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关键词： 马克思主义理论教育   基本方法   理论教育   实践教育   典型教育   批评与自我批评  

摘要： 理论教育法、实践教育法、典型教育法和批评与自我批评法构成了马克思主义理论教育的四种基本方法,是人们长期系统总结与实践智慧的结晶。其中,理论教育法是开展理论教育的主要方法,紧密围绕教育任务实现教育目标;实践教育法是马克思主义认识论基本原理的运用;典型教育法生动呈现马克思主义理论的优越性、先进性;批评与自我批评法引导党员干部锤炼党性、坚定信仰。

关键词： 马克思主义生态哲学   生态文明建设   启示  

摘要： 马克思坚持人与自然的和谐共生,强调人在处理自然关系中的主体地位,提出社会制度是解决生态环境问题的关键,在深刻分析新时代我国生态环境面临挑战的基础上,立足我国生态文明建设实际,结合马克思主义生态哲学思想,立足实践角度,从强化绿色发展理念的宣传和教育、完善生态环境治理体系、充分发挥人民群众在生态文明建设中的主体作用等实践层面探讨马克思主义生态哲学思想对当代中国生态文明建设的启示。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义文化理论   创造性贡献  

摘要： 习近平文化思想内涵丰富、论述深刻、博大精深,是把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合的光辉典范。习近平文化思想坚守马克思主义“魂脉”和中华优秀传统文化“根脉”,坚持在“守正”的基础上“创新”,对马克思主义文化理论作出了诸多创造性贡献。习近平文化思想科学回答了“建设什么样的文化”和“如何进行文化建设”的重大理论和实践问题,明确提出“要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”的战略要求,同时提出“第二个结合”的重大判断和“建设中华民族现代文明”的新使命,使我们党对中华文明发展方向和人类文明发展规律的认识达到了全新高度,有利于推动社会主义文化强国建设开创新局面、实现新跨越。

关键词： 制度   国家   政党   马克思主义中国化时代化  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想基于新的历史方位和时代使命,提出了一系列原创性理念和标志性成果,形成了马克思主义中国化时代化的最新理论成果。正确认识马克思主义中国化时代化新的飞跃这一重大论断,需要围绕新的时代课题,从制度、国家和政党三个维度,充分阐释中国特色社会主义的制度优势、中国式现代化的道路优势、马克思主义执政党的政治优势,深刻理解其在中国特色社会主义发展史、社会主义现代化建设史、中国共产党百年奋斗史中的重要地位。持续推进马克思主义中国化时代化新的飞跃,需要从政治前提、思想指南、制度保障、现实基础等方面,把握习近平新时代中国特色社会主义思想的实践机理,不断开辟马克思主义中国化时代化的新境界。

关键词： 马克思主义中国化   广告   上海周报   副文本  

摘要： 图书不同于一般的商品，它是知识、思想、价值观的承载体，图书广告在传播图书的商品价值的同时，也传播着其所蕴含的文化价值。马克思主义在近代中国传播的过程中，图书是最重要的传播载体，作为马克思主义图书出版发行阅读过程中的重要一环，广告解决了图书如何为公众所知的“最后一公里”问题，这是对图书本身所传递的知识的“再造”。本文对抗战时期《上海周报》所刊马克思主义图书广告作出微观考察，在多重语境的具体分析中厘清主文本（马克思主义图书）、副文本（马克思主义图书广告）、副文本叙事者（出版商或图书编辑）、主副文本叙事时空等要素之间的复杂关系。研究发现，作为“副文本”的马克思主义图书广告联动多方构成了一个新的权力场域，出版商、作家、编辑、读者等，以广告为媒介，通过引用、讲述、阐释、互动等方式盆景式呈现图书的主旨要义，建立起读者对图书的第一印象，同时让读者产生购买行为，进而进入马克思主义学说的被阅读和被接受环节。

