关键词： 高中生物   数学模型   应用  

摘要： 高中生物这门课程是研究自然界中各种生命现象和阐述生命体的规律,其中有很多知识点都是可以运用数学模型进行研究和理解的,但是很多学生并不会认识到这一点。因此,作为一名高中生物教师,可以在实际的教学过程中向学生不断地渗透和讲解数学模型,将抽象的生物问题变得更加具体化,使学生可以形成一种生物数学思维和意识,从而有效促进学生的生物学习效率可以得到全面提升。

关键词： 问题式教学   小学科学   地理内容   教学案例设计  

摘要： 新课程改革提倡学生运用探究为主的多样学习方式,通过探究式学习培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。问题式教学是指在教学目标的指导下,教师创设特定的教学情境,将学科知识转化为生活中的问题,让学生发挥自主能动性,通过小组讨论、合作解决问题,将知识与技能迁移应用的教学模式。在《义务教育小学科学课程标准(2017版)》中倡导探究式学习模式,旨在充分调动学生积极学习,提高小学科学教学质量和水平。因此研究问题式教学培养小学生探究能力有重要意义。本文对问题式教学现状、问题式教学的组成要素和设计策略等方面进行分析研究,在此基础上进行教学案例的设计,归纳总结了教学案例设计策略,进行了小学科学地理内容的问题式教学案例的设计,并基于笔者的教学实践实施了教学案例,最终得出了结论。论文采用了文献研究法、实践研究法、案例分析法、行动研究法以及课堂观察法等研究方法对问题式教学进行了研究。通过案例分析得出案例分析启示,并在建构主义理论、杜威实用主义理论、情境认知理论和地理课程与教学论基础上,整理出小学科学中适宜问题式教学的地理内容,并对其进行教学设计和实施,总结出教学案例设计的策略。教学案例设计策略主要为:以课标为依据,培养学生探究能力;以学生为主体,提高学生学习兴趣,创设有效的情境,激发学生主动探究;运用有效评价,优化教学效果等。通过以上研究得出三个方面的研究结论:问题式教学模式是培养小学生探究能力的重要教学模式、基于小学科学地理内容的问题式教学案例设计应符合一定的策略、问题式教学有助于提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

关键词： 探究式教学   牛顿第二定律   高中物理  

摘要： 探究式教学不同于我国的传统教学模式,它更加注重于应用和创新方面,要求学生自主学习和思考。在教学过程中通过教师描绘情境并提出问题,从而引发学生带着问题去思考和自主探究,教师引导学生后,学生进一步思索,通过这种方式让学生获取知识,可以加深学生对于知识点的理解。为了使学生能够更深刻的理解物理知识,就需要物理课堂教学由传统教学模式向新模式进行转变。本文就如何有效地将探究式教学运用于高中物理课堂教学展开了研究。从探究式教学的特征出发,以高中物理《牛顿第二定律》导入,进行教学设计和研究实践。并针对探究式教学在物理课程中的应用提出相关建议,为教育工作者的教学实践铺路,提供经验分享。基于探究式教学的教学模式和步骤,本人在《牛顿第二定律》教学实践过程中,以创造性的情境引入,激起学生的兴趣;提出开放性问题,打开学生思路;以复习提醒的方式,加强和巩固学生的知识点;通过SIRA观察模式,熟知学生的动态,发现问题从而解决问题;以合作交流的方式,培养学生的团队合作能力、语言表达能力;最终通过不同班级课后作业的正确率来体察探究式教学对于学生的感化程度。探究式教学摒弃了传统的教学模式,摆脱了以往物理课堂的枯燥无味,提升了学生的参与度,与此同时深化了学生对于知识点的理解与应用。

