关键词： 课堂评价   课堂教学评价   标准化考试   小学课堂教学   有效性探索   日常教学   知识和技能   教学案例  

摘要： 课堂评价,是指教师为获得关于学生在特定主题下知识和技能的信息而做的任何事情。课堂评价(Classroom As⁃sessment)与课堂教学评价(Evaluation of Classroom Teaching)的概念不同:课堂评价基于学生的学,是对学生课堂学习状况的评价;课堂教学评价基于教师的教,是对教师课堂教学行为的评价。课堂评价发生在日常教学的内部,具有动态性、情境性和个性化等特性,这是外部标准化考试无法实现的。课堂评价不仅会影响学生的学习成绩,同时也会影响学生的身心发展。回顾我的课堂教学,课堂评价还存在着不尽如人意的地方。这些不尽如人意的地方使我的课堂评价失去了它自身的作用和价值。下面,笔者结合自己的课堂教学及典型的教学案例,谈谈怎样在小学课堂教学中把有效评价做到最为有效。

关键词： 教育缘分   教学案例   数学素养   课堂落实  

摘要： 本文罗增儒教授先分享了他初为人师时的工作情况及其专业成长经验;然后分析了当前教师在教学中存在的一些困惑:如何看待没有"瑕疵"的公开课?为什么学生上课听懂了考试不会做题?最后,罗教授就数学核心素养的课堂落实情况谈了三点看法。

关键词： 普通年金现值   教学案例   房贷月供额  

摘要： 以"房贷月供额计算"为例,详细阐述了该案例的选择、设计与实践效果,学生普遍认为该案例具吸引力、很新颖、很实用,真正做到了理论与实践的紧密结合。

关键词： 网络教学   氨和铵盐   化学职业导向   教学案例  

摘要： 新型冠状病毒肺炎疫情暴发,开学一再延迟,为响应教育部和市教育局“停课不停学”的号召,我校开展了线上网络教学活动。化学职业生涯教育在新课标和新教材中被多次提及,结合我省新高考改革方案和职业生涯规划教育,我在第五章第二节第二课时“氨和铵盐”的化学教学中,对如何渗透化学职业导向进行了具体的授课尝试,运用多媒体信息技术,取得了较好的教学成效。

关键词： 办刊理念   中小学教师   数字化教学   教师信息素养   信息技术   教师教育思想   重点选题   教学案例  

摘要： 2020年,本刊继续秉承"面向教育现代化,引领数字化教学"的办刊理念,聚焦信息技术与学科教学的融合与创新,致力于为广大中小学教师提供"看得懂、学得会、用得上"的高质量文章、优秀教学案例与典型应用实践,服务于教师信息素养的提升,以教师教育思想和教学手段的现代化,加快我国教育现代化进程。

关键词： 案例教学   教学案例   教学目标  

摘要： 具有实践性质的《政府经济学》课程非常适合采用案例教学,而教学案例就直接决定案例教学的成效。为保证能够以教学案例为平台实现师生互动,又要满足案例教学理论性、系统性的学习要求,在选择教学案例时就要在目标匹配性、类型多样性、理论典型性、趣味可读性方面提出具体要求;在案例教学实践中,还要注意案例与例子的区别、案例篇幅以及案例难度等问题。

关键词： 数字图像处理   图像运算   数字水印   教学案例  

摘要： "数字图像处理"课程理论性相对较强,不易熟练掌握。文章结合应用型人才培养目标,利用MATLAB软件平台,针对图像运算部分,研究数字图像处理的综合型、创新型教学案例,设计了利用图像运算实现数字水印的实验项目。通过案例项目的设计,使学生熟悉了基本理论,直接接触实际应用,提高了学生的实际编程水平,锻炼了学生的创新能力和理论联系实际的能力。

关键词： 新课程   以读促写   教学案例  

摘要： 在高中语文教学中,阅读和写作是两项必不可少的部分,是学生感知语文教学内容,促进核心素养发展的重要途径。但是长期以来,教师在教学中容易把阅读与写作这两项割裂开来,读写分离,弱化了二者互相促进的作用。因此,如何将阅读与写作有机地结合起来,有效实施"以读促写"的教学模式,是一线教师需要思考的问题。本文将结合"以读促写"教学模式的案例进行分析探讨,激活学生的阅读意识,以便更好地进行语言的建构和运用。

关键词： PLC   定时器   循环控制  

摘要： 《PLC技术》课程是机电一体化等机电类专业的主干专业课,课程理论性较深,实践性很强,主要是突出PLC的实际应用。定时器指令是PLC编程学习中的重要指令,尤其是在循环控制中的应用,相当一部分学生不太容易掌握。针对此情况,本文通过二个教学案例的对比,使学生进一步熟悉定时器指令,取得了良好的教学效果,为学生今后从事现代柔性生产线控制技术的应用与开发打下良好的基础。

关键词： 媒介素养   媒介素养教育   内容分析  

摘要： 本文探讨的问题为国内的媒介素养教育现状,研究以通过搜寻中国知网和全国图书馆参考咨询联盟所获得的关于媒介素养教育论文中的教学案例为对象,探讨案例中的教学对象、实施方式、教材以及学习效果等诸多因素。研究发现当下国内的媒介素养教育尚处于一个初步阶段,教学方式偏于传统,教学内容尚处于媒介素养表面的内容。