关键词： 进一步全面深化改革   马克思主义   历史动因   科学方法  

摘要： 党的二十届三中全会审议通过的《决定》从国内国际、总体布局、战略布局、发展安全等六个角度对进一步全面深化改革的历史动因进行了系统分析，体现了马克思主义的宽广视野。《决定》贯彻了坚持党的全面领导、坚持马克思主义、坚持中国特色社会主义道路、坚持人民民主专政等根本的东西绝对不能动摇的要求，确保改革行稳致远。进一步全面深化改革面临的深层次问题要求我们要坚持和运用好马克思主义世界观和方法论，特别是要运用好社会基本矛盾分析法、主要矛盾分析法以及问题导向的方法等。

关键词： 智能教育   优绩主义   马克思主义   自然人   生命回归  

摘要： 智能不断塑造社会的基本形态，其之于教育应用已不再是“否定”的缺失之态，转而呈现出一派“积极”的充溢之象。智能教育以其规模化的资源共享、个性化的学习定制与数据化的学习计算承诺了教育目标公平与自由、教学应用专属与适恰及教育评价高效与精准的美好诺言，却也无意识地悄然落入智能教育优绩主义至上的迷思陷阱。教育目标的“理想主义”盲目许诺、教学应用的“行为主义”外在规训与学习评价的“绩效主义”成效量校无不显现对主体自然生命的无形优绩围困。摆脱智能优绩迷雾的现实阻隔在于对教育整全生命的向往与唤醒，实现马克思主义“自然人”的智能教育价值转向，回归智能教育目标偏倚中生命驱动的“人是目的”观，坚守智能教学行为驯化中生命显现的“人本质即人本身”观，彰显智能学习评价藩篱中生命自在的“人的全面发展”观。立足向往，回应现实，智能教育尚需在内外兼修中回归自然本真，在坚固本身、完备形制中不忘教育初心。

关键词： 中国化马克思主义   习近平新时代中国特色社会主义思想   实事求是   “六个必须坚持”  

摘要： 理论精髓是科学理论的精华和灵魂，深刻体现着科学理论的世界观和方法论。中国化马克思主义的理论精髓具有同根同源性、一脉相承性、与时俱进性、鲜明民族性等内在特点。“六个必须坚持”是中国化马克思主义理论精髓的最新凝结，反映着习近平新时代中国特色社会主义思想的核心和灵魂。实事求是是马克思主义以及马克思主义中国化理论成果的精髓，而“六个必须坚持”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，它是遵循实事求是的重要成果，蕴含着实事求是的精神实质，昭示着实事求是的价值理念，是对实事求是的继承和发展。新时代新征程继续推进实践基础上的理论创新，必须牢牢把握“六个必须坚持”。

关键词： 数字劳动   非物质劳动   数字经济   马克思主义政治经济学  

摘要： “数字劳动”是与数字经济紧密相关的劳动形式。推进数字经济的良序发展，首先要正确认识“数字劳动”概念。基于马克思主义政治经济学的理论资源，意大利自治主义学派建构出“非物质劳动”理论，为“数字劳动”概念的诞生提供了重要的前置基础，相较于“非物质劳动”，“数字劳动”更侧重于表达依托互联网平台而实现的数字化的信息生产活动。经由对“数字劳动”概念与演进的阶段式回顾，其劳动主体构成的广泛性、劳动过程要素的虚拟-现实的联动性与劳动价值创造方式的多元性等特性得到清晰呈现。由此，为当代数字劳动主体的数字素养提升与发展成果共享、数字劳动资料的虚拟端口与现实基础设施规范性融合发展、数字产品价值实现的多产业深层次联动等数字经济发展的重要议题提供了现实启益。

关键词： 马克思主义思想精髓   人民群众日用而不觉的共同价值观念   融通   中华优秀传统文化  

摘要： 党的二十大报告提出“把马克思主义思想精髓”“同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来”,这是新时代实现中华民族伟大复兴的现实需要,是推进马克思主义中国化时代化的必然要求,是传承和发展中华优秀传统文化的价值诉求,是培育和践行社会主义核心价值观的重要保障。“融通”具体表现在人与自然和谐共生的宇宙观、家国万邦俱和谐的天下观、以民为本和谐处世间的社会观、以正义无私为准则的道德观四个层面。采用会通循道而行的思维方式、统合“共产大同”的理想目标、贯通以人为本的主体立场、契合集体本位的价值观念,才能促进“融通”的有效落实,从而不断夯实马克思主义中国化时代化的坚实基础。