关键词:
高职体育教师
职业素养
现状
发展策略
摘要:
党的十八大以来,党中央、国务院高度重视职业教育。习近平总书记对职业教育工作作出了一系列重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。“十四五”时期国家更是发布了一系列文件,旨在能够切实提高我国职教水平,培育出全面发展的职教学生,促进我国经济的高质量发展。由于高职院校学生培养目标与普通高校的差异性,导致了高职院校体育教师不同于普通类高校体育教师。高职院校体育教师的研究较少,且目前关于高职院校体育教师职业素养发展的研究也较少,查看文献资料发现此类研究的水平不高且缺乏一定的研究量。研究结果大多停留在对高职院校教师专业素养的调查上,对教师的显性素养提升研究较多,对隐性素养的研究不够,且更多的教师倾向于研究普通高校以及中小学。基于此,本文运用文献资料、问卷调查、实地调查、数理统计等方法,以洛阳市高职院校为例,以国家指导性文件为依托,以“冰山理论”为基础,从隐性职业素养和显性职业素养两大维度对高职体育教师职业素养进行调查研究,并提出发展策略,为后续高职体育教师职业素养发展提供实践参考。研究结论如下:1.显性职业素养方面:(1)洛阳市高职体育教师通识性知识较为薄弱;(2)洛阳市高职体育教师的学科专业知识、实践性知识、教育理论知识较为扎实;(3)教师的教学能力以及教育管理能力处于较强的水平,在教育研究与创新能力上处于一般水平,甚至较弱。2.隐性职业素养方面:(1)洛阳市高职体育教师有较为先进的教育理念;(2)洛阳市高职体育教师有较为崇高的职业追求,以及正确的职业认知;(3)洛阳市高职体育教师总体有较高水平的职业道德,但在特殊天气下的教学措施较不妥当。3.洛阳市高职体育教师的培训方式多为在职短期时间的培训,培训的效果为居中水平,提高的程度并不明显,需要完善教师职业素养提升路径。推动高职院校体育教师职业素养提升的建议:1.设计与时俱进的阶段性培养计划,加大对高职体育教师的奖励程度;2.加大政策指引,宏观指导教师素养提升;3.丰富洛阳市高职体育院校教师职业素养提升途径,优化传统模式的教师培训制度;4.激发教师的主观能动性,提高教师的自我发展内驱力;5.增加高职体育教师课程思政的学习。