关键词： 高中化学教学   项目式教学   化学学科核心素养  

摘要： 新时代,《普通高中化学课程标准(2017年版)》的发布,化学学科核心素养成为教育研究专家和一线教师的关注点。化学知识素材在生活与生产中非常丰富,而项目式教学由于其与生活结合紧密,真实化、情境化的特点,顺理成章地重新走上化学教学的舞台。笔者在本研究中以大量文献、教育心理学、教学论理论和著作以及部分教学实例为基础,对核心素养背景下的高中化学项目式教学相关概念和理论进行了界定。运用文献法、访谈法、问卷法、纸笔测验法等研究方法,结合教学实际,提出了在实际教学中设计教学目标、教学流程、教学效果的测评时应遵循的原则。随后以此为依据开发出三个项目式教学案例:“我是硫酸厂厂长”、“木耳中铁元素的检验及含量测定”、“水溶液中的离子平衡相关图像问题”并进行教学实验。本研究的创新点在于不仅在高一年级新授课实施了项目式教学,还在高三年级综合复习课中开发了两个项目式教学案例,丰富了高中化学项目式教学课堂的类型,努力实现教、学、评一体化。教学的各项测试表明,项目式教学实验的开展,有效提高了学生核心素养水平,学生各项学习能力与技能也经项目活动的开展得到了发展与落实,验证了各项理论基础的正确性,同时丰富了高中化学项目式教学的实例,为高中化学一线教师实施核心素养背景下的项目式教学提供了思路。

关键词： 传统课堂   翻转课堂   英语语法  

摘要： 传统课堂以教师讲解为主,学生被动接受知识,容易缺乏学习的兴趣和动力。新课程标准下的英语语法学习强调从"形式"到"意义"再到"使用",这需要一线教师树立正确的语法教学理念,丰富教学手段,促使传统英语语法课堂向翻转课堂转变。

关键词： 变式教学   数学思维品质   教学建议   教学案例  

摘要： 如何改进我们的教育,培养学生的数学能力一直是我国数学教育改革的重要目标之一.数学能力的具体表现是数学思维品质,因此培养学生各方面的数学思维品质应是数学教育的重点.变式教学作为一条行之有效的途径,一直以来都被一线教师所认可.它不但符合学生认知发展的需求,而且能在学生原有的认知基础上层层递进,使学生充分参与到探索新知的过程.本论文对二者之间的联系进行探究,从变式教学入手,来培养学生的数学思维品质.本论文采取文献法、调查法、案例研究法三种研究方法,调查了高中教师对变式教学的认识运用情况,高中生目前的数学思维品质现状以及对变式教学的态度;提出有关的教学建议并设计了具体的教学案例.研究主要包括三个部分:第一部分采取文献法,理清了变式教学和数学思维品质的发展脉络,阐述了变式教学和数学思维品质的相关内涵与理论支撑,并对二者进行关联性分析,确保了变式教学对学生数学思维品质的培养有一定的作用.第二部分采取问卷调查法,调查高中教师对变式教学的认识及运用现状,了解高中生目前的数学思维品质现状以及对变式教学的态度.调查结果表明,教师和学生都对变式教学持肯定的态度.并且教师经常在课堂上运用变式教学,但大部分教师都采用问题解决变式,对概念变式和语言变式缺乏重视,导致学生的数学思维品质发展不够全面.学生思维的深刻性和灵活性发展较好,思维的广阔性、批判性和创造性较为薄弱.第三部分根据调查中所发现的问题,以建构主义学习理论、有意义学习理论和现象图示学理论为理论基础,本研究选择在概念课和习题课这两个方面提出有关的教学建议,并设计了具体的教学案例,有《函数的单调性》、《等差数列》、《数列求和——分组求和法》和《圆锥曲线定值问题》.在这些案例中,将变式教学与学生数学思维品质的培养相结合,促进学生思维品质的发展.

