关键词： 深度学习   教学案例   初中化学  

摘要： 以“微粒的性质”教学为例,通过选取主题化情境,提出系列化问题,开展深度化探究,进行反思化总结,逐步建构核心知识网络,促进学生化学学科核心素养的发展。

关键词： 高中生物学   学科核心素养   生命观念   教学案例  

摘要： 以案例为依托,从教学实践中发现的问题出发,积极探寻优化对策并总结生命观念培育的实施建议,旨在进一步优化教育教学方法,丰富生命观念和核心素养培育研究,为高中一线教师教育教学提供借鉴。

关键词： 定语从句   高中英语教学   互动学习   细节性   教学设计   语法学习   自主学习   教学案例  

摘要： 前言经过实际教学案例,当下我国高中英语教学还是教师为主,学生处于被动。这种机械式的教学难以让学生内化知识点,失去学习兴趣。另外,语法作为高中阶段学生学习的核心,比较抽象,同时细节性知识多,学生不容易掌握。自此在课中引入微课资源,可更好辅助学生进行语法学习。本文以高中定语从句教学为例,以自主学习、互动学习和复习扩展进行教学实践,旨在充分发挥微课的作用,创建以学生为主体的高效英语课堂。

关键词： 议事规则   完善人大制度   法律案   全国人民代表大会   组织法修改   全国人大常委会  

摘要： 3月11日下午,全国人大组织法修改决定、全国人大议事规则修改决定经十三届全国人大四次会议表决通过。此次修改,是这两部法律颁行30多年来的首次修改。这也是全国人大常委会自2015年以来,连续第7年提请全国人民代表大会审议法律案。

关键词： 个体理性   制度理性   地方人大监督权   民生问题  

摘要： 近年来,中国地方人大及其常委会监督权的行使逐步走向制度化、规范化。本文以G省C市人大的环境监督为切入点,分析地方人大的环境监督如何从个体理性向制度理性模式转变,并从制度合法性角度揭示这种内在转变的内在逻辑。研究发现,中共十八大以来,对环境等民生问题的监督成为了地方人大监督的重点领域并逐步走向制度化、规范化,而其制度化主要源于法律资源为主导的形式合法性。可以看出,我国的地方人大监督呈现出与西方议会监督制度不同的发展路径。

关键词： 生活化教学   STEAM教育   创新   制皂  

摘要： 《新课程标准(2017年版)》在教材编写中建议,高中化学教学应当尽量生活化,情境化.本文以"制皂"项目为载体,基于STEAM教育理念,在引导学生了解肥皂的发展史、掌握制皂原理及制皂技术的基础之上,组织学生以小组为单位自己动手制作了一块肥皂,以及对肥皂性能做了客观检测和评价.整个教学过程中以学生为主体,实现创新教学,重在落实学生化学学科核心素养的发展以及实现立德树人教育根本任务.

关键词： 纪律涣散   学生习作   平均成绩   语文老师   认读   案例背景   排课   优秀生  

摘要： 一、案例背景我校六年级只有一个班,45名学生。优秀生少,中下游生多,基础差,水平参差不齐,没有养成良好的学习习惯。少数同学写字潦草,错别字多,拼音认读书写含糊,笔画笔顺常出错,课前不主动预习,课上听课常走神。课下部分同学不能按时认真完成作业。部分同学纪律涣散,屡教不改,屡改屡犯,精神状态麻木。整体学习氛围差,平均成绩低。很多老师谈之挠头,感觉无计可施。四年级时语文老师几度被气出课堂,转而教其他年级。五年级、六年级语文排课时,有的老师坚辞而不受。

关键词： 审计计划   审计报告   鉴证业务   注册会计师   IT审计   财务数据   实务性   信息技术  

摘要： 《审计学》课程作为高校经管类专业的重点必修课之一,具有理论性强、综合性高、实务性专的特点。一般来说,《审计学》课程的教学内容围绕传统的审计理论体系展开,依据注册会计师鉴证业务基本准则规范,主要针对审计工作的基本要求、业务承接、制订审计计划、风险评估、风险应对、完成审计工作及出具审计报告的工作流程展开。近年来随着信信息技术的快速发展和互联网的普及,越来越多的企业运用信息系统对核心业务进行处理,并在系统中生成、存储重要的业务及财务数据。

关键词： 党的十八大以来   全面推进依法治国   人民代表大会   根本政治制度   加强和完善   马克思主义中国化   社会主义民主政治建设   地方各级党委  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记就全面推进依法治国、加强社会主义民主政治建设提出一系列新思想、新要求,是马克思主义中国化的最新成果,必将引领中国根本政治制度的进一步坚持、完善和发展。特别是总书记在纪念人民代表大会制度成立60周年大会上发表的重要讲话及中央和地方各级党委制定出台的关于加强和改进人大工作、加强县乡人大工作的系列文件精神,为人民代表大会制度尤其是基层人大工作的加强和完善,提供了难得机遇。

关键词： 物理概念教学   创设情境   教学案例  

摘要： 本文论述在初中物理概念教学中创设情境的策略,结合教学案例,从概念的引入、概念的形成、概念的应用以及概念与实际的联系等四个方面入手,分析存在的问题并提出相应措施,以优化初中物理概念教学,培养学生学科思维,发展学生学科核心素养。