关键词： 信息技术   小学数学   用字母表示数   融合  

摘要： 信息化的时代,社会对于人的综合素质的要求越来越高,单一、传统的教学模式已不再符合现实的发展。信息技术如何在教学中获得更好的应用成为了教育界的热点问题。信息技术与课程深度融合就是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念,并迅速发展。

关键词： 高中生物   学科前沿   教学案例  

摘要： 高中生物教材存在着一定的滞后性,因此教师在教学过程中不仅要传授好基础知识,还应该注重生物学科前沿知识的融入,以全面提升学生生物核心素养的形成与发展。本文阐述了学科前沿知识在高中生物教学中的重要性,提出了生物学科前沿知识选取的原则、融入教学的策略,以及对出现的问题给出了相应的对策,为一线教师提供教学参考。

关键词： 笔译教学   案例库   设计构思   保障策略  

摘要： 本科院校作为英语翻译专业高层次笔译人才培育的重点院所,在新时代背景下,应从教学改革发展的角度,围绕英语翻译专业笔译教学案例库建设及管理展开研究。各院校要深入分析国际化发展趋势,确定英语翻译口笔译人才培育目标,积极调整教学规划,并引入当今被广泛应用于应用型人才能力培养的案例教学法,通过翻译笔译案例库的建设,提升英语翻译专业笔译教学质量,达到深化翻译专业教学改革的目的。

关键词： 预算初审   听证程序   公众预算参与   制度完善  

摘要： 地方人大预算初审听证制度是指地方人大预算初审主体在初步审查预算草案过程中,采用公开听证会的形式,听取并整合具有不同资源禀赋和利益偏好的纳税人的诉求与建议,为政府部门修正预算草案提出初审意见的程序性制度。预算初审听证作为将“公众预算参与”有效嵌入人大预算审批制度框架使其获得合法性的程序性载体,旨在通过正当程序,实现预算民主,优化资源配置。随着人大预算监督改革的纵深推进,地方人大预算初审听证制度的试点范围在不断扩大,其在我国地方实践的必要性和潜在价值得到了认可。通过该制度的法律拨梳与代表性试点地区的实践考察,发现其面临着因预算法层面回应不足和制度设计缺陷带来的运行困境。预算法的语焉不详和纳税人预算参与权的法律缺位导致现有规范偏向对预算权力机关的授权式规定而对公众预算权利的保障规则匮乏;听证适用范围未明确致使制度适用随意化、可操作性不强;听证主体制度不完善压缩参与有效性;程序运行缺陷导致的程序价值不彰;听证结果的效力不明、回应不足挫伤参与积极性、降低听证公信力等。这些问题综合在一起导致地方人大预算初审听证制度的潜力发挥受抑,从而极大地制约着制度发展。立足国情,本文在总结提炼地方实践的成功经验基础上,遵循制度相应的理论线索,融入审慎借鉴国外议会预算审批听证程序的有益经验的思维,提出我国地方人大预算初审听证制度的优化对策。一是完善地方人大预算初审听证制度的法律规定。统一预算初审听证制度的法律依据,确立纳税人预算参与权的法律地位。作为公法权利的预算参与权的具体形态与预算初审听证规定相契合,从而使制度设计偏向预算权力机关的义务承担和公众预算权利的程序保障。二是分预算层级分层次确定听证适用范围,加强制度的确定性和可操作性。三是健全听证主体制度。设立专门的预算委员会,改进公众代表遴选机制,适时引入非政府组织,合理规划听证主体权责,以保障听证常态化和预算参与的有效性。四是保障听证程序稳健运行。延长法定预算初审时间、建立预算草案信息公开机制、完善听证的基本程序,彰显听证程序价值。五是加强听证结果的运用与回应。明确听证结果对初审意见的约束力,建立政府采纳反馈公开机制,保持权力与权利的良性互动与合作。如此,通过制度化、规范化的参与程序保障,不仅契合当下公众的政治民主需求,亦能在完善制度要素设计过程中加快公共预算改革各面向的深入推进。

摘要： 一、案例背景语文是基础教育课程体系中的一门学科,具有工具性与人文性的统一特点。随着课改的深入,各大语文流派出现了过于重视语文人文性而轻视工具性的倾向。语文课上得越来越美,语言文字背后的人文情感越挖越深,甚至出现了畸形的"语文思想品德课"模式。

关键词： 对话   文本   教师   角色  

摘要： 小学生语言能力培养是语文课程改革的基础理念,作为语文教学重要组成部分的阅读教学,则是重中之重。新课程理念倡导对话式阅读教学,重新审视阅读教学过程中学生、教师、教科书编者、文本四者之间的关系,并认为这四者之间应该是一种平等对话的关系。高师小学教育专业学生对这四者的关系有自己的理解,或深入,或浅显,或正确,或偏解,并在自己的小学语文微格教学实践中初步尝试,虽然大部分人教学效果不是很理想,但通过其自我总结和反思,加深了对对话式阅读教学深层含义的理解,奠定了继续探究的基础。

