关键词： 精神世界   中国式现代化   人民至上   文化自信  

摘要： 丰富人民精神世界是中国式现代化的本质要求之一。在中国式现代化进程中,如何有效丰富人民精神世界是一个重大的理论与实践命题。就逻辑层面而言,丰富人民精神世界是马克思主义现代化理论中国化时代化的题中之义,也是中国式现代化的制度安排、社会取向、文化标识。马克思主义现代化理论的深厚渊源、行之有效的制度创新安排、和谐共生的社会治理价值确认和独特的社会主义文化内核共同构成了丰富人民精神世界的理论逻辑。在全面推进中国式现代化新征程中,我们坚持人民至上,实现人的全面发展;彰显文化自信,建设精神文明;繁荣文艺创作,丰富精神生产;壮大主流舆论,把稳意识形态;全面丰富人民精神世界,为全面建成社会主义现代化强国提供强大精神动力。

关键词： 民营经济   高质量发展   中国式现代化   全面深化改革  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记围绕民营经济发表了一系列重要论述,实现了习近平新时代中国特色社会主义思想在经济治理领域的重大理论创新。这一系列重要论述立足于新时代推动民营经济健康发展、高质量发展的现实要求,从四个维度构建起一个内涵丰富、逻辑严密、架构科学的理论体系。认识论明确了新时代民营经济的地位与作用,深刻揭示了其价值与贡献;主体论阐释了民营经济发展的实践主体和领导主体,强调民营经济是建设现代化经济体系的重要主体;使命论进一步阐明了新时代我国民营经济的新使命,指出其是推进中国式现代化的生力军、高质量发展的重要基础、促进共同富裕的重要力量;发展论指明了壮大民营经济的发展理路,为民营经济高质量发展提供了实践进路与着力点。习近平总书记关于民营经济重要论述的认识论、主体论、使命论、发展论,相互贯通、相生相成,深刻反映了新时代民营经济的发展规律与特点,彰显了认识与实践、思想方法与工作方法、理论指导与现实践履的高度融合,显著地展现了其严密的科学特质,是马克思主义政治经济学在当代中国发展的最新理论成果,对新时代民营经济的发展具有重大的指导意义。

关键词： 思政课   进一步全面深化改革   中国共产党   中国式现代化  

摘要： 党的二十届三中全会对进一步全面深化改革作出系统部署,彰显了以习近平同志为核心的党中央将改革进行到底的信心决心和使命担当。高校思政课讲好进一步全面深化改革有助于加强理论武装、阐明制度优势、为改革事业凝聚青年力量。要结合党的二十届三中全会精神和思政课教学要求,确立教学重点,全面展现中国共产党对进一步全面深化改革的探索历程,坚决拥护党对进一步全面深化改革的领导,准确把握进一步全面深化改革的总目标与实践方略,精心培育青年在进一步全面深化改革中的使命担当。在教学过程中,要根据课程特点,立足文本原汁原味讲深改革命题,紧扣课程全面立体讲透改革理论,用好案例生动形象讲活改革道理。

关键词： 中国式现代化   稳中求进   交通强国   国铁企业  

摘要： 一、稳中求进:彰显服务发展大局的显著成效党的二十届三中全会对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出重要部署。作为交通强国建设的“先行官”,国铁企业坚持“稳中求进”的工作总基调,在服务和支撑中国式现代化中彰显了战略定力与发展动能的辩证统一,在稳定宏观经济大盘中发挥出“压舱石”作用。

关键词： 全面深化改革精神   高等教育   数字化转型   价值引领   发展瓶颈   突破路径  

摘要： 高等教育数字化转型是时代发展的必然趋势,全面深化改革精神为其指明了前进方向。在价值导向上,改革精神不仅推动教育理念的迭代更新,更对提升教育质量、促进教育公平及优化资源配置发挥着重要作用。然而,在实践过程中仍面临诸多瓶颈问题,严重制约着数字化转型的深入推进。为有效突破困境,亟待从理念、技术、人才与制度4个维度协同发力,树立数字化教育新思维,加强数字基础设施与技术创新,全面提升师生数字素养,健全管理机制与政策支撑体系,从而为高等教育数字化的高质量发展注入持续动力。这些改革探索也为推动高等教育适应新时代需求提供了重要的方法论启示。

