关键词： 线性相关   教学案例   问题解决   建议  

摘要： “线性相关”概念是线性代数中的一个重要概念,它承担着线性代数课程承前启后的作用,无论是教师教还是学生学习“线性相关”概念都需要站在一个比较高的位置,即思考和解决问题的方法需要比较全面细致,因为教学中师生对数学概念的感知、认识,反映了他们对数学相互关系的根本看法.

关键词： 情境教学法   出纳实务   案例  

摘要： 应用型本科院校的教育定位是根据市场需求,针对实际用人需求和岗位职能,培育面向生产建设、服务一线的技术实用型人才。近几年,依据应用型本科院校的教学定位,课程的优化教改取得一定的教学效果,《出纳实务》课程的优化设计方案实施效果较好。情境教学方法得到认可,《出纳实务》课程的案例内容结合最新的税法政策适时地调整,更加贴合实际工作需求。

关键词： 课程思政   教学案例   工匠精神   新冠疫情   问卷调查   医用高分子材料  

摘要： 以抗击新冠肺炎疫情为背景,对"医用高分子材料"思政示范课进行教学案例设计。该案例将翻转课堂教学模式与思政教育相结合,使学生在主动学习与思考中接受思政理念的熏陶。问卷调查结果表明,这一案例可以有效提高学生的学习兴趣,有助于学生树立正确的人生观、价值观。

关键词： 一带而过   高中数学   教学意义   有限集合   高一学生   文化熏陶   学情   教学分析  

摘要： 普通高中数学人教A版《必修1》第15页阅读与思考“集合中元素的个数”给出了任意两个有限集合A,B中元素个数关系,即card(A∪B)=card(A)+card(B)-card(A∩B),①其中card(A)表示有限集合A中元素的个数,并将任意三个有限集合中元素个数的问题留给学生思考.而在实际教学中,对刚学完集合知识的高一学生而言,解决此问题难度尚存,加之部分教师认为此内容简单而视之为“鸡肋”,往往以一带而过或以留作业的方式处理,使得学生对集合体系构建不完备,失去了一次发展学生数学核心素养与接受数学文化熏陶的机会.在此,笔者结合学情与教学经验,从教学意义、教学分析、教学过程、教学评价与教学反思方面谈谈对有限集合中元素个数的见解.

关键词： 小学道德与法治   情境体验   教学策略  

摘要： 小学生学习道德与法治知识,对其培养良好的道德品行、提升守法意识有重要的促进作用。学生在学习道德与法治知识的过程中,难免会出现厌烦情绪或学习效率不高的问题。因此,怎样让自己的教学变得更加生动、有趣,充分激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果,成为广大教师一直探讨的问题。本文以此为出发点,提出了在课堂上创设学习情境、设计有效的教学问题,以及开展生动、有趣的教学活动等策略。

关键词： 综合性学习   传统课堂教学模式   初中语文课程   初中语文教学中   教学情境   语文知识   教学策略   教学案例  

摘要： "综合性学习"已被纳入初中语文课程标准中,这就意味着教师要打破传统课堂教学模式的局限,为学生提供真实性较强的教学情境,将语文知识和实际生活结合在一起。基于此,本文对初中语文教学中的"综合性学习"进行研究,从"综合性学习"在语文教学中的作用入手,根据具体的教学案例,分析"综合性学习"的教学策略,以期让学生能得到综合性成长,感受到语文的魅力。

关键词： 高职英语   课程思政   案例分析  

摘要： 课程思政作为新时代新形势下高职有效开展"三全育人"工作、培养时代新人的重要举措,英语课程也需进一步加强和改进课程的思政教育工作。英语课程具备工具性和人文性相统一的特征,高职英语教师在传授语言文化知识和提高学生的跨文化交际能力的同时,还得着重引导学生将所学内化为德性和素养,尽可能发挥课程的思政功能,把学生个人发展与社会发展、国家发展紧密结合,润物无声地实现课堂育人、立德树人。

关键词： 模块化多电平变流器   自适应滤波   电容电压预测   故障诊断   教学案例  

摘要： 为进一步加强“电力电子技术”课程理论教学与实际应用的紧密联系,围绕模块化多电平变流器的子模块故障诊断,对拓展型教学案例进行了探究。针对变流器系统子模块开关器件的开路故障,通过分析其故障特征,设计了基于模型预测的故障诊断算法,基于电容电压预测结果实现故障诊断。仿真分析证实了所提诊断算法的有效性,能使学生直观理解和掌握电力电子器件故障诊断过程,帮助他们更好地理解、巩固和拓展相关知识点,激发他们的学习兴趣和创新思维。

关键词： 数学建模教学   建构主义理论   教学案例   高中数学  

摘要： 文章基于建构主义基本理论,以“飞越黄河”数学建模教学内容为例,通过引导学生经历抽象模型并求解的过程,促进学生探究意识和创新精神的培养,在“做”数学中更好地落实数学建模素养.

关键词： 室内设计   网络教学  

摘要： 网络教学是指学校与任课教师以利用计算机网络为主要教学手段,进行远程教学,是运用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。以《室内设计》课程为例进行分析,提出相对完善的教学体系。《室内设计》网络课程教学主要以理论课程为主,运用QQ直播平台进行线上教学。主要分为:线下准备(教师备课,学生预习)、线上教学(教师授课,学生课堂互动)、线上线下教学反馈(教师自我反思,学生学习反馈)。最后进行教学成果转化,主要表现在室内设计实践应用中。