课程文献中心 更多>>

关键词： 问题探究式教学模式   思政课   教学效果  

摘要： 问题探究式教学模式能够帮助学生主动获取知识,培养学生创新性思维和增强学生解决问题能力。以思政课中的马克思主义基本原理课程为载体,对问题探究式教学模式进行思考与实践,探索以问题探究式教学模式对马克思主义原理课教学效果的影响,问题探究式教学模式可进一步提升思政课教学效果,增强大学生运用马克思主义基本原理中的立场、观点、方法,分析和解决现实问题的能力,有助于更好地实现思政课立德树人根本任务和培养合格社会主义时代新人。

关键词： 民办高校   马克思主义学院   高质量建设  

摘要： 近年来,民办高校马克思主义学院建设进步明显,马克思主义学院建设标准基本落实,思政课教学效果明显提升,师资队伍建设力度加大,教学创新有所突破。但还存在一些问题,主要是马克思主义学院建设标准的落实不均衡,导致学院发展失衡、师资薄弱、科研落后、投入不足。高质量建设民办高校马克思主义学院,要抓住完善办学机制、加强师资队伍建设和加大经费投入三个关键。民办高校马克思主义学院自身也要激发发展动力,增强发展信心,在学科建设、教学创新上下功夫。

关键词： 共同富裕   社会主义公有制   高质量发展   基本经验  

摘要： 马克思恩格斯运用历史唯物主义方法,在批判资本主义贫富分化的社会实际中,逐步形成以共同富裕为样态特征的科学社会主义思想。共同富裕理论以社会主义公有制和高度发达的生产力为理论基础;最终目标是每个人自由而全面发展;具有历史性、必然性和渐进性的特征。这种思想进入中国后,立足于中国社会实际,形成了中国化的马克思主义共同富裕理论。深化对共同富裕的理论认识、不断推进经济的高质量发展、逐步完善社会主义基本经济制度是基本经验。

关键词： 新时代   马克思主义   大众化传播   历史经验   当代方案  

摘要： 五百年来,人类在探索社会主义的道路上,有鲜花芬芳,也有荆棘密布。恩格斯所著的《英国工人阶级状况》曾提到“历史就是我们的一切,我们比其他任何一个先进的哲学学派,甚至比黑格尔,都更重视历史。”回首过往,在新时代的今天,马克思主义大众化传播的历史经验是宝贵的,它为我们提供了坚持理论与实践相结合、以人民为中心、独立自主、与时俱进和党的领导下的重要原则。推动马克思主义的发展,马克思主义大众化传播不仅是理论的普及,更是实践的探索。当今社会快速发展,在这个充满机遇与挑战的时代下,马克思主义大众化传播的当代方案不仅仅是对历史的继承和发展,更是对未来的憧憬和规划。

关键词： 马克思主义   大众化   思想政治工作  

摘要： 随着社会主义现代化建设的不断推进,马克思主义在当代中国社会的大众化及其对思想政治工作的影响成为不可忽视的研究课题。本文旨在深入探讨马克思主义大众化的内涵和特点,以及在新时代背景下,思想政治工作所面临的新任务和挑战,通过分析马克思主义理论的普及与实践融合,理论创新与时代进步,提出加强理论学习、优化宣传教育方式、深化实践应用等策略,以适应社会发展的新要求,进一步推动马克思主义理论在新时代的传播与应用。

关键词： 塞德里克·杜朗   技术封建主义   马克思主义  

摘要： 在2020年前后诞生的技术封建主义思潮中，法国左翼经济学家塞德里克·杜朗的《技术封建主义》一书是其中最重要的代表作。杜朗从加州意识形态出发，评析了当代高科技创新公司以及其对应的硅谷共识的神话。这些高科技公司的成功并不在于其领导者的知识和涵养，也不在于他们创新精神，而是在于他们垄断了一种新的土地：无形资产。他们开创了知识产权租金、自然垄断租金、无形资产的级差租金、动态创新租金等不同的新地租方式，从而创造出一个技术封建主义的假说。在这个假说，一边是科技新贵们的神话王国，他们奢靡地享受着无形资产垄断带来的巨额租金，另一边则是陷入万劫不复的从事零工经济的朝不保夕的流众。这是新的阶级和生产关系，而这种生产关系，在杜朗看来，由于其造就了全面发展的个体，部分地消除了异化，实际上为共产主义准备了客观的历史条件。

