关键词： 工程造价   装饰工程   教学设计  

摘要： 目前，我国建筑行业处于转型关键期，工程造价作为建筑行业中典型的智力型服务岗位，面临诸多挑战。以工作过程为导向的职业教育课程改革，已经成为现代职业教育课程研究和探索的主要目标。高职院校人才培养需要基于行业岗位需求和学情，将专业基础知识和职业岗位技能有机融入课程教学设计中，逐步提升学生就业核心竞争力。本文针对装饰工程计量与计价课程的教学设计探索进行总结，从教学目标、教学内容、教学实施、教学效果与反思等方面入手，阐述了以实际项目为载体，让学生沉浸式体验装饰工程结算计量的工作过程的教学设计，在提升综合运用专业知识技能的同时，潜移默化培养其专业素养，为今后步入行业岗位打下坚实的基础。

关键词： 数学文化   实验教学   文化自信  

摘要： 数学实验是手脑协同、聚焦可视与催生思考的重要载体，有助于引导学生发现并解决问题.本文通过分析若干数学文化融入实验教学课中的片段，展现文化魅力，夯实文化素养，有效达成文化验证、文化理解和文化探索，从而促成文化自信，实现学科育人.

摘要： 习近平总书记强调“实现共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题”“我们必须把促进全体人民共同富裕摆在更加重要的位置，脚踏实地、久久为功，向着这个目标更加积极有为地进行努力”。习近平总书记关于共同富裕的一系列重要论述，丰富和发展了马克思主义理论，是对中国共产党人带领全体人民实现共同富裕奋斗目标的当代探索与实践。站在新的历史起点，必须全面准确理解和把握共同富裕的深刻内涵，更好满足人民群众的共同期盼，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

关键词： 生命观念   情境教学   自然选择   进化与适应观  

摘要： 通过创设探究“桦尺蛾体色的进化”的情境贯穿整堂课，设置学生活动，帮助学生正确理解生物进化的实质和方向，从而使学生自主形成核心概念“适应是自然选择的结果”，并树立生物进化与适应的生命观念。

关键词： 《有机化学》   课程思政   旋光异构   教学案例  

摘要： 在教育领域全面深化改革，高度重视思政教育的大背景下，课程思政已从理论探索逐步走向实践深耕，成为高校教育教学改革的重点方向。《有机化学》作为化学专业基础必修课程，承载着传授专业知识与培养学生综合素质的双重使命，将思政教育融入《有机化学》教学对于推动学生全面发展具有不可忽视的重大意义。本文以旋光异构教学为例，探讨课程思政教学设计。通过选取生活生物现象、科研成果等案例导入课程，激发学生兴趣与探索精神，培养家国情怀。采用“课前+课中+课后”三段式教学方案，课前引发学生好奇、培养批判性思维；课中以“反应停”事件为案例，让学生掌握专业知识，提升综合能力，树立严谨科学态度；课后小组合作归纳总结，深化专业认可，提高科学素养。《有机化学》课程思政教学旨在将专业知识与思政教育结合，助力学生形成正确的“三观”，培养其职业素养、家国情怀与社会责任感，为培育全面发展的高素质人才奠定基础。

摘要： “说新闻”出自四年级下册第二单元，单元主题为“自然、科技”。本次口语交际意在引导学生关注新闻，关心时事，同时给予学生一些说新闻的方法，提示学生运用这些方法将新闻说清楚，讲明白。此次口语交际，学生的学习难点在哪里？是新闻的认识，方法的了解，还是运用方法进行表达？本节课前，我运用智慧纸笔设计课前预习单，收集数据，了解学生问题，进而指导教学与后续评价。

关键词： 课程思政   生态水利工程原理与技术   教学设计   教学案例   新时代  

摘要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，新时代、新形势下生态文明建设与高质量发展思想为生态水利工程原理与技术课程指明了发展方向，带来了新的机遇与挑战。生态水利工程是以水体和工程为研究对象的应用型融合学科，是工程学科的分支，既古老又年轻。课程思政教学设计以习近平生态文明思想和高质量发展思想为指导，结合课程特点，以我国古今著名水利工程的先进性、面临的挑战作为问题牵引案例，将基本理论方法和案例有机融合。同时，嵌入课程思政元素与课程需要掌握的知识点，将学科文化、思政教育、理论知识、案例教育和教育创新融入教学案例中，让学生在掌握知识点的过程中深刻理解其背后的重要思想内涵，培育与提升学生的家国情怀、探索精神、形成正确的人生观和良好的职业素养。以知识点为中心的教学设计与课程思政理念的有机融合取得了良好的教学效果，可为工科类专业基础课程的思政建设与教学提供参考。

关键词： 小学数学   数形结合思想   教学案例  

摘要： 新课标背景下的数学教育强调对数学思想的重视，通过数形结合思想引导学生把抽象的数学概念、数字和符号与直观的几何图形结合，帮助学生形成直观的数学认知，更好地理解和掌握数学知识。基于新课标下数形结合思想在小学数学教学中的价值探析，以“分数除法”的教学实践为例，运用线段模型帮助学生理解分数除法运算中的算理，并提出合理选择适用图形、避免过度依赖动画图形、整合融入其他教学方法，以及教师提供技术方法指导的科学实践策略，以期达到提高学生数学素养和解决问题能力的教学目标。

摘要： 1教学分析1.1教学内容本节内容是北师大版数学九年级上册第四章第4节中“探索相似三角形的条件:黄金分割”．它不仅是线段的比的延续,还与相似三角形有着至关重要的联系．探究黄金分割,不仅可以进一步培养学生观察、分析、归纳、概括的能力,更能促进学生审美意识的发展．

关键词： 透镜应用   实验探究教学   核心素养  

摘要： 本文以“透镜的应用”为主线，揭示了照相机、人眼、视力的矫正是该规律在不同情境中的应用。以实验探究活动作为教学的切入点，通过情境创设、问题引导、模型建构、推理论证、反思评价、质疑创新等多种方式，不断渗透科学探究能力、科学思维、物理观念、科学态度与责任的培养，发挥实验的育人功能，促进学生核心素养的养成。