摘要： 全国人大代表、广东省财政厅党组书记、厅长戴运龙提交了包括建立"钱随人走"转移支付机制、加大对老区苏区扶持力度、支持广东加快建设科技强省等多份建议。戴运龙提出:"建议建立健全‘钱随人走’的转移支付制度,为推进以人为核心的新型城镇化建设、促进基本公共服务全覆盖提供财力支撑。"

摘要： [案例背景]课堂是师生共同参与的一场思维盛宴,向枝繁叶茂靠近的一次次成长,课堂离不开教师的课前"预设",也要珍惜每次令人惊喜的"生成",预设是生成的基础,生成是预设的升华,教师善抓课堂每一次生成资源,给学生思考的时间和空间,让观点和思想激荡碰撞,让意外成为惊喜,让资源产生价值,老师要用心欣赏每朵鲜花绽放的过程,倾听花开的声音。

摘要： "无心插柳,柳成荫。"与孩子们的朝夕相处中,师者有时看似随意的安排,却包含着对孩子们无限的尊重与呵护!一、引领学生尽情搭建属于自己的舞台【教学案例1】教学《狐狸和乌鸦》这一课时,有一个环节是让学生来表演。要求一出,孩子们便忙活起来,有一个男孩子竟然爬到了桌上。他这一违反常规的举动立刻引起了许多孩子的惊愕,孩子们又把惊愕的眼神投向了我,似乎在征询着什么。课堂上的空气此时似乎有些凝固了,

关键词： 物理学史   高中物理教学   教学案例  

摘要： 《普通高中物理课程标准(2017年版)》要求不仅要重视学生学科知识的培养,同时也得注重培养学生的学科素养。而物理学史概述了物理知识的建立和发展的过程,其中蕴含着珍贵的思想财富,包括物理学家们探索的方法和思维模式以及在这段探索历程中所体现的科学精神。因此,在高中物理教学中渗透物理学史,不仅能提高学生学习物理的兴趣,而且能帮助学生更好的理解和深化对物理知识的理解,形成科学的思维模式,掌握科学的探究方法,树立正确的人生价值观。本文通过对相关文献进行分析,概述了相关核心概念以及理论基础,阐述了物理学史对学生、教师及教学三个方面的积极作用,并通过问卷调查的方式了解了教师和学生对物理学史与物理教学相结合的教学方式的态度和见解。调查结果表明虽然教师知晓并认可物理学史对教学的积极作用,但却因应考压力、课堂时限及自身原因很少将物理学史用到实际教学中去,而学生对此却表现出明确的兴趣。依据调查结果,本文总结出将物理学史渗透到教学中时教师可用的一些选择学史内容的原则及教学中可用的教学方法和策略,并给出了几个教学案例,最后进行了总结和反思。研究结果表明在高中物理教学中渗透物理学史不仅能够提高学生的物理核心素养,同时能够提升教师的教学能力。

关键词： 空中黔课   小学数学   线上教学   教学反思   解决措施  

摘要： 为了响应"停课不停教、不停学"的号召及保证学生的学习进度,线上教学课堂逐渐进入农村小学课堂。笔者结合自身在小学数学线上教学课堂实际案例的教学反思与总结,对现阶段农村小学数学线上教学课堂存在的问题进行分析探讨,根据实际情况给出了优化线上教学可行性较强的解决措施,加强与家长的紧密联系,共同上好小学数学这门课程。为推动农村小学数学线上教学改革与优化提供了相应的建议,从而促进高效开展线上教学工作。

关键词： 浙江省人民代表大会常务委员会   重要讲话精神   促进条例   代表履职   习近平总书记   全国人大常委会   八八战略   疫情防控   审议意见   高质量发展   专题询问   执法检查   示范区建设   人民代表大会制度  

摘要： 2021年1月28日在浙江省第十三届人民代表大会第五次会议上各位代表:我受浙江省人民代表大会常务委员会和袁家军主任委托,向大会报告工作,请予审议。一、过去一年主要工作2020年,是全面建成小康社会和"十三五"规划的收官之年,也是新中国历史上极不平凡的一年。一年来,面对错综复杂的国际形势、艰巨繁重的改革发展稳定任务,特别是新冠肺炎疫情的严重冲击,常委会高举中国特色社会主义伟大旗帜,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记考察浙江重要讲话精神,深刻领悟笃行习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想,在中共浙江省委的坚强领导下,忠实践行"八八战略"、奋力打造"重要窗口",

