摘要： 党的十八大以来,在"四个全面"战略布局下,在新一届党中央领导下,人民代表大会制度建设进入第三个重要里程碑。深刻理解人民代表大会制度的重大发展,对于做好新时代的人大工作,具有非常重要的意义。个人观察认为,新中国建立以来,人民代表大会制度的建设有三个重要里程碑。在全国各级人大学习贯彻中央人大工作会议精神的热潮下,对这三个重要里程碑的回顾与思考,对加强和改进新时代人大工作尤为重要。

关键词： 技术素养   比较研究   科学教科书   案例开发  

摘要： 随着2017版《义务教育小学科学课程标准》颁布,“技术与工程”成为小学科学课程领域之一,提高了人们对技术素养相关内容的重视程度。本研究以技术素养相关内容体系为指导,对2019年河北人民出版社出版的3-4年级《科学》教科书(以下简称【冀人版】)和2009年美国麦克米伦公司出版的《科学启蒙》系列丛书3-4年级教科书(以下简称【麦克版】)中与技术素养相关内容选取、呈现方式进行了比较研究。在“皮亚杰认知发展阶段论”和“情境认知理论”的指导下,结合中美教科书技术素养相关内容比较结论提出的教学建议、2017版小学科学课程标准要求,对【冀人版】三年级上册“制作水火箭(一)”一课进行创新教学案例开发设计及教学实践研究,实现2017版小学科学教科书使用与教学研究的同步。本研究采用文献研究法对相关文献进行梳理,界定了“技术”、“素养”、“技术素养”的核心概念;论述了“皮亚杰认知发展阶段论”、“情境认知理论”对拟开发教学案例的指导作用,以此为依据形成对案例课程的指导模式。在核心概念的指导下,采用比较分析法对中美两版科学教科书中技术素养相关内容进行比较分析。研究着眼于技术素养的知识内容与呈现方式两个方面,通过对中美两版科学教科书中“技术素养”相关内容进行比较分析,得出结论:(1)知识内容方面。(1)内容体系上,两版教科书都符合技术素养相关内容体系,但达成度各有不同。(2)内容选取上,两版教科书都选取了技术知识、技术能力、技术思维和技术态度四个技术素养相关内容,但【麦克版】教科书在内容选择的广度和深度要超于【冀人版】。(3)领域分布上,【麦克版】将技术素养相关内容主要分布在了物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙领域中,【冀人版】将技术素养相关内容主要分布在了技术与工程领域中。(2)呈现方式方面。(1)栏目设置上,【冀人版】的栏目设置更丰富,与技术素养相关内容的指向性更强,使技术素养的培养目标在技术制作活动中可以得到有效落实。(2)插图设置上,【麦克版】选用大量的色彩鲜艳的实物插图生动形象,课程信息资源丰实,更能调动学生学习兴趣。综上所述,两版教科书均有其优势与不足。因此,在进行教科书编写及教学中应结合我国国情及学生的学情分析,在借鉴他国教科书长处的基础上进行创新教学设计。基于2017版小学科学课程标准、理论基础指导、中美教科书技术素养相关内容比较结果,对【冀人版】三年级“制作水火箭(一)”一课进行创新教学案例开发,采用案例研究法进行分析,并提出教学建议:(1)创设问题链,增强学生的逻辑思维能力,理解技术原理;(2)水火箭制作过程中注重培养学生技术分析能力和技术创新能力;(3)明确教学活动目标要求,规范技术过程,使学生在技术模式中培养技术思维;(4)引导学生改进技术制作中的不足之处,养成严谨的技术态度。基于创新教学案例进行教学实践研究。选取学情相近的两个班进行教学实践,实验班使用创新教学案例,对照班使用原编排体系教学案例。利用SPSS19.0软件进行教学检验与评价,结果发现:实验班在技术知识、技术能力、技术思维、技术态度的目标落实情况均优于对照班,且实验班学生的整体掌握情况均高于对照班。并在此研究结果下提出教学实施策略:(1)加强制作规范,落实教学重点;(2)完善技术设计,突破教学难点;(3)针对特定技术问题,强化教师适时引导;(4)注重过程评价,促进技术素养达成。

