关键词： 数列极限   教学设计   教学反思  

摘要： 数列极限是微积分的基础,也是微积分重要的研究工具和方法,将混合式教学模式应用于数列极限的教学中,实现了课前、课中和课后的混合教学模式。数列极限的定义较抽象,学生很难理解透彻。本文结合自身的教学,设计了数列极限的整个教学过程。

关键词： 生本教学   初中地理教学   教学策略   教学案例   生源较差  

摘要： 笔者所工作的学校是长江三角洲地区的一所农村初中。学生普遍呈现出学习主动性差,学习敷衍懒散的状态,教学质量与城区学校有较大差距。生本教育理念强调以生为本。找准了学生这个教育终端是教育的本体,认为教育要一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育强调学生学习的主动性,认为学生学会任何东西最终都需要通过自己的内化才能实现,学生是学习的主体,教师仅仅起到引导和组织学生学习的作用。生本教育理念很符合农村初中的需求。为了提高学生地理学科学习的主动性和学业成绩,本文从农村初中地理教师的这一实际工作出发,从实践操作层面对生本教育理念下的教学在农村初中地理教学中的应用做了探究,为农村初中及生源较差的城区初中的地理生本教学提供一些参考。本文通过学生问卷及教师访谈了解到笔者所工作的学校地理教学的现状。发现学生地理学习存在这么几方面的特点:有兴趣但不愿花精力;缺乏有效的预习和复习,学习完全依赖课堂;课堂参与度低;学习缺乏方法和技巧,不注重知识的内化;缺乏心理地图导致地理学习存在困难。教师教学没能从学生学的角度来设计和进行。针对学情,抓住生本教育理念的内涵和生本教育理念下教学的特点,制定出实施生本教育理念下地理教学的原则、策略和模式。本着以生为本、因地制宜和突出地理学科属性的原则开展基于生本教育理念的初中地理教学实践研究。在教师层面,提出了课堂氛围愉悦化策略、教学内容情境化策略。在学生层面,提出的策略主要包括动态分层策略、小组合作学习策略、教学过程活动化策略、教学顺序先学后教策略、习惯养成策略、任务驱动策略。将策略应用在实际教学中,在实践中总结出适合生本教育理念下初中地理教学的新授课、巩固课和习题课中常用的教学模式。并且以案例的形式呈现出生本教育理念下的教学在初中地理学科的新授课、巩固课、习题课中分别是如何实施的。最后通过对实验班级的学生进行问卷调查,了解实施效果。虽然教学实验只得到了一个学期的效果反馈,但问卷显示出生本教育理念下的教学在初中能很好地提高学生的学习主动性,提高教学质量、促进学生主动发展,让学生绽放生命活力。生本教育理念下的教学在生源较差的初中学校会收到很好的效果,有坚持和推广的必要和价值。

关键词： 小学数学   微课   教学策略   教学案例  

摘要： 数学与其他学科相比是一门学习难度相对较大的学科。鉴于小学阶段是学生的数学学习打基础的阶段,在很大程度上关系着后续的数学学习,因而寻求有效的教学方法开展数学教学显得十分重要和必要。而微课作为信息技术背景下衍生的新型教学辅助工具,因其自身特有的新颖有趣、直观形象等特征在教育教学活动中有着广泛的运用。基于此,本文针对如何利用微课开展信息化的小学数学教学进行阐述,以期为提升数学教学质量提供一些参考价值。

