关键词： 体育理论课   思政元素   实践探索  

摘要： 教育部将课程思政的概念设计作为国家层面的安排部署,体育理论课程以立德树人为根本任务,要注重思想政治素养的培养。从微观视角对“体育教材教法”课程思政元素进行指标选取,阐述“体育教材教法”课程思政元素的实施路径,并提供体现思政元素的案例进行分析。

关键词： 概率   分类   分步   模型   教学设计  

摘要： 文章以概率的求解为例,探讨以“基本思想”为主题的数学单元教学案例设计,呈现从概率问题的剖析到方法思维框架的构建、从概率知识的归纳到数学思想方法的提炼、从例题练习的解决到概率问题的一般求解策略的总结等渗透数学基本思想的教学过程设计,并从凸显联系的观点、注重过程性知识、形成文本化经验等三个方面浅谈设计反思.

关键词： 人民代表大会   国家治理体系   经济发展水平   历久弥新   强大生命力   优越性   吸收养分   制度  

摘要： 制度稳则国家稳,制度强则国家强。制度优势是一个国家的最大优势。70年来,人民代表大会制度枝繁叶茂、历久弥新,展现出强大生命力和显著优越性。人民代表大会制度历久弥新,源于其扎根中国土壤、符合中国实际、具有中国特色。一个国家选择什么样的国家制度和国家治理体系,是由这个国家的历史文化、社会性质、经济发展水平决定的。任何一种政治制度的生长,都与其适宜的社会土壤息息相关,扎根沃野肥土,就会不断吸收养分而枝繁叶茂。

关键词： 识字教学   培育策略   识字量   义务教育   语言文字   教学建议   教学策略   教学案例  

摘要： 语言文字积累与梳理属于基础性学习任务群,贯穿义务教育始终。不同年段提出不同要求,由易到难,拾级而上。识字教学是小学语文低段教学的重要内容,主要是提升学生的识字量,并使其能正确读写,这也是学生语文学习的基础之一。基于此,笔者基于教学案例提出一些具体的教学策略和教学建议。

关键词： 学导式   教学案例   灌溉排水   课程教学   应用  

摘要： 学导式教学法是近年来在我国教育教学改革中兴起的一种启发式教学方法。该研究以灌溉排水工程学为例,从教学案例的选择开发、教学案例的提炼和打磨、教学案例的融合度分析、教学效果实施评价4个方面,详细阐述学导式教学法实施过程中教学案例的凝练方法及其应用,并结合课程教学实践,探讨在水利类专业课中开发学导式教学案例时应该注意的问题及心得体会。学导式教学案例应该兼顾可引可兼可容可评,恰当的教学案例明显提升学导式教学的实施效果。学导式教学作为克服传统教学模式弊端的有效尝试,是一种行之有效的教学方法,具有重要的研究价值和广阔的应用前景,为高校农业水利类课堂教学改革提供参考。

关键词： 单元教学设计   美术鉴赏   教学单元   剪纸作品   孝感   教学案例   单元教学目标   教学内容  

摘要： 孝感剪纸地方教材《剪出来的精彩》“教学案例”部分以教学目标为导向设计了6个教学单元,不同单元教学目标的指向不同,但整体上体现了课程的综合价值,同一单元教学内容相互关联,教学过程前后贯通。第二单元“爱的传承”教学目标为“感悟孝与爱主题剪纸作品的艺术魅力与文化内涵”。本单元是体现孝感地域文化与民间艺术完美结合的教学单元,课型总体上属于美术鉴赏,包括“剪纸故事--孝”“孝感动天”“扇枕温席”“孟宗哭竹”“孝心传递”5个教学案例。单元内容的组织与教学设计具有以下几个方面的特点。

关键词： 英语学科大概念   小学英语   写作教学  

摘要： 英语学科大概念指向学科本身的语言大概念和具有跨学科特点的主题大概念的融合统一。文章基于英语学科大概念,提出“依据课程标准,分析单元内容,梳理语篇主题意义”“基于单元学习内容和语篇主题意义,明确教学目标和重难点”“基于单元大、小概念和学情理清单元整合教学思路”和“践行英语学习活动观,推进‘教—学—评’一体化设计”四项小学英语写作教学设计策略,真正落实英语核心素养的培养。

关键词： 阅读   儿歌   整本书   亲子习惯  

摘要： 小学生刚接触阅读,教师可以指导他们与大人一起读儿歌,通过阅读感受儿歌的节奏和旋律,逐步过渡到语篇阅读,提升到整本书阅读和群文阅读,产生阅读兴趣,实现小学生在语言加工中开阔视野,增长知识,养成良好习惯,感受书香的致远宁静。

关键词： 数字化   群文阅读   二维矩阵结构   教学案例   实践价值  

摘要： 数字技术自诞生以来就和信息化并行发展,是信息化的高级阶段和必然走向。从国家顶层设计到一线教学实践,数字化赋能基础教育教学正在稳步推进。以议题为核心、以师生集体建构为驱动、以达成共识为旨归的群文阅读在国内多文本阅读的探索中独树一帜,近年来在国内颇有影响。笔者从数字化赋能群文阅读教学的过程中抽取出七个比较稳定的要素并加以结构化,形成二维矩阵结构,并结合一线的直观教学经验和相关案例进行研究,以期对数字化赋能群文阅读的意义和影响作理性的思考,为后续的研究奠定基础。

关键词： 核心素养   思维进阶   数学课堂  

摘要： 以核心素养为导向,实现学科育人是数学教学的根本目的。逻辑思维是数学核心素养发展的关键,教师在课堂教学中要安排有利于学生思维进阶的活动,激发学生的学习兴趣,引导学生深入探究、科学表达,注重前后知识的关联,关注学生认知水平的发展,提升自主学习的能力,落实核心素养发展。