关键词： 教学案例   小学语文口语交际   信息化背景   策略研究  

摘要： 《语文课程标准(2011-2020)》提出:小学语文口语交际教学应该坚持“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学原则,提高学生在口语交流中应用语文的意识。突出现代教学理念,培养小学生主动学习、合作性学习以及主动探究的能力。在这种要求下,使用案例进行教学成为很好的选择。教师可以利用教学案例拓宽学生的学习时间与空间,提高小学生的语文学习积极性,培养口语交际能力。但在信息化背景下,案例教学又有了新的问题:案例该如何选择与编写,案例的呈现与探讨是否运用了恰当的信息技术,是否符合教育信息化的要求等,这些问题对教师运用教学案例法也提出了更高的要求。本文通过对南京市Y小学进行信息化背景下小学语文口语交际教学案例的应用现状展开调查,结合实地课堂观察来总结小学语文教学案例施用的现状,分析教学案例在小学语文口语交际课的应用中出现了哪些问题并提出优化建议,希望能够提升信息化背景下教学案例在小学口语交际课堂中的使用质量。本研究主要采用通过观察记录法、调查研究法和文献查阅法来进行,利用调查问卷和访谈两种方式,围绕对教学案例的认识、对信息化的认识和选择应用案例这三个角度开展调查,分析信息化背景下小学语文口语交际教学案例的应用现状及存在的问题,并在此基础上提出优化对策:一是因“课型”差异选择不同的教学案例,二是建构信息化“课堂教学案例平台,”三是开展“口语交际”信息化教学培训,四是构建“口语交际课”案例教学评价反馈机制等策略。

关键词： 课程思政   电类专业基础课   教学案例  

摘要： 课程思政理念的提出,体现了高职院校"全员育人、全程育人、全方位育人"的任务。根据在高职电类专业基础课程的教学实践经验,从高职电类专业基础课融入思政元素的教育意义、高职电类专业基础课课程思政的做法、电类专业基础课程融入课程思政的案例、课程思政目前存在的困难及解决方法四方面不断创新,勇于实践,积极挖掘电类专业基础课课程的思政元素,在各教学环节中融入课程思政。

关键词： 中职院校   财会课程   核心素养   存在问题   教学案例  

摘要： 本文立足中职财会教学,首先论述学生需要具备的相关核心素养,并在此基础上展开分析,分析了在中职财会教学中,核心素养培养所存在的问题,最后结合相关教学案例,论述了对学生核心素养培养的有效路径,希望可以给从事相关领域研究的人员带来有价值的帮助。