关键词： 高职生   Zigbee无线通信   思政元素  

摘要： 习主席在《思政课是落实立德树人的关键课程》中指出,办好思政课,要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待,要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。本学期教授的课程是《ZigBee无线传感器网络》,在课程中融入思政元素,对高职生教授专业课的同时融入爱国主义教育,让学生爱岗敬业,了解我们国家所处的国际地位,对于未来我们要成为一个什么样的人,能为国家做出什么样的贡献有一个清晰的定位,是非常有必要的。

摘要： 在初中道德与法治的有效教学评价课堂环节中,我清楚地认识到学科教学的有效性不单单在于知识与技能培育的有效性及情感态度与价值观的培养,更在于立德树人目标的实现。为此,我尝试在教学中引入学生熟悉的语文素材,激活学生跨学科思考,让学生惊中有喜,乐于接受。教学案例一:语文课文《荷叶·母亲》与体味亲情部编版教材七年级上第七课第二节《爱在家人间》第一框"体味亲情",我选择的是初一语文课文冰心的作品节选。

摘要： 【看点一】《建党百年》栏目特组五篇高质量文章,以期助力老师们在利用教材进行教学的过程中更好地开展革命传统教育,在充分发挥语文课程育人功能中完成立德树人根本任务。【看点二】本专号收录周一贯、王崧舟、余映潮、徐鹄、吴忠豪、王文丽、薛峰、黄国才、魏星、张学青、吉春亚、盛新凤、武凤霞、朱煜、李怀源、周益民、何捷等专家、名师的最新教学案例或课例评析,堂堂精彩,篇篇实用,引领性强。

关键词： 地方人大常委会   法律监督   规范性文件   备案审查  

摘要： 我国地方人大常委会对规范性文件进行备案审查是地方进行法律监督的重要制度,也是我国全覆盖备案审查制度的重要组成部分。在对地方人大常委会对规范性文件备案审查制度规定的实质内涵、历史沿革及其意义进行概括性梳理的基础上,对31个省级人大常委会对本地备案审查的具体相关法律依据进行总结、对比分析,从备案、审查、处理及保障监督几个方面入手可以更加全面了解地方人大常委会规范性文件备案审查工作的制度实践。2017年,伴随着全国人大常委会主导下的全覆盖备案审查的展开,对地方各级人大常委会展开备案审查工作提出了新的要求,地方备审制度亟待更新和完善。地方各级人大常委积极响应全国人大常委会法工委的要求,通过重新修订本地备案审查相关法规、加大备案审查实践工作和宣传力度等方式取得了一定的实践成果,但是依然面临着备案审查范围和标准不明晰、审查要求和审查建议权启动不充分、备案审查的追责制度不完善等实践困境。为达到“有件必备、有备必审、有错必纠”的地方全覆盖备案审查的目标,应该通过与时俱进的调整地方备案审查依据和制度的方式实现。而完善地方备案审查依据和制度,需要在接受中央指导和参照全国人大常委会备案审查的模式下,结合本地实际情况,明确和调整备案审查的范围及标准、激活审查要求和审查建议权、完善责任追究制度,在有统一的标准、明确的法律依据的同时,加强审查机构、人员能力建设并持续推进和完善规范性文件备案审查信息平台建设。

关键词： 核心素养   学科核心素养   校本课程   生物科学史   教学案例  

摘要： 本文以《生物科学史》为例,从学科核心素养的视角分析校本课程,分别从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个关键表现看待此校本课程,从而提出在"学科核心素养"时代下,此校本课程对生物课堂教育和教师的一些启示。

