摘要： 阅读课程始终是高中阶段英语学科发展学生核心素养的重要阵地,新课程改革标准中强调了学生在学习过程中应当具备的关键能力和核心品质。为了使学生的语言能力、思维品质、文化意识和自主学习能力等得以培育发展,教师要在课堂中改变传统的教育思想理念,组织多样的教学活动,基于阅读语篇教学展开分析文本涵义,探析文本特征及语言特点,分析文体的形式及修辞手段,在新课程改革理念的落实过程中促使学生的综合能力得到充分提升。

摘要： 【教学内容分析】1.让学生观察不同物体在水中是浮还是沉,并通过实验得出浮力的感性认识,顺势总结浮力的定义。2.实验探究下沉的物体是否受到水的浮力,得出不但浮在水面的物体受到水的浮力,而且浸入水中的物体(全部在水中)同样受到水的浮力。3.讨论生活中浮力的应用。4.拓展活动,在经历讨论潜水原理和观看浮沉子后,激发学生继续探究的好奇心,课下制作一个浮沉子。【教学目标】1.科学概念目标:知道物体在水中受到竖直向上托起的力是

摘要： 全国人大常委会机关党组近日在人民日报撰文,结合中央人大工作会议精神,对深刻认识和把握全过程人民民主重大理念,发挥人大在发展全过程人民民主中的重要作用,推动新时代人大工作高质量发展作了全面阐述。本刊转发此文,方便读者阅读并深入学习,用于指导地方人大工作实践。

关键词： 小学科学   地理内容   多媒体辅助   教学案例设计  

摘要： 《国际地理教育宪章(1992版)》明确指出,地理在中小学都应该是一门核心学科。地理作为一门全民学科,在所有教学对象、所有学生的教育中起着重要的作用。《国际地理教育宪章(2016年修订)》中提到,小学至中学的学生应有机会接受优质的地理教育。新时代小学科学教育对教师提出了更高的要求。因此地理教师应当熟练掌握多媒体技术等各种课堂教学技能,在小学和中学地理教学工作当中不断提高教学水平和能力。进行多媒体技术辅助小学《科学》地理内容的研究具有现实意义,本文创新点在于设计了蒙文的多媒体技术辅助小学《科学》地理内容教学案例,并衔接义务教育地理课程,旨在为蒙授学校的一线教师的教学和学生的学习提供优质的教学资源。本文运用文献法,收集相关文献包括宪章和课程标准等教育类文件,对相关专著、期刊进行阅读分析和总结后,了解了多媒体技术辅助教学的优越性、必要性和原则等;在建构主义学习理论、布鲁纳发现法、多元智力理论以及地理课程与教学论等理论基础上,利用案例分析法,对相关教学案例进行个案研究。首先根据《义务教育小学科学课程标准(2017版)》地球与宇宙科学领域的课程目标和主要概念进行分析;其次用总结归纳法,对苏教版小学《科学》教材的地理内容进行分析、总结和归纳,整理出适宜多媒体辅助教学的15个主题。依据2017版《小学科学课程标准》并参照2011版《义务教育地理课程标准》、依据教材、依据学情、依据多媒体辅助教学特点、依据教学案例设计原则,对选择的四个主题进行教学案例设计,得出教学案例设计策略。教学案例设计策略为4个方面:依据课标选择多媒体辅助小学《科学》地理教学案例主题、多媒体辅助小学《科学》地理内容符合教学案例设计、倡导科学探究、运用多媒体课件功能等策略。设计的四个教学案例,利用多媒体技术辅助课堂教学,并与其它教学方式、方法有机结合。运用行动研究法,从四个案例中分别实施了《太阳系大家族》和《火山和地震》两个案例,通过对实施的案例进行反思,得出3点教学启示:讲解教学内容时应结合地理教学法、多媒体技术展示教学内容提高教学效果、运用多媒体开发课程资源提高教学质量等。最终得出本文研究结论:多媒体辅助教学能够形象生动展示教学内容,有效提高课堂教学效率;设计多媒体技术辅助的小学《科学》地理教学案例,归纳多媒体辅助教学策略;多媒体辅助小学《科学》地理内容教学,突出学生主体地位、突出教学的情境性以及突出学生合作交流。

