关键词： 李秀林   乡村企业   企业家   企业法律制度体系   吉林敖东  

摘要： 李秀林认为,乡村企业具有扎根农村、提升农业、带动农民、连接城乡等特征,是乡村产业发展的重要力量。考虑到乡村企业已有新的内涵和外延,1997年施行的《乡镇企业法》已不适应乡村企业发展需要。且近年来,相继公布和施行的《公司法》《合伙企业法》等法律对乡村企业的指导性、针对性不强。因此,他建议全国人大对现行乡镇企业法》进行修订,研究制定《乡村企业促进法》,聚焦乡村企业,明确乡村企业地位作用、权利义务及扶持措施等,

摘要： 面对新时代对提高国民素质和人才培养质量的新要求,普通高中制定的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。广大教育工作者作为具体落实者,一定要深入学习新课程理念精髓,在丰富而生动的教育教学实践中,不断提高课程实施水平,为实现国家教育现代化、建设教育强国做出新贡献。

摘要： 市人民政府:2021年6月24日,市六届人大常委会第三十五次会议听取和审议了市政府关于全面推行行政执法"三项制度"工作情况的报告。会议认为,市政府及有关部门全面推进行政执法信息公示、全过程记录、重大执法决定法制审核规范化工作,执法效能不断提升,行政执法程序更加规范,有力维护了法治权威,各项工作取得了明显成效。会议指出,当前仍然存在一些问题亟需解决:一是一些部门重视程度不够,行政执法"三项制度"推动相对滞后;二是少数部门执法信息公示不全面不及时;三是基层法治工作人员力量需要加强。

摘要： 《故都的秋》《荷塘月色》历来是教学名篇,高中语文统编新教材把这两篇收录在一年级上册第七单元"自然情怀"中。单元学习任务提示"如何做到情景交融",单元导语"要关注作品中的自然景物描写和人生思考,体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度,以及情景交融、情理结合的手法",基于学习任务群教学理念,以学习任务整合学习情境、学习内容和学习资源,以学习任务驱动学生自主探究学习。这是一次旧课文新理念的语文教学改革尝试。

关键词： 研究生专业课   差异化教学对象   线上线下融合教学   师生互动   生生互动  

摘要： 本文实录一个教学案例，并进行课后反思。中外硕博研究生同上一门专业课，教学对象作为最重要的教学结构要素，呈现出差异化和多元背景。根据所记教学案例，教师尝试对教学目标进行分级设计，对教学内容进行分层处理，采用分层教学、师生互动、教师指导下的生生互动，尽力发挥差异和多元之间的互补和促进，从而完成教学任务。疫情期间，教学时间、教学空间、教学媒介等其他教学结构要素也发生了很大变化，教师利用现有教学资源，线下课堂与线上教学平台同步展开，课堂系统讲授与课外微信群师生随时讨论有效结合，线上适时引导、层层推进为线下课堂教学预热、加热，为学生的课程归属感持续保温，从而实现教学目标。

关键词： 特种加工技术   在线  

摘要： 本文介绍了"特种加工技术"课程的设置,从线上教学资源的准备、线上教学活动的设计以及课程总结三个方面,对"特种加工技术"课程线上教学案例进行分享,为"特种加工技术"课程教学改革打开了一种新的思路,此次教学尝试,将会在今后的教学实践中不断完善。

关键词： 初中数学   平行线的性质   教学案例  

摘要： 平行线的性质在初中数学教学期间属于一条基础性教学内容,学生掌握相关知识内容对后续数学解题具有重要帮助。为了使学生合理、科学地基于性质构建解题体系,探索数学学习新模式,不断提升数学学习效率,本文主要结合初中数学平行线的性质这一课程内容进行教学案例设计,对教学期间的教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学准备、教学方法、教具与学具、教学过程、巩固小结、习题训练、课后作业以及教学反思等实现系统性分析。