关键词： 中国式现代化   五位一体”总体布局   统计评价  

摘要： 对中国式现代化进程开展统计监测和评价,有助于高质量推动中国式现代化建设。文章基于“五位一体”总体布局,从经济现代化、政治现代化、文化现代化、社会现代化、生态文明现代化五个维度构建中国式现代化评价指标体系,综合运用熵值法、灰色GM预测方法和阈值划分方法,对中国式现代化进程进行统计监测和评价。研究表明:中国式现代化发展呈现“东部强、中西部弱”的空间格局,其中,经济现代化地区差异是主要原因;除极少数省份外,我国其他省份的中国式现代化发展并未出现过冷、微冷、微热或过热状态,而是处于平稳推进过程中;我国大部分省份中国式现代化发展均处于无警状态。

关键词： 中国式教育现代化   教联体”建设   家校社协同育人  

摘要： 中国式教育现代化视域下的“教联体”建设具有一定的内在逻辑,“教联体”内涵丰富,“教”明示了家校社协同育人的基本范畴,意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同;“联”明示了家校社协同育人的作用方式,意味着家校社之多向联动、深度联袂、有效联结的多维度协同;“体”明示了家校社协同育人的整体样态,意味着作为能动体、势能体、辐射体之“教联体”的优生态协同。“教”“联”“体”的有机组合昭示出家校社协同育人的新模式,指向中国式教育现代化的治理创新。推进“教联体”建设,需提高站位、更新理念、健全制度、理顺机制、加强保障,以全局视角与战略思维认识其必然性,以协作意识与主动作为提升其积极性,以育人导向与系统规范推进其可行性,以数字赋能与模式创新发挥其引领性,以组织领导与专业支持增强其实效性,共筑家校社协同育人新格局。

关键词： 绿色低碳循环经济   人与自然   和谐共生   中国式现代化  

摘要： 中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化,这意味着中国式现代化对资源与环境有着根本的要求。要想实现这一目标必须改变传统经济生产方式,实现传统经济方式的转型--探索绿色低碳循环经济发展方式。转变生产方式还需从生产力入手,因此习近平总书记提出的新质生产力为在实践中深入探索绿色低碳循环经济指明了方向。绿色低碳循环经济是实现绿色经济、低碳经济和循环经济的三者统一,这一经济方式是建设社会主义现代化强国的内在要求,也是我国当前经济社会发展的主要任务。实现绿色经济低碳循环发展需要在实践中各层面各领域具体推进,探索其实践路径。从本质上说,实现绿色低碳循环经济发展的关键就是要发展新质生产力,这是实现中国式现代化的根本保障。

关键词： 邓小平   中国式的现代化   改革开放   中国共产党  

摘要： 中国共产党百余年的奋斗历史实际上就是党领导人民追求和探索现代化的历史。邓小平作为中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,对中国现代化道路进行了有益探索。他重新确立解放思想、实事求是的思想路线,奠定了中国式的现代化的思想基础;提出从中国的实际出发,确立了中国式的现代化的基本原则;创设“发展才是硬道理”的命题,规定了中国式的现代化的根本途径;擘画现代化建设的战略主线、战略目标和战略步骤,绘就了中国式的现代化的宏伟蓝图;探索现代化建设的动力与路径,提供了中国式的现代化的方法策略。系统梳理和深入研究邓小平对中国现代化道路的探索性经验和历史性贡献,对于我们在新时代新征程上继续坚定信念、笃定前行,奋力推进中国式现代化向着更高阶段迈进意义重大。

关键词： 民国知识界   现代化反省   新民主主义现代化   中国式现代化  

摘要： 民国时期,知识界人士通过对两次世界大战和1929—1933年世界经济危机的观察,对西方式现代化进行了三次深刻反省:第一次世界大战爆发后从文化上反省西方式现代化,剖析西方式现代化导致了激烈的“阶级战争”“国际战争”,阐释西方式现代化物质文明与精神文明不相协调的状况,不同程度地肯定了以人文见长的中国文化之于人类社会的重要意义;世界经济陷入大萧条后从经济上反省西方式现代化,关注当时正在发生的世界经济危机,反思自由竞争而转向计划经济,还揭露了外国资本对中国民族资本主义的压迫;第二次世界大战爆发后从政治上反省西方式现代化,表达了反对德、意、日法西斯主义而认同英、美等国民主主义的立场。两次世界大战与世界经济危机所呈现的西方现代性阴暗面向,打破了中国先进分子一度普遍存在的“现代化=西方化”的迷思,促使他们思考西方式现代化之外的多元现代性,探寻中国现代化发展的非西方式路径,反思本土资源与现代化的紧张关系。民国知识界对西方式现代化的反省推动了中共新民主主义现代化思想的形成,尤其是被称为“唯物史观语境下的‘现代化’论说”的20世纪30年代关于中国现代化问题的讨论,对新民主主义革命时期中共现代化思想产生了重要的影响。在讨论中国式现代化理论的历史渊源时不应忽视现代化反省思潮这一面向。