关键词： 残障人士   阅读体验   视障   无障碍阅读   听觉障碍   听障   随班就读   教学案例  

摘要： 残障人士包括听觉障碍、视觉障碍等相关人士,基于健康关怀服务下的无障碍阅读规律研究,能够更好的帮助残障人士阅读,为其提供更好的阅读体验和乐趣。在《听障、视障、随班就读教育名师教学案例导读》一书中对如何对残障人士无障碍阅读指导和教学进行相关分析,以此为参考,为基于健康关怀服务下对残障人士无障碍阅读规律进行几点具体研究。

关键词： 高中语文   碎片化阅读   整本书阅读   走马观花式   边城   快餐式   人教版   影响及意义  

摘要： 随着时代的发展,人们的阅读方式也发生了相应的改变。读标题、速翻页的"碎片化阅读"方式已成为人们日常生活中阅读的主旋律。这种快餐式的阅读方式确实让读者的阅读接受量大增,短时间内就可以了解身边或周围,乃至国家与国际上新近发生的所有大事。然而,当这一阅读活动结束后,若问及"留给你印象最深刻的是什么事""这件事的具体内容是什么,它的发生、发展、高潮、结尾、影响及意义又是什么"时,这种走马观花式的阅读,不仅在内容上没有留给读者多少印象,而且在内容的深度上更是没有引起读者的反思与思考。

关键词： 网络课程资源   义务教育阶段   灾难教育   线上教学   美术教师   案例背景   缓解压力   单元式  

摘要： 【案例背景】我一直在想,大疫当前,通过线上美术教学,能给学生的未来留下些什么?疫情期间,义务教育阶段的美术教师如何带领居家学习的同学们用画笔对抗"疫"情,记录真情,为时代画像、为时代立传、为时代明德?笔者认为,基于社会时情和居家学习的背景,整合网络课程资源,运用主题+单元式进行组织和实践,用画作缓解压力、凝聚力量,是一条对学生进行"灾难教育"的好路径。

关键词： 中国特色社会主义   政治制度   制度自信  

摘要： 中国特色社会主义政党制度符合历史发展要求,具有科学性和正义性,是引导中国走向强大的制度保障。但当今网络环境日益复杂,充斥着良莠不齐的信息,对我国政党制度自信的加强产生了一定的影响。本文主要分析了中国特色社会主义政党制度自信的内涵、建设面临的问题以及强化政党制度自信的路径。

关键词： 教学案例   教学设计   小学英语   教扶放  

摘要： 北京版小学英语四年级上册《Unit7 What is nature?》教学案例。本节课利用多媒体为辅助教学手段,以学生为中心,以谈论天气的主题为核心,以活动为载体,采用观察、猜测、视听、体验、探究、展示以及小组合作完成任务单的活动方式,有效地优化教学过程,使学生在自主参与学习和实践活动过程中提高综合语言运用能力。通过课文学习了解天气对人们衣着和活动等方面的影响,教师带领学生梳理阿拉斯加地区天气对人类多方面的影响,进而使学生能自主学习并输出更多某地天气对当地人生活影响的语言,体现教扶放的课堂教学过程。

关键词： 案例   生物工程   微藻生物技术  

摘要： 为提升工科研究生的培养水平,建设了生物工程研究生系列案例,并以微藻生物技术系列案例为例,介绍了案例的设计、教学使用情况及评价体系和教学效果,为案例教学的推广应用提供了参考。

关键词： 初中数学教学   举一反三   数学思维能力   说题教学   教学案例   数学说题   初中数学问题   数学学科教学  

摘要： 在初中数学问题的学习与解决过程中,学生可借助说题表达自己对数学问题的认识与理解,从而帮助学生更好地激发数学思维能力的发挥,以此举一反三,让学生具备更熟练的题型理解、转化与解决能力,提升数学知识学习能力,适应新时期初中数学学科教学改革要求.本文结合实际教学案例来探究说题教学策略在初中数学教学中的具体应用.

关键词： 中心小学   江苏北部   一所   教学案例   区域教研活动   人的成长   江苏教育   连云港市  

摘要： 在一个人的成长中,总会出现一些关键的人、事、物,成为观照其前行的力量。很幸运,我遇见了《江苏教育》。我来自江苏北部的一所农村学校——连云港市黑林中心小学,与《江苏教育》结识源自一次区域教研活动。在我代表学校准备交流发言材料时,我无意中翻看了一期《江苏教育》,其中的一个教学案例给了我很大的启发。

关键词： 数学运算素养   计算课教学   比较分析   同课异构  

摘要： 如何结合具体的教学内容及认知特点培养数学运算素养是一线教师在教学实践中亟需解决的问题.研究以两位教师执教的人教版四年级上册"三位数乘两位数"的同课异构教学案例为对象,主要从课堂导入、探索新知、巩固训练、课堂小结4个方面对课堂中如何落实数学运算素养进行了比较分析,最后得出了相关的研究结论及启示.

关键词： 史料实证   列克星顿   教学案例   研读策略   史料研习   史料研读   相同之处   可信度  

摘要： 史料实证以及即将开设的《史料研读》课程使史料研习一时炙热。史料研习的一个重要研读策略是确证,它在操作上被定义为建立不同文献中信息之间的联系,并注意到这些信息的矛盾和相同之处。[1]引申说,将不同来源的史料相互比较,有助于评估史料可能的偏见和史料可信度。细究现有研习案例,确证研读策略显得薄弱,不乏呈现出以教师为中心的解读式、印证式的研习史料模式,即用单则或多则指向同样结论的史料来诠释、印证教科书或教师的既定结论。