关键词： 中小学   体育教学   微课   体育微课教学案例   设计  

摘要： “互联网+”时代,极大地促进了现代信息技术与教育领域的深度融合,现代教育技术与教育教学全面整合已成为大中小学教育教学改革发展的必然趋势。近年来,随着移动互联网技术的快速发展,以智能手机和平板电脑等终端设备的广泛普及,一种新型的网络教育教学——“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“智慧教学”、“混合学习”、“个性化学习”等便应运而生,以短小、精趣、活现、深透的短视频为特征的微课正好契合了微时代下中小学生的学习心理需求,特别是基于微课支撑下发展起来的中小学体育教学案例设计,即“中小学体育微课教学案例设计”得到越来越多的专家、学者和一线教师的喜爱和青睐,微课案例设计与制作已成为网络时代教育工作者需要掌握的一项新技能,是衡量和评价教师专业化发展的重要标志;在快节奏碎片化的日常学习时间中,微课案例不仅能够让中小学生随时随地点播进行自主学习与深度思考,而且也渐渐改变着中小学生的学习方式方法。中小学体育微课教学案例设计与传统课堂教学相比其优势凸显,发展前景一片光明,发展潜力与现实指导意义重大深远。本研究选取“中小学体育微课教学案例设计”为研究对象,运用文献资料、案例分析、视频观察、专家访谈等研究方法,在阐述“微课”支持下中小学体育教学案例设计优势的基础上,给出中小学体育微课教学案例设计路径,并对中小学体育微课教学案例设计、制作和应用等环节提出具体实施策略与建议,最后对其发展态势做出展望。研究结论如下:(1)中小学体育微课教学案例设计的优势:能够直观展现教学内容、增强案例教学的趣味性、规范动作技术标准、便于学生随时随地点播学习、为学生在课内提供更多学练时间、为教师提供丰富的案例编写素材。(2)中小学体育微课教学案例创编设计:以“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”、“创新人才”、“教育信息技术化”为创编设计理念,坚持以“科学性、创造性、典型性、趣味性、可行性、时效性、安全性”为基本原则,按照“搜集案例素材、运用案例研究法、明确案例设计要素与要求、选择案例评价标准”等基本步骤,达到创编出更多“操作简便、实效性强、故事情节各异的具有时代性、启发性和教育性”为基本目标的中小学体育微课教学案例。(3)中小学体育微课教学案例的设计、制作、录制和应用:通过6步设计(选取课程知识点、准备教学素材、教学过程设计、思维展示方式、选定制作方式、片头片尾设计)、5步制作流程(选择信息表达方式、拍摄制作、编辑、合成输出、加工完善)、4种拍摄录制方法(手机拍摄型、手写板型、自由拍摄型、PPT制作型)完成微课教学案例,重点在3方面(教师案例教授、学生案例学练、师生案例教学反思)进行应用。(4)体育微课教学案例设计更趋于专业化、实操化;学生的个性化学习促进了微课教学案例库建设的发展;更加重视微课教学案例应用效果评价,促进了微课教学案例设计的研究;微视化、情境化的学习方式方法让学生喜欢上了体育学习;本土化的体育微课案例创编与应用将成为我国案例教学发展的新动向;智慧化教学将成为教育界变革的新常态,智慧化学习将引领学习化社会新时尚。

关键词： 游戏教学法   中职英语   APP教学软件  

摘要： 《中等职业学校课程标准》指出,基础模块是各专业学生必修的基础性内容,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。培养兴趣是教育的动力,生动有趣的教育方式才能吸引学生。基于中职英语的课堂教学现状,在此笔者尝试推行E时代背景下游戏教学法在中职英语课堂中的应用。让学生在愉快的学习环境中,潜移默化地完成教学任务,进而达成教学目标。本教学案例主要探讨中职英语课堂应用教学APP软件展开游戏教学活动。

摘要： 【看点一】本专号收录有王崧舟、薛法根、吴忠豪、蒋军晶、黄国才、汪潮、孟强、管建刚、何捷、周其星、罗才军、鱼利明、朱煜、雪野、罗良建、吕俐敏等专家、名师的最新课堂教学案例或课例点评,堂堂精彩,篇篇实用,引领性强,是一线教师设计教学、教研员指导优质课、师训机构培训教师的重要参考资料,可借鉴、可收藏。