关键词： 人地协调观   高中地理   情境教学   教学案例设计  

摘要： 为了落实立德树人的根本任务,教育部提出了学生发展核心素养体系,其中地理学科教学所承载的核心素养为区域认知、综合思维、地理实践力以及人地协调观。在这四大素养中,人地协调观则是其核心及归宿。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中要求学生要能够正确看待人地之间的相互关系,形成尊重自然、和谐发展的理念。人地协调观这一素养可以帮助学生更好的认识、分析、解决人地关系问题。所以要想实现立德树人的根本任务进而实现人与自然和谐相处,在教学中对学生的人地协调观的培养是不可缺少的。但人地协调观是人的价值观念,既看不见又摸不着。情境教学可以通过创设以形象为主的情境,使学生沉浸在生动的情境中以激发出学生的情感从而引发学生态度上的共鸣,对学生人地协调观的培养具有适用性和优越性。本文将人地协调观与情境教学相结合,以湘教版(2019年版)地理必修教材为例进行研究,旨在为高中地理教学提供培养学生人地协调观的情境教学案例设计的策略,并丰富高中地理情境教学的资源。基于此,本文研究内容有三点:分析湘教版地理必修教材中适合培养人地协调观的内容;探讨培养高中生人地协调观的地理情境教学案例设计的策略;设计人地协调观培养的高中地理情境教学案例。采用的研究方法有文献法、案例分析法、总结归纳法以及行动研究法。经过查阅文献、分析案例、设计案例、实施案例得出本文的结论。首先,对湘教版地理必修教材中的知识内容进行分析,整理出适合培养学生人地协调观的知识内容。其次,在大量的案例中筛选出19节教学设计案例,通过一定的分析视角和方法对案例进行分析并得出启示:培养高中生人地协调观的地理情境教学设计的教学目标中要体现人地协调观素养的内容;情境教学的教学过程是情境与教学目标、内容有机统一的过程;情境教学在教学设计时要创设具有真实性、吸引性及针对性的情境;情境的创设要贯穿整个教学过程的始终且情境内部各情境间相互关联;培养学生的人地协调观素养要根据教学内容层层递进地激发情感;教学设计的组成要完整且条理清晰。其中教学设计的组成包括课题名称、所在章节、课程标准分析、教材内容分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、情境创设、教学过程、板书设计以及教学反思。接着结合案例分析的启示对湘教版地理必修教材中的“海洋与人类”“土壤的形成”“工业区位因素与工业布局”以及“人类面临的主要环境问题”这四节内容进行情境教学案例设计。最后根据案例分析启示及教学设计过程,提出基于人地协调观的高中地理情境教学案例设计的策略:依据课程标准,围绕人地协调观设计学科核心素养教学目标;情境的创设结合教学目标和教学内容;借助问题创设“一境到底”的教学情境;根据学生实际情况创设真实情境;结合教学内容设计层层递进的人地协调观内容。并对设计的教学案例进行课堂教学实施,以验证提出的教学案例设计策略的可行性。通过案例实施发现,在进行教学案例设计时需要注意,为了不影响教学进度和效果要合理设计课堂活动探究的数量和难度以及创设的情境的难度,建议在教学设计前对学生的兴趣爱好、知识储备等实际情况进行详细的了解。

关键词： 证据推理与模型认知   中学化学   教学案例  

摘要： 化学是一门拥有着悠久的历史,对我国的经济建设和社会发展起到很大积极作用的学科。高中也是我国培养化学类人才、提升学生的综合素质的一个重要阶段,因此高中化学核心素养的培养有利于帮助学生形成独特的化学学科思维方式,以更加创新的理念应用到化学建设上。通过查阅大量资料,了解到“证据推理与模型认知”核心素养的研究现状,随之对高中生进行问卷调查,在调查结果的基础上,对学校的化学老师进行了采访,以了解教师在课堂上对“证据推理与模型认知”核心素养的实施情况,找到课堂中培养学生的“证据推理与模型认知”素养的策略。然后对高中化学的人教版内容进行梳理,选择适合培养学生的“证据推理与模型认知的内容模块—电化学模块”研究。最后通过准备相应的测试题,对实验班和对照班的学生进行测试和访谈,以评估教学效果。通过研究发现:在培养学生素养的过程中,“证据推理与模型认知”能有效提高学生的探索欲及学习欲;激发学生内在的潜能,发挥学生的主观能动性;帮助学生勤于动手动脑,掌握建立化学模型的方法,同时提升了学生分析问题、解决问题的能力。