关键词： 基层人大代表   制度优化   联系群众  

摘要： 在我国的政治制度结构中,人民代表大会制度作为根本政治制度,既是发展中国特色社会主义民主的制度保证,也是保障人民当家作主和实现国家治理体系和治理能力现代化的制度支撑,在理论和实践层面具有显著的制度优势。但制度要发挥应然优势,除了制度设计本身之外,还有赖于制度主体（人大代表）的作用的发挥。基层人大代表是我国权力系统最深入社会的组织触角,是联系国家与基层人民群众最直接的制度枢纽,是基层群众利益表达和政治参与的代理人和“传声筒”,其履职实效的高低,将直接影响到选民对我国的根本政治制度和社会主义民主真实性的认同感。党的十八大以来,基层代表联系群众工作在专门法规、联络平台建设等方面都有了显著发展,实践创新使得基层人大代表的人民性更加凸显,代表联系群众的制度化、规范化成为制度发展的基本趋向。但这一制度在政治实践中依然存在不足:部分代表在主观上还存在责任意识不强、角色认知模糊、履职能力不足等问题;平台建设的形式主义、跟风现象依然存在,平台特色不鲜明、配套机制不健全、线上平台建设不足等依然存在;选举过程中的监督不到位、代表信息公开不充分、考核反馈不健全;代表联系群众在时间和经费保障、组织保障和社会支持方面仍显匮乏;另外,基层人大代表联系群众的现实阻力依然客观存在,如传统政治文化的束缚、网络民主的冲击,人大制度在治理体系中的功能失衡等。以上是人民代表大会制度的应然优势未能充分彰显的阻滞因素,也是制度优化的重要着力点。基层人大代表联系群众的制度优化应集中在压力机制、助力机制和动力机制的完善。强化压力机制,即强化竞争机制、推进代表信息公开、完善监督罢免机制,强化外在压力以督促基层人大代表“不得不为”;整合助力机制,即加强各级党委的领导、建立专门委员会、完善联络平台建设等,形成外在助力以保障基层人大代表“大有可为”;激活动力机制,旨在通过思想教育促进角色认同、明确目标以激活履职动力、通过培育组织和社会支持强化价值认可,激发内在动力以激励基层人大代表“积极作为”。围绕制度设计和制度主体,多重机制耦合形成制度合力,从多个维度共同激活制度主体的内在动力,实现制度因素与非制度因素的良性互动,从而促进基层人大代表联系群众的制度优化。

关键词： 生涯教育   高中学校   教学案例  

摘要： 随着新高考改革的到来,生涯教育成为高中学校教育中不可或缺的一部分。通过实地走访福建省4个地市的12所高中学校,调查福建省开展生涯教育的现状,发现高中教师在设计生涯课程教学内容时,大多只考虑活动的趣味性,很少结合学生的实际生涯发展情况和生涯理论来设计,目前还未有专业的生涯教育教学案例供教师参考,生涯课程的授课效果参差不齐。且授课内容只涉及探索客观已有的事物,缺少对学生在生涯规划上的主观能动性的激发。受传统观念的影响,很多高中生以为进入大学就可以松一口气歇一歇,高枕无忧。这样错误的生涯信念不仅让很多大学生在大学里蹉跎时光,也导致很多高中生对高中阶段的学习因为错误的定位而失去动力或者产生过度焦虑。为了改善这一现象,在考虑当前高中生生涯发展状况的基础上,将生涯金三角、生涯发展阶段理论和生涯九宫格等生涯理论和教育知识融入到教学设计中,运用小组研讨、自主学习、经验分享等教学方法,通过“提到大学想到的词”“描绘理想中的大学模样”“探讨大学会给我们带来的收获”“思考上大学的意义”“引导学生发现高中阶段是可以为大学做铺垫的”等环节,一步步启发高中生,和学生一起澄清上大学的意义,理解人生是个持续发展的过程,高中阶段是可以为大学提前做准备的,激发学生上高中和大学的动力。并通过详细的教学案例撰写,展示生涯教育课程的设计和实施过程,为理解生涯教育课程教学的设计与组织提供完整专业的范例。

关键词： 小学数学   探究式课堂   教学研究  

摘要： 在小学阶段进行数学教学时,探究式课堂是其教育工作中极其重要的一种教学策略,教师必须对其教学活动加强重视,确保能够合理优化课堂教学。文章综合探究应用探究式课堂的具体策略,分别从学生兴趣、教学内容、教学模式、互动教学、探以致用、合作探究、激励评价七个方面进行具体分析。

摘要： 【案例背景】《义务教育语文课程标准》教学建议中明确指出要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。【案例描述】《古诗三首》(《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》)

关键词： 探究   观察分析   体验   应用  

摘要： 教学的过程是教与学的交往、互动的过程。在小学科学教学过程中,一定要以探究为主线,学生是研究者,教师是合作者,教师要对学生适时点拨、引导,为学生顺利探究提供有力的帮助。