关键词： 知识分类理论   一次函数   教学案例研究  

摘要： 上世纪八十年代,信息加工学理论提出的有关知识概念及分类观点被广泛认可,知识可以分为“是什么”的陈述性知识与“怎么做”的程序性知识,而程序性知识又可进一步化分为简单的操作技能与复杂的认知策略。由此可见,任何知识并不能简单归为一类,尤其在教学过程中,对初中“一次函数及其图象”的理解方面,教师引导学生构建一次函数概念和掌握研究一次函数图象的方法就属于两种不同类型的知识,教师如果单一的理解知识点往往会造成学生“死记硬背”、“机械式刷题”的学习方式。因此,当今的数学教学,引入对知识分类的观点,来解决教学中的重难点很有必要。本文作者在知识分类的观点基础上,对北师大版（2012年版）八年级数学《一次函数》这章的教学内容所包含的每一个知识点分出:策略性知识、程序性知识和陈述性知识这三类,并提出相应的课堂教学策略,然后结合案例研究的方法,对相应知识的教学片段进行分析与总结,提出陈述性知识的教学应该注重问题的表征与本质的理解;程序性知识中既要重视变式对操作技能的促进作用,同时要掌握研究问题的有效认知策略。最后通过与传统教学模式的“同课异构”活动,验证了基于知识分类理论的一次函数教学是行之有效的。具体研究内容主要包括:1.理论观点分析。主要阐述关于知识分类的理论基础以及本人对知识分类的标准。2.对北师大版八年级的一次函数整个章节内容进行知识类型划分,然后针对不同类型知识提出自己的教学设计观点,并对每一个环节的教学策略片段分析。3.采用案例研究的方法,说明教学的有效性,并找到理解教材内容、分析教学知识的途径。

关键词： 初中生物学   异步教学法   传统教学   教学案例  

摘要： 云南省红河州弥勒市第五中学位于祖国边疆,部分学生来自于落后地区和少数民族地区,他们所受到的基础教育存在明显差异,也有一些城区学生学习能力相对较弱。传统教学通常是按同步教学的方法进行的,统一的教材是学生学习的内容,统一的课堂讲授是主要的教学方法,统一的考试促成了学生“靠死记硬背”不求甚解的学习方式。因此,部分学生对初中生物学知识的理解和接受不充分,对生物学不感兴趣,不能很好的掌握初中生物学知识,影响了他们生物学的学习成绩,阻碍了他们将生物学知识应用到生活实践中,如何培养生物学知识丰富的合格中学生成为当前教学改革的焦点。2011年教育部颁布了义务教育《生物学课程标准》,新一轮的课程改革全面推进,要求生物教师应当根据学生的实际情况关注学生在学习过程中的个性差异,发挥学生学习的主动性、积极性,采用正确的教学方法进行教学,促进学生个性发展,以达到让学生更好掌握生物学知识的目的。为此,本研究将黎世法教授的异步教学法引入到弥勒五中的生物学教学中,以学生自主学习为主、教师指导为辅,运用一切有效的教学条件和手段,严密组织课内外教学活动,充分培养学生运用科学思维方法解决问题的能力,实现有效提高生物学科教学质量的目标。在查阅了大量文献和问卷调查的基础上,以多元智能理论、学情理论、构建主义理论等为指导,编写了初中生物教学中异步教学的基本原则,设计了采用异步教学法的四个教学案例,设置了一个实验班和一个对照班,对实验班实施了异步教学法,并进行了异步教学法和传统教学法教学的对比研究。结果显示实验班学生对生物学的兴趣、自主学习能力和学习成绩都有显著的提高,在课堂教学状况、问卷调查结果、考试成绩等诸多方面均优于对照班,提示我们结合生物学科的特点的异步教学法在初中生物教学中具有一定优势,有可能是一种行之有效的生物教学方法,可有效提高初中生物教学质量,对本校及同类型学校的生物教学改革具有一定的参考价值。

关键词： 立体几何   GeoGebra   画板   教学  

摘要： 随着学校硬件的逐步改善,数学教学发生了很大变化.传统的一块黑板、一支粉笔所存在的缺憾,由教学软件很好地弥补.立体几何是高中知识中最需要空间想象能力的,其传统教学有一定的难度.立体几何教学中,计算机软件辅助用得好则锦上添花.相较于当前的各类教学软件,GeoGebra在立体几何的功能上展示出自己独特的优势.笔者结合近期高三复习遇到的问题,给出两个GeoGebra的使用案例,供各位同行老师参考.

关键词： 细胞膜   高中生物学教学   整体性教学  

摘要： 1教材分析"细胞膜——系统的边界"是普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)──分子与细胞》(人教版)第三章第1节的内容。这部分内容是学生在学习了细胞生命系统的物质组成之后,来认识细胞这个系统的结构。本节内容主要包括细胞膜的成分、细胞膜的功能和细胞膜的制备等。本节内容为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫,起着承上启下的桥梁作用,是生物学中十分重要的内容。2学情分析本校高三(1)班学生的基础知识相对比较好,学习的自觉性和主动性较强,对生物课程的学习,他们也有着较为