关键词： 线上教学   Protues   Keil   虚拟实验  

摘要： 疫情期间为了响应教育部'停课不停学'号召,大连海事大学信息学院'微机单片机'课程教学团队充分发挥团队优势,在多年开展数字化教学资源建设的基础上,利用Protues结合Keil建立线上虚拟实验仿真平台,设计了一系列典型题目,本文以汽车防盗报警系统设计为例,阐述学生单片机课程设计的学习过程,电路设计思想。同时团队充分利用'雨课堂'教学工具、腾讯课堂、腾讯会议和网上MOOC视频资源积极开展线上课程建设,通过建立QQ,微信群线上答疑解惑,提高课程教学质量,收到良好的授课效果。

关键词： 阅读教学   语言   思维   教学案例  

摘要： 阅读教学在语文教学中扮演着重要的角色,发挥着举足轻重的作用。阅读教学效果的好与坏,也必将影响着整个语文教学的效果。在现实的课堂中,阅读教学还有许多有待改进的方面。因此,文章从探究原因以及必要性入手,然后结合具体的教学案例,谈谈笔者的认识和一些做法。

关键词： 高中地理   地理可视化教学   教学案例设计  

摘要： 随着课程改革的不断深入,“思维”的培养开始得到重视。亚里士多德曾经说过:“没有图像,思维是不可能的”。于是,“可视化教学”便应运而生。信息时代的到来,更是使可视化教学成为当前研究的热点,但对“地理可视化教学”的系统研究却较少,高中地理可视化教学实践如何有效开展更是当前亟待需要解决的问题。有效地开展高中地理可视化教学实践有助于丰富地理教学理论、改进地理教学效果、激发学生地理学习兴趣和促进教师专业素养成长。为此,本研究通过综合运用文献研究法、问卷调查法、归纳法和行动研究法界定了地理可视化教学概念的内涵,调查了高中地理可视化教学的现状,构建了高中地理可视化教学案例设计的流程及策略,设计分析了高中地理可视化教学典型案例并对高中地理可视化教学实施的实际效果进行了检验,旨在为广大高中地理教师开展地理可视化教学实践提供参考和借鉴。本研究主要得出如下结论:(1)界定了地理可视化教学概念的内涵。地理可视化教学就是指通过借助一定的技术手段的支持,地理教师引导学生在现实的、虚拟现实的或图像中现实的可视化情境中,学会从地理视角认识和欣赏地理环境,懂得人与自然和谐共生的道理,具备地理学科核心素养,并实现全面发展的过程。(2)调查了高中地理可视化教学现状。通过问卷调查,发现学生和教师对开展地理可视化教学实践的认可程度较高;当前开展的地理可视化教学实践中存在明显的供需矛盾;地理可视化教学实践中应关注思维导图或概念图这类工具的使用;可操作性强的地理可视化教学实践流程及策略亟待构建。(3)构建了高中地理可视化教学案例设计的流程及策略。流程依次为:确定地理可视化教学的主题、阐明地理可视化教学的目标、选择地理可视化教学的方式和设计地理可视化教学的应用形式。策略的构建具有针对性,其与流程分别对应如下:①地理可视化教学的主题主要包括“格局”和“地理过程”;②地理可视化教学的目标的阐明应以地理学科核心素培养的“落地”为导向、以课程标准、教材、学情“三分析”为基础、以关注学生的“学”对教师可视为阐明标准;③选择地理可视化教学的方式应遵循如下步骤:确定可视化情境的类型、划分可视化方式的水平和选择适宜的可视化方式;④地理可视化教学的应用形式应根据不同的应用阶段分别设计:学前衔接阶段教师共享共建、学生温故知新;学中构建阶段教师再现情境、学生合作探究;学后强化阶段学生巩固拓展、教师评价改进。(4)设计分析了《经纬网的认识与应用》和《生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例》两节高中地理可视化教学典型案例,并对前者进行实施。通过设计准实验和访谈验证了开展高中地理可视化教学实践的有效性。同时,也清楚了在开展高中地理可视化教学实践时,应尽可能使之形式丰富多样。

摘要： 【案例背景】"负数的初步认识"是苏教版五年级上册第一单元的教学内容。在讲述该教学内容之前,其实学生已经对自然数、分数、小数有了一定认识,有了一定学习基础。负数内容的引入和教学目的是让学生明白正数和负数是相反意义的量,对整数有更深刻的认识,从而激发他们数学知识学习欲望,为数学思维的养成打下更好的基础。《负数的初步认识》的内容也充分考虑了该年龄段学生的生活经验,将教学内容与学生熟悉的生活情境充分结合,让学生在具象的情境中更好地学习负数知识。