关键词： 马克思主义空间生产理论   城乡要素流动   空间正义   体制机制改革  

摘要： 马克思主义空间生产理论提供了城乡要素流动研究的新视野。在继承其揭示资本逻辑、权力关系影响空间生产的基本洞见基础上，立足我国城乡二元经济结构的基本国情，系统考察生产方式变革、国家政策调控、社会力量、主体能动等多重因素对我国城乡要素流动的影响。我国城乡要素流动呈现出从单向流动到双向互动的发展态势，但仍面临城乡体制机制不健全、政策碎片化问题严重，主体能动性不足等现实挑战。为破解这些难题，研究提出必须坚持农业农村优先发展，畅通乡村振兴要素渠道，深化城乡融合发展的体制机制改革，破除城乡要素双向流动的制度性阻碍，并将完善要素流动收益分配机制作为重要着力点，充分调动城乡发展主体的能动性。

关键词： 战争理论   战争与政治   游击战争理论   战争社会学   马克思主义   毛泽东  

摘要： 马克思主义者对战争问题的研究构成了战争社会学的重要理论来源。毛泽东的战争社会学思想是对马克思主义战争观的继承与发展，应置于马克思主义战争理论思想谱系中考察。战争与政治的关系以及游击战争是两个具有社会学意涵的理论主题。沿着“克劳塞维茨—马克思恩格斯—列宁—毛泽东”理论轴线，厘清战争与政治关系的理论认识，可以更清晰地看出毛泽东的独到见解及其思想来源。沿着“克劳塞维茨—列宁—毛泽东”理论轴线追溯游击队理论的演变，可以更深刻地认知毛泽东的游击战争论述。战争社会学的马克思主义路径，是分析战争和集体暴力的重要理论工具。

关键词： 开放式互动教学   问题式教学   思政课   体系构建   “马克思主义基本原理”课程  

摘要： 伴随数字时代的到来，学生获取的信息在质和量上都有了明显提升，信息获取的渠道和载体呈现出多元化趋势，这对思想政治理论课（以下简称“思政课”）的改革创新提出了更高要求。开放式互动教学模式区别于传统的教学模式，强调通过营造良好的学习环境，促进师生、生生之间的良性互动，从而达到教学目的。问题式教学就是在开放式互动教学理念的基础上，聚焦课程教学，围绕教学目标和任务，形成以激发学生兴趣为起点、启发学生新知为导向、推动师生双向互动为抓手的新型教学体系和教学方法。将问题式教学应用于“马克思主义基本原理”（以下简称“马原”）课程的课堂教学，旨在讲深、讲透、讲活马克思主义基本原理，从而在提升学生理论思维能力的同时，坚定学生的马克思主义理想信念。

关键词： 社会主义市场经济   马克思主义资本理论   公有资本  

摘要： 文章讨论公有资本概念的学理依据问题。马克思的政治经济学研究建立在资本主义私有制的实践基础上,其资本概念具有价值增殖性与阶级剥削性不可分割的特征。社会主义市场经济中的价值增殖包含了私有制经济的价值增殖和公有制经济的价值增殖两部分。公有制经济的价值增殖与阶级剥削相分离,这是公有资本概念的事实依据。社会主义市场经济与公有资本都是马克思所未曾预见的,是中国共产党在实践中的创造。公有资本概念的引入要求政治经济学的“术语革命”,一个包含了公有资本与私有资本在内的资本一般概念必须重新定义。公有资本形态在改革实践中发挥重要作用,是社会主义市场经济下探索公有制有效实现形式的理论依据之一。改革中的国有企业不仅在商品市场出售全部产品,而且要通过市场获取所有的生产要素;国有企业改革经历了在“国家辛迪加”的行政指挥链上下移权力,到通过产权改革建立国有股份公司的不同阶段。这些都与马克思主义资本理论的创新,以及公有资本概念的导入和深化直接相关。在以上一系列理论问题上,王峰明同志同笔者都存在重大分歧。