摘要： 习近平总书记在中央人大工作会议上的重要讲话中指出,"人民代表大会制度是实现我国全过程人民民主的重要制度载体",为新时代坚持和完善人民代表大会制度指明了方向。在我国社会主义民主政治制度下,发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力,用制度体系保证人民当家作主。

关键词： 范希尔几何思维水平   几何推理能力   八年级   教学案例  

摘要： 逻辑推理作为当代中学生应该具备的核心素养之一,在最近几年都是教育学研究的重点。而在逻辑推理的各种分类之中,几何推理又在中学数学的学习过程中占有非常重要的位置。八年级作为第三学段的分水岭,正处于几何推理能力的发展上升阶段。因此本文将以范希尔的几何思维水平理论作为基础,通过试卷分析的方法对八年级学生的几何推理能力进行调查和研究,了解他们的几何推理能力究竟如何,并且根据出现的问题提出相应的解决对策。笔者首先针对国内外相关的文献资料做了深入的分析总结,依据范希尔提出的几何思维水平理论把八年级学生的几何推理能力分成了视觉推理、分析描述推理、结构关联推理、形式逻辑推理和创造性推理这5个层次,并且使用适当改动过的Usiskin教授编制的测试卷对辽宁省两个地区三所学校的594名八年级学生进行了几何推理能力的调查测试。本文用SPSS等软件对收集上来的测试卷进行结果分析,表明大多数八年级学生的几何推理能力都能够达到结构关联推理和形式逻辑推理的层次。约有33.3%左右的八年级学生几何推理能力仅仅停留在视觉推理和分析描述推理层次,在几何学习中具有比较大的问题。只有3%左右的八年级学生可以达到创造性推理的层次,具备解决复杂与开放性几何推理问题的能力。除此之外,测试的结果还表明八年级学生的几何推理能力具有城乡差异,城市里的学生几何推理能力更好;重点学校的学生比非重点学校的学生几何推理能力也要更为优秀。本论文在调查结果的基础上归纳总结了八年级学生在几何推理学习上存在的问题,并依据这些问题提出了相应的对策。笔者根据提出的对策编写了以“等腰三角形的性质”为主题的教学设计,作出教学案例分析。通过学生课堂表现、平时作业和考试成绩的变化该教学案例在一定程度上说明了本文提出的提高学生几何推理能力的策略是切实有效的。

摘要： 数学新课标强调数学教学要落实生本教学理念,要把握学生实际水平,考虑学生接受能力,促进学生数学思维的形成与发展。本文以"圆周角"教学为例,以学生认知水平与发展规律为基础展开数学教学。一、分析与把握学情在以往的数学教学中,学生对与本堂课知识相关联的弧、弦和圆心角等知识有了较为系统的理解,以此了解圆的对称性和三角形的外角定理。学生对探究活动的开展积累了一定的经验,学习了三角形定理知识点,掌握了探究的方法,初步具有了推理总结与迁移等数学基础能力。通过前面的学习,学生掌握了有关圆的概念及其对称性等,具备了一定的知识探究能力。在本课教学,教师要全面分析学生的逻辑思维状况及学习能力,学生能够写出定理推理过程。本节以学生自主探究圆周角为重点,解决相关问题,弄清圆周角与圆心角的关系,教学中,需要促进学生的自主探究,让学生探寻解决问题的方法。

关键词： 政党制度   类型学   竞争性政党制度   合作性政党制度  

摘要： 政党是政党政治体系运行的核心，而由政党所构建的政党制度是一个国家政治制度中极为重要的组成部分。总结政党制度的类型学研究可以发现，当前对于政党制度的研究偏重于解读政党制度内政党间的对抗和竞争关系，而忽视了政党间的协商与合作关系。中国多党合作与政治协商的政党制度突破了原有的竞争性政党制度的分析框架，形成了新的合作性政党制度。中国政党制度的创新集中于政党之间协商合作关系的新的理论探索和实践经验，为世界政党制度体系提供了新的理论分析框架以及政党组织模式与监督机制，具有重要的类型学意义。同时政党制度创新也为中国的现代国家治理提供了制度支持，有助于实现国家治理的共治和善治。