的满意度一般,教师评价方式比较单一。教师在实施PBL教学模式时,面临着时间管理、资源分配及评价体系构建等挑战。 第二,通过对当前教学现状的分析,并结合课程标准中对“有理数”章节的要求和内容分析,依据巴克教育研究所PBL教学模式的六指标,划分了基于PBL的初中数学“有理数”教学模五要素即学习主题、学习目标、学习任务、学习过程、学习评价。并在此基础上确立了4阶段5步骤的教学模式流程设计为教学中具体实践提供支持。4阶段指的是问题提出阶段、合作探究阶段、成果展示与评价阶段、反思总结阶段。5步骤指的是项目简述、项目设计、项目实施、项目学习评价、项目反思。 第三,依据构建的教学模式进行教学设计,并进行实际的初中课堂教学检验,通过对实验数据收集分析,证实了PBL的教学模式能够有效提高学生的综合能力,提升学校的教学效果。

摘要： 时代是思想之母，实践是理论之源。在福建工作期间，习近平同志高度重视人大制度建设和人大工作，提出了一系列重要理念，开创了一系列重大实践，为习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想的形成打下了重要的理论和实践基础。发挥自身优势，用好理论“富矿”，省人大常委会党组研究撰写《传承弘扬习近平同志在福建工作期间关于人大制度和人大工作的重要理念和重大实践为在中国式现代化建设中奋勇争先贡献力量》理论文章，在今年4月27日《福建日报》全文刊发。