关键词： 案例专著   少儿汉语   分类研究   问卷调查  

摘要： 随着我国综合国力的提升与国际地位的提高,学习汉语的人越来越多,部分国家已经将汉语纳入了本国的国民教育体系,少儿汉语教学成为了国际汉语教学的重要组成部分,而绝大多数少儿汉语课堂遍布在海外不同国家和地区,教师缺少对特定教学环境的了解,少儿汉语教学案例就具有现实需求性。2009年,汉硕培养方案明确肯定了案例教学法对师资培养的作用,2013年,朱勇出版了第一本国际汉语教学案例专著,自此之后,多位专家陆续出版了十多本案例专著。专著中的案例经过编者精心筛选与编排,便于读者研读和运用,但是其中的少儿汉语教学案例在数量分布、内容分类方面所呈现的特点,以及师生对少儿汉语教学案例的研读运用情况,需要不断地总结研究,以逐步推动今后少儿汉语案例资源的完善与发展。本文首先对专著中少儿汉语教学案例进行收集与整理,然后对专著中少儿汉语教学案例的资源现状和运用情况进行分析与研究,并基于研究成果对少儿汉语教学案例的撰写汇编等方面提出改进建议。全文共分为五章。第一章绪论部分分析了选题的背景环境和目的意义,即交代了选题的缘起,同时,对本文的相关概念进行了界定,阐明了本文的研究内容,介绍了当前国内外的研究现状,并说明了文章的研究思路和方法,以为下文的撰写奠定良好的基础。第二章介绍了当前少儿汉语教学案例的资源现状,对期刊学位论文、网络孔子学院国际汉语教学案例库、案例专著中的案例情况进行了概述,并阐述了专著中少儿汉语案例的数量、国别及洲别分布情况,介绍了案例专著的独特优势,阐明了文章将专著中案例作为研究样本的原因。第三章论述了案例的分类标准与案例分类的影响因素,并主要从教学内容与课堂管理方面对专著中的少儿汉语案例进行了分类研究。第四章以专著中的少儿汉语案例资源为重点,对少儿汉语案例的研读运用情况展开问卷调查,将专著中少儿汉语案例的文本现状与研读现状联系起来,分析了当前少儿汉语案例资源所存在的问题。第五章对本文的研究内容进行了总结,并基于研究过程和结论从不同方面提出了措施与建议。

关键词： 初中语文教学   课本剧教学   学科育人   案例研究  

摘要： 随着我国教育系统的完善和教学理念的更新,越来越多新颖的教学方式融入到了初中教育阶段。其中,课本剧教学以其独特的优势,受到了广大初中语文教师的高度关注,而如何利用课本剧教学提升学生的综合素质,为学生营造趣味课堂氛围,是现今初中语文教育中的一个重要话题。基于此,本文将结合自身的教学经验,探讨以"学科育人"思想为基础的初中语文课本剧教学策略。

关键词： 科学探究   主动发现   自主探究  

摘要： 在科学课堂教学中,科学探究是学生学习的核心。而科学探究活动中,学生主动提出问题,带着问题去研究是重点。如果把科学探究比作一辆车,那么发现是车轮,好奇心就是油门,只有有了轮子并能够加速,才能够前进。我们作为科学教师,在课堂教学中要充分利用生活中与学生息息相关的问题引入,充分信任学生,灵活运用不同的教学方法,引导并激励学生主动发现并提出问题。给学生提供大量动手操作、动手实践、动手探究的机会,活跃他们的思维,引导学生在动手动脑中发现问题解决问题,而不是跟着老师重复完成统一的任务。

关键词： 初中数学   概念教学   数学思维   情境设计   拓展应用  

摘要： 概念教学是数学教学的重要内容。通过多元方式进行数学概念教学,能增强学生对数学知识的理解与建构,从而培养其解决问题的逻辑思维。人教版初中数学教材《26.1.1二次函数》的概念教学一课,提醒我们概念教学要通过问题情境,激发学生的学习积极性;突出概念形成的过程性,凸显概念的本质属性。