摘要： 部编版高中语文教材必修上册的第三单元属于学习任务群5"文学阅读与写作"。本单元选取了八首古诗词,汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。通过本单元的学习,学生在感受诗歌的意象、品鉴诗歌语言、体验诗人情感的过程中可以提升文学欣赏能力,获得审美体验,传承中华传统文化。本单元选取的八首诗词非常有代表性,从时间发展来看,分别是魏晋时期的建安诗歌和田园诗歌,唐诗中浪漫主义、现实主义的巅峰之作和白居易的新乐府诗,宋词婉约派和豪放派的代表作品。从作者来看,选取的都是极具代表性和个人风格的诗词创作者。从主题看,这几首诗歌展示了诗人们不同的人生境遇和状态,呈现出丰富的精神世界,

关键词： 高中生物   学科教育   渗透教学   学科交叉   教学案例  

摘要： 在全球科学技术综合发展的大趋势下,新的国际形势形成的社会性问题是复杂多变的,仅依靠单一学科已不能独立解决,这就需要综合性知识构建相关知识面,综合考量进而解决问题的能力。这投射到教育上就是需要教学内容,教学过程中体现出综合性,培养全面发展的综合型人才的培养,就必须改变传统的教学模式,使学生在获取基础知识的同时提高自学和创新能力。现目前,我国中小学课程是分科教学,这有利于学生对课程知识的掌握,不利于学科之间的交叉渗透,且大多数学科教师在授课过程中,侧重点往往偏向自己所上学科,致使学生在学习的过程中,知识点局限在某一学科,不能让学生适应认知分析的需要,在培养和发展综合能力方面上稍显不足,2003年教育部印发《普通高中生物课程标准(实验)》中提出:要加强学科间的横向联系,学科间的横向联系有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和统一的科学概念和过程,建立科学的自然观,逐步形成正确的世界观。因此,学科交叉融合教学尤为重要。基于上述背景,本研究以贵州省遵义市播州区4所高中学校及周边教师和同学为研究对象,通过调查问卷对高中生物与物理、化学学科交叉渗透教学的认知和交叉渗透教学调查,调查问卷结果高中生物教师对生物学科现状表现基本满意,生物学科与其他学科联系紧密,教师了解交叉渗透教学,但教学过程中开展较少,且存在诸多困难;高中生物教师利用实物、标本、挂图、模型等开展教学能有助于学生理解并帮助学生加深对知识点的记忆,学生对交叉渗透教学了解程度较高,实验课学生动手操作能力不足,会运用生物学知识解决生活中的问题,知识迁移能力相对较弱;通过比较高中生物教材(人教版)和高中物理教材(人教版)、高中化学教材(人教版),归纳梳理得出生物与物理、化学学科交叉渗透知识点,在日常课堂教学、实验教学实践等选择学科交叉知识点进行生物教学案例分析,并建立高中生物与物理、化学交叉渗透教学的案例资料,为教学提供真实有效的参考信息;在查阅相关文献和整合教学经验的基础上,在该校引入交叉融合渗透教学的方法,并运用于教学班级中,通过对照班级和实验班级进行的纸笔测试和面试结果可以看出,实验班的学生在学科交叉渗透融合知识点理解上及学科交叉渗透融合能力上,相对对照班级有明显优势,实验班学生的月考成绩明显提高、知识迁移能力较强及综合能力明显得到提高。基于上述的研究结果,得到以下结论:高中生物与物理、化学的交叉渗透案例教学1)有利于提高学生的主观能动性;2)有利于提高学生成绩;3)有利于提升学生知识点的迁移能力;4)有利于优化教学水平和教学模式;5)有利于学科的发展。本研究全面总结了高中生物学科与物理、化学学科之间的联系,结合课程教学改革,探究高中生物与物理、化学学科交叉渗透融合教学的方法和思路,对当前新课程教学改革中的生物学科具有重要意义。诚然,本次教育实验的开展范围较小,时间较短暂,还需要更多的教育实践进行检验,望更多的学科教师参与进来。

摘要： 为进一步优化地方政府债务绩效管理,2020年12月18日,中国财政学会绩效管理研究专业委员会采用线上线下相结合的方式举办了主题为"新格局、新使命、新绩效"的第11届中国预算绩效论坛暨地方政府债务绩效管理研讨会。实施预算绩效管理,是落实党的十九大关于"全面实施绩效管理"、加快建立现代财政制度的重要管理创新,是增强资金绩效理念、加强财政资金支出管理、提高财政资金使用效益的有效举措。