关键词： 机车行车安全与设备   课程育人   教学案例  

摘要： 作为铁路院校的学生,在校期间,树立正确的思想认识、责任意识以及精益求精的大国工匠精神,激发科技报国的家国情怀和使命担当,投身于我国交通运输事业尤为重要。因此,需要系统的挖掘人才培养专业课程中的育人元素,设计合理的教学案例,发挥专业课程的推动作用。以《机车行车安全与设备》课程为例,介绍了在专业课程中引入课程育人的方法,并列举了相应的教学案例。

关键词： 概念教学   数学核心素养   函数的概念  

摘要： 本文以初中数学《函数的概念》教学为例,探讨数学核心素养在初中概念教学中的应用意义。初中《函数的概念》教学设计从以下四个方面展开:教师设计恰当的生活情境,让学生领悟“万物皆变”之道理;探究变量关系,从而引出用“解析式”法表示变量关系;设置对应问题,再次引导学生发现函数的“表格”“图像”表示法;引导学生形成概念,自主概括归纳概念的本质。最后,对《函数的概念》教学设计进行反思。

关键词： 从具体到抽象   数列极限   数学语言   辩证观点   极限思想   数列的概念   微积分   几何意义  

摘要： 王盼老师的数列极限微课,是以经济应用数学基础(一)微积分第二章第一节的教学内容为基础,以培养学生的极限思想为目标,使学生熟悉数列的概念,从数列的变化趋势来理解极限的概念,进一步了解数列极限的几何意义。通过设置问题情境、数列变化趋势的分析,使学生学会数学语言的表述,体会在探索问题中由静态到动态、由有限到无限的辩证观点,感受"从具体到抽象,从特殊到一般再到特殊"的认识过程.

关键词： 地理核心素养   乡土地理   盐碱化   区域生态环境  

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版)》中明确指出将培养地理核心素养作为高中地理课程的总体目标。乡土地理教学案例的探究则成为培养地理核心素养必不可少的方式。本文以乡土地理“黄河三角洲”为例,分析土地盐碱化,着力探究乡土地理生态环境建设的一系列问题,以培养学生地理核心素养为目标,以情景化教学和实验教学方式为手段,引导全体学生深入探究自然地理的基本原理,提升其自主学习能力。

关键词： 金课建设   土木工程   教育实践  

摘要： 以"土力学"课程为切入点,提出了专业课程融合思政元素的金课建设存在的问题,给出相应的解决方案,从而加速金课建设的进程,为教学实践营造良好的学习环境。

关键词： 汽车运用与维修专业   汽车电气维修   刮水器   教学环节   教学案例设计   作业流程   学生的学习   好的教学  

摘要： 汽车运用与维修专业是一个与企业实际生产结合非常紧密的专业,为了让学生更好地进入工作状态,适应企业,笔者以汽车电气维修项目中“检查或更换刮水器电动机”的教学为例进行设计。将整个教学过程与企业作业流程相对接,让学生的学习过程与企业的工作过程相对接,8个教学环节的实施取得了非常好的教学效果。

关键词： 以人民为中心   人民民主   人民属性   人民主体   立法程序  

摘要： 坚持"以人民为中心"是人大及其常委会行使立法权的基本原则。我国宪法规定的人民主权原则、人民代表大会制度的逻辑内涵以及立法的政治属性等,要求人大立法以人民的意志为中心,以民主立法获得智慧和力量,最终以人民群众的根本利益作为人大立法的根本要求。以人民为中心开展立法活动,要坚持党的领导、人民主体地位、人大主导、民主立法,以人大立法的人民属性为理念和方法,检视和改进立法制度与立法程序。

关键词： 社会主义协商民主   党的十八大以来   制度体系建设   协商形式   统筹推进   独特优势   四中全会   人大  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记就发展社会主义协商民主提出了一系列新理念新思想新论断,指出有事好商量、众人的事情由众人商量是人民民主的真谛,要加强社会主义协商民主以及人大协商建设。党的十九届四中全会再次强调坚持社会主义协商民主的独特优势,统筹推进包括人大协商在内的协商形式,丰富有事好商量、众人的事情由众人商量的制度化实践。

关键词： 初中物理   引领学生   自主完成   塑料袋   条件受限   实验探究   理论与实验   蒸发  

摘要： 蒸发是初中物理阶段的一个重要概念,蒸发现象普遍存在于日常生活中,因此学生可以利用身边材料自主完成实验。若课堂条件受限,教师也可引领学生根据生活经验一步步领悟。笔者通过理论与实验的方式,介绍研究影响蒸发快慢的因素。一、经历实验探究,体会影响蒸发快慢的因素案例1一杯刚烧开的热水、一个白色透明柔软塑料袋、几滴酒精。在塑料袋底部滴几滴酒精,尽量排净空气后扎紧袋口,放入刚烧开的热水中,会看到塑料袋迅速膨胀起来。

关键词： 目标引领   小组合作   分层达标  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,动手实际、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文以“可能性”教学为例,探究了小学合作学习在小学数学课堂教学中的实际应用,以供参考。