关键词： 立法权   协商民主   立法协商   民主立法   立法质量  

摘要： 立法协商这一概念首次出现在党的十八届三中全会中,十八届四中全会重申了立法协商的重要性,十八届五中全会明确提出“人大协商”与“政协协商”的重要概念。随后,《法治中国建设规划（2020-2035）》进一步明确了立法协商的参与主体范围。可见,立法协商在党的政策层面得到层层推进。在法治国家建设的目标下,立法协商成为实现良法体系构建的重要机制,具有重要的时代价值。立法协商是指享有立法权的人大及其常委会在法律、法规等规范性法律文件制定的过程中,通过平等、自由的对话机制与政协委员、民主党派、工商联、无党派人士、人民团体、社会组织共同商量达成共识的规范化立法活动。上述所称立法协商不同于广义上的,即不同于包括所有社会成员在内的立法过程中的协商。立法协商核心在于通过发挥政协组织这一平台的界别优势与政治职能,促进参与主体的平等对话,有效整合主体间的利益关系。在法哲学层面,法律论证理论的引入能够对立法共识、公共意见的达成提供技术性价值支撑。其讨论的核心问题是通过程序性规则为结果的正确性提供某种理性的基础,并以此种论证弥合论题的实质正确性的裂隙,这对于促进立法共识达成的立法协商程序规则设计具有重要启示。在政治学理论层面,协商民主理论能为立法协商提供民主价值导向,在前置性公共价值的权威性指导下,以协商组织集中性为特征,协商民主以鼓励个体私益、诉求的自由表达为目标,试图解构公共事务中真实的利益结构与冲突。多元理性主义强调在多元分歧的前提下,注重理性公民通过协商、对话的途径促进共识的达成。在此种民主理论的指引下,立法协商既能考虑到参与主体表达诉求、相互博弈的自由性,还能够通过前置的公共价值与后发的私利协商形成双向互动,有效引导共识的形成,从而在双向互动中作出民主立法决定。面对尚未制度化、法治化、规范化的立法协商实践,可从立法协商的规范、范围、主体、规则、结果效力五个层面推进人大立法协商的制度化建设。在规范层面,在《立法法》中增加“立法协商”条款,并出台《地方立法协商工作办法》这一地方性法规指导立法协商的地方实践。在适用范围层面,明确立法协商作为部分立法议题的必经程序这一制度定位,并在此基础上厘定立法协商的议题筛选标准。在参与主体层面,进一步明确人大及其常委会在立法协商的主导地位,在注重政协作为开展立法协商重要平台的同时积极发挥其他平台的作用。在协商规则方面,以增进协商实效性为导向,建立审议式辩论的立法协商规则,通过构建公平、自由的辩论机制并进一步拓宽协商的具体形式,为协商实质化提供程序保障。在结果处理层面,明确立法协商结果效力及其采纳标准、完善结果反馈渠道,进一步规范结果处置机制。