关键词： “互联网+”   初中数学   混合式教学   教学案例开发  

摘要： “互联网+”时代,信息科技的发展也加速了教育教学方式和观念的革新。传统初中数学课堂教学模式单一带来了诸多问题,而单一的在线学习模式也存在监督困难等缺陷。两种单一模式优势互补,加上教育改革的推动,混合式教学作为一种线上与线下相结合的新兴教学方式快速发展。本研究基于初中数学混合式教学的相关文献与实施现状,设计初中数学混合式教学案例开发的基本流程,依据流程开发出初中数学四个课程内容领域的混合式教学具体案例,并为其实施提出相关建议。本研究的主要问题如下:1.“互联网+”背景下初中数学混合式教学的实施现状如何?2.基于实施现状,如何开发初中数学混合式教学案例?3.“互联网+”背景下初中数学混合式教学案例的实施建议有哪些?本研究采用量化数据和描述性总结分析相结合的研究方式,通过文献法、问卷调查法、访谈法、案例法得到研究结论和建议。首先,本文通过文献法阅读整理混合式教学相关文献资料,确定本研究的问卷调查维度与具体问题,形成完整的初中数学混合式教学实施现状调查问卷。选取甘肃省14所初中的数学教师共205人作为调查对象,对获得的181份有效问卷使用SPSS软件进行了混合式教学实施现状统计分析及基于人口学变量的混合式教学具体实施现状差异性分析,并结合对所研究初中的14位数学教师的访谈数据,进一步得到“互联网+”背景下初中数学混合式教学实施现状的统计结果:初中数学混合式教学普及程度较高但实施覆盖率较低,学生线上学习的硬件设备条件有限,但教师对网络平台的使用种类多样且实施意愿较高。经过分析,初中数学混合式教学的具体实施情况可以由五个维度描述,即课堂评价管理、教师态度倾向、教学环节重构、网络技术支持及课程内容设计,考虑到教师人口学信息,即学校位置、教师性别、年龄、教龄以及职称,进行差异性分析得到学校位置在五个维度上有显著性差异,即市区学校、城乡结合学校、县城学校、农村学校的实施情况有差异,由于不同地区的学校硬件设备与学生家庭互联网条件差异性较大,教育资源发展不均衡,直接影响了初中数学混合式教学的实施情况。紧接着,根据以上的相关文献及调查分析结果,本文设计出初中数学混合式教学案例开发的基本流程:1.案例主题的选择;2.案例流程的架构;3.案例设计的呈现;4.案例设计的评析。据此开发了针对初中数学三个年级中“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四类课程内容的混合式教学具体案例:《实数》、《等腰三角形的性质》、《统计调查》和《课题学习图案设计》并将混合式教学与传统课堂进行了比较。最后,结合调查结果、教学案例设计流程与内容提出了混合式教学案例的六个实施建议:1.开发在线资源,拓展混合式教学的资源空间;2.设计课堂活动,丰富混合式教学的线下环节;3.加强监测评价,反馈混合式教学的学习情况;4.增加有效互动,提升混合式教学的教学效果;5.寻求家长支持,保证混合式教学的远程实效;6.结合学校实际,调节混合式教学的实施内容。

关键词： 《自然地理基础》   “活动”栏目   活动建议   教学案例  

摘要： 随着新课改及《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,高中地理教科书也进行了重新编写与修订,人教版高中地理新教科书《自然地理基础》于2020年秋季正式使用。新课标将核心素养的培养作为地理学习的重要任务,而教科书中的“活动”栏目作为教科书重要的表层系统之一,在核心素养的培养中发挥着重要作用。因此,人教版高中地理教科书《自然地理基础》“活动”栏目是值得探讨与研究的。本文首先运用文献法对“活动”栏目的概念、理论基础、活动的分类、国内外的活动教学及教科书中“活动”栏目的研究作了梳理与分析。然后从活动数量、活动类型、活动情境三方面对教科书“活动”特点进行了分析,总结出《自然地理基础》教科书“活动”栏目特点与价值。其次,运用访谈法与问卷调查法,对当前《自然地理基础》教科书中“活动”栏目的使用现状进行调查分析。再次,结合当前《自然地理基础》教科书“活动”栏目的使用现状,提出了教科书“活动”栏目的完善与使用建议。最后,根据本文提出的建议对“世界表层洋流的分布规律”进行了教学设计与评析。主要研究结论如下:(1)对教科书“活动”栏目进行了分类。将教科书中“活动”栏目分为了侧重培养学生思维能力的活动和侧重培养学生实践能力的活动,前者包括:材料分析类、观点阐释类、计算分析类;后者包括:实验观察类、收集信息类、绘图绘画类。(2)从活动数量、活动类型、活动情境三个维度总结了《自然地理基础》教科书“活动”栏目特点:活动数量适中且分布均衡、活动类型以材料分析类为主、活动情境选取多样但分配不均。此外,“活动”栏目在培养学生创新思维、逻辑思维和实践能力等方面具有重要作用。(3)从教科书、教师、学生的视角总结了人教版《自然地理基础》教科书“活动”栏目使用中存在的问题:“活动”设置与学生的心理发展存在一定偏差、教师使用“活动”栏目的时机受其位置影响较大、教师处理方式与学生期待之间存在着明显矛盾。(4)针对教科书“活动”栏目的使用情况,提出了人教版《自然地理基础》教科书“活动”栏目的完善建议:活动材料新颖化、生活化,活动位置多元化、灵活化,活动类型多样化、均衡化;使用建议:适当增加活动难度,转变活动使用时机,丰富活动开展形式。

关键词： 职教改革   案例教学   直方图与折线图  

摘要： 职业院校的统计教学要坚持知行合一,注重教育与社会实践相结合,突出做中学、做中教,强化教育教学实践性和职业性。案例教学正是贯彻这一理念的有效教学手段。本文探讨如何在日常统计教学中利用案例教学践行职业教育的改革理念,达到激发学生在日常的工作和日常生活中运用统计思维的教育目标;并以一道统计案例教学为例,展示对案例教学的思考。