关键词： 对外汉字教学   案例研究   线上教学   线下教学  

摘要： 汉字教学是对外汉语教学的内容之一,也是对外汉语教学的难点之一。汉字教学的问题突出地表现为汉字难学和汉字难教。本文通过对对外汉字线上、线下教学案例的研究,分析它们的特点,找出问题所在,提出思考和建议,为对外汉语教师提供汉字教学视角与思路,也为汉语学习者的汉字学习提供帮助。本文主要采用文献阅读法、课堂观摩法、统计法和案例分析法,对48个线下教学案例与教学设计以及53个随机抽取线上教学案例做了具体分析。全文共分为五个部分,简述如下。第一章是绪论,涉及到选题背景、研究目的和意义、相关综述、研究方法与研究材料说明这五个方面的内容。第二章是线上对外汉字教学案例分析。对线上对外汉字教学做简要分析,总结其线上教学特点,通过对具体教学案例观察与分析,探究线上对外汉字教学所存在的问题。针对存在的问题,提出相应的解决对策,为下一步的思考和建议做准备。线上对外汉字教学存在的问题主要有汉字示范方向相反、缺乏实操活动及反馈和未形成完整、成熟的对外汉字教学课堂。汉字示范方向相反体现在对外汉语教师在展示汉字书写笔顺的时候,容易出现与学生书写方向相反的现象。这不利于汉语学习者实现对汉字的整体感知。因此,对外汉语教师在示范汉字书写时,应该保持与学生一致的书写方向,方可保证学生对范字书写的整体把握。缺乏实操活动及反馈是指线上对外汉字课堂缺少了操练环节及学生巩固练习的反馈。线上的教与学无法做到面对面的交流,而且受网络的影响,实际操练环节难以展开,教师无法监督或了解学生的学习。针对此,对外汉语教师应多渠道寻找可以实时监控学生学习的软件或功能,以保证课堂学习高效化。未形成完整、成熟的对外汉字教学课堂体现在线上对外汉字教学环节有缺漏,一些缺少导入环节,一些缺少练习环节,一些缺少范写环节……正如相关学者提出的观点,要把对外汉字教学体系化,教师应该严格按照旧字复习,生字导入,生字讲解,生字练习,生字巩固,小结及布置作业这几个环节来展开对外汉字课堂。第三章是线下对外汉字教学案例分析。描述线下对外汉字教学概况,分析其线下教学特点,用典型案例作为研究模板,找出问题所在。针对存在的问题,结合相关语言知识和教学理论,提出相应的解决对策,为下一步的思考和建议做准备。线上对外汉字教学存在的问题主要有两个,分别是时间分配不合理和难以有效体现层次学习。线下教学有很大的灵活性,更容易出现预设以外的情况,所以在时间安排上应合理分配,严格执行。不同的汉语学习者有不同的汉语学习需求。线下学习的选择性弱于线上学习,因此,面对年龄、水平不一样的汉语学习者,应该有不同的汉字教学要求,这一点可以很好地利用线上教学有多种学习选择的作用。第四章是对线上、线下对外汉字教学案例分析的对比与建议。结合第二、第三章线上、线下对外汉字教学案例的特点以及存在的问题,结合相关理论知识,分别从教学内容、教学方法、教师素养、课程设置等方面提出建议。线上汉字教学的优点是:第一,形式多样;第二,可以突破时空界限,随时随地学习汉字;第三,课堂预设性强。不足的地方主要体现在缺少实操环节、操练的反馈不及时和组织互动难上。线下汉字教学主要有以下三个优点:第一,汉字课堂教学环节完整;第二,能进行有效的操练;第三,课堂生成性强。线下汉字教学主要是受到时空限制和可利用资源缺乏动感。笔者对此提出三点建议:构建汉字教学独立课堂;转变汉字教学观念;线上、线下联动,推动汉字教学发展。本文最后总结了线上、线下对外汉字教学的特点,对出现的问题及思考建议进行了简要概括。同时,反思此次研究不足之处及提出对未来研究的展望。

摘要： 11月25日是成都金牛区人大代表换届选举投票日,100岁的黄素清老人来到金鱼街社区选区的投票站,郑重地投上自己的一票。她说,自已生于1921年,小时候经历过旧社会的混战与混乱,长大后见证了新中国的成立,看到了祖国的强大、人民的富裕。"我能活到百岁,过上幸福生活,都是共产党领导大家干出来的!""选举是神圣庄严的,我一定要亲力亲为!"中华大地上,无尽的远方,无数的人们,正以身边的幸福,

关键词： 英语   翻译教学   教学案例  

摘要： "中国文化失语"现象是中国大学英语教育面临的重要问题。在新时期,英语翻译教学需要将中国特色文化翻译列为教学改革的重要目标。本文以英语翻译教学设计为例分析英语翻译教学如何融入中国特色文化翻译。

关键词： 小学数学   案例   反思  

摘要： 小学数学教学中,教师在讲授知识的同时,应培养学生解决问题的思维能力,通过合作交流、动手实践等方式,使数学课堂内容更好地融于生活。作为新时代的数学教师,我们要不断地对教学过程进行分析和反思,总结出更适合当代学生的教学方法。