关键词： 中国式分权   财政分权   金融分权   政府行为   政府支农  

摘要： 制度是激励与约束人行为的一种规则。中国式分权制度由于对地方政府做对了激励,从而被认为是引致我国经济增长奇迹的一个关键性制度安排。但当前纵向财政税收返还已逐渐无法满足“增长型”政府的支出需求,分税制改革在经济与政治的双重激励效应正在减弱;分权体制在保留政治权威约束下的上下级互动过程中,更倾向同级地方政府之间的横向互动关系,这种关系在近十余年来伴随预算外收入的增长越发明显。支农事权下放后我国地方政府在区域支农领域的作用越发重要,但事实与现象发现西方经典分权理论已无法合理解释当前我国地方政府的支农行为。中国特有的政治、经济、文化背景对分权制度的作用机制产生了独特影响,而这种影响能否合理激励地方政府扶持本地农业经济综合发展是值得研究的。因此,本文尝试构建了中国式分权制度对我国地方政府支农行为的影响理论框架,希望通过优化我国分权制度设计从而优化地方政府的支农行为,最终达到促进我国农业经济持续、健康、稳定发展的目的。本文遵循了理论研究→实证研究→政策研究的基本逻辑思路,将中国式分权细分为收入分权(横向)、支出分权(纵向)与管理分权(市场)三个维度进行分析与理论构建。其中收入分权从地方政府之间横向经济收入博弈的角度分别讨论了预算内收入(财政分权)与预算外收入(金融分权)的不同影响机制;而支出分权则从中央与地方政府之间支农事权下放、信息反馈机制以及政绩考核指标的角度进行了研究;最后管理分权侧重于分析地方政府与市场之间的支农干涉与管理职能问题。通过对中国式分权制度研究范畴的细化,本文揭示了分权制度对地方政府支农行为的内在机理与影响方式,并为后文实证构建了理论框架。在实证研究阶段,本文首先通过描述性统计对核心变量进行了基础演绎与分析,其后采用2008-2018年面板数据,并运用了固定效应模型、门槛回归模型、面板分位数模型、面板格兰杰因果检验、空间计量模型以及中介效应模型对前文理论机制进行了验证。本文通过理论分析与实证检验后提出了以下研究结论:(1)收入分权会造成地方政府支农预算软约束行为①当前收入分权下无责任的财政援助弱化了纵向财政分权的激励机制,但强化了横向财政资源竞争的能力。联邦制的财政分权模型的激励效应并不适用于当前我国地方政府支农行为。在中央政府高度政治集权的“大政府”领导下,基于增值税税收返还的纵向财税激励效应减弱;而地方政府可通过横向的财政控制从而强化其财政资源能力。②中央与地方政府在支农行为上的目标函数趋同降低了金融支农约束。同时金融收入分权的预算外收入竞争强化了地方政府金融支农的能力,但这种能力来源于金融风险的对外转嫁与中央的隐形担保。地方政府可以通过成本外溢与风险转嫁等方式,将自身预算外约束扩张的成本与风险转嫁到上级或同级政府,从而强化其金融资源的获取能力。③地方政府在强化其经济能力的过程中,支农能力大于了其支农真实需求。通过理论与博弈分析表明,财政援助所形成的横向财力转移会导致地方政府间的财政支农规模的提升。地方政府中高收入分权地区会主动增加财政支农规模,在被转移支付前优先满足自身支农需求;而低收入分权地区的地方政府则在农业“争资立项”的基础上对中央与同级政府造成事实性依赖。二是地方政府利用“风险转嫁”扩大其预算外支农约束,增强了预算外收入的横向竞争(金融资源),从而更为盲目的扩张其预算外的金融支农约束。实证结果表明收入分权造成的支农预算软约束行为具有一定的区域差异性;同时收入分权对支农规模的影响作用具有明显的双门槛效应,适度的收入分权能够推动当地支农规模上涨,但过高或过低的收入分权对于支农规模提升作用降低。面板分位数回归结果表明收入分权在25%、50%以及75%分位条件下对涉农资金规模的正向促进作用相同,其结果同时说明当前地方政府支农资金规模的主要受到政府间横向经济博弈与其支农能力的影响,而非适应当地农业经济发展的需求。(2)支出分权会造成地方政府支农政绩导向行为①当前支出分权的下放并未能平衡中央与地方政府之间的信息差,信息传递仅能从上至下而未能从下至上。由于我国户籍制度与乡村文化传统限制导致农村受益主体的村民难以运用“用脚投票”或“用手投票”来反馈地方政府对三农建设的成绩与满意度;农村对地方政府服务供给的信息反馈失效导致委托代理模型在我国农村的应用出现偏差,这种偏差弱化了支出分权通过横向竞争优化农村公共投资结构的作用。②上级部门指标性考核方式则强化了支出分权的纵向激励效应,中央政府指标性考核从选择性变为了唯一性。当前支出分权制度由于缺乏有效的信息反馈与绩效考核方式,造成地方政府在面临上级政府考核时产生对政绩指标过度依赖,从而忽略了当地农村受益主体的真实需求。这种激励偏差会引致地方政府一方面追求短期政绩表现,同时对农村公共投资更侧重“可视性”的政绩投入,最终形成政绩导向行为。实证结果表明:事权下放导致地方政府对农村投资与公共