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关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   中国智慧   人类文明  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化发展愿景具有一致性、治理理念体现契合性、思维方式存在统一性。实现二者结合,有助于开辟马克思主义中国化时代化新境界,赋予中国式现代化以深厚的文化底蕴,为创造人类文明新形态贡献中国智慧。在实践过程中,应坚持党的全面领导,把握正确政治方向;坚持人民至上理念,激发人民群众创造性;对二者内容进行对比,实现文化“两创”发展。

关键词： 延安时期   马克思主义中国化   文化路径  

摘要： 延安时期,面对当时国内外错综复杂的形势及多元文化的交融激荡,中国共产党对马克思主义中国化的文化路径进行了积极探索。具体而言,中国共产党通过开展马克思主义中国化的理论研究、举办马克思主义的学习活动、进行马克思主义的文化宣传和文艺创作等多重文化路径,实现了马克思主义与中华优秀传统文化的有机融合与创新发展。这些探索路径不仅促成了马克思主义中国化,还进一步推动了马克思主义的大众化进程,提升了中华民族的文化自信与自觉,为中国革命的胜利与文化繁荣奠定了坚实基础。

关键词： 高校思想政治课教学   议题式教学方法   《马克思主义基本原理》   应用效果  

摘要： 该文旨在探讨高校思想政治课教学中的议题式教学方法及其在《马克思主义基本原理》课程中的应用效果。首先,对议题式教学方法进行了概述,包括其定义、特征以及操作步骤,以及议题选择与设计原则。接着,对《马克思主义基本原理》课程的内容以及特征进行了总体框架以及思想体系的探讨,探讨了该课程适应议题式教学的优势与不足。议题式教学更重视课堂参与,体现以学生为主体的教学理念,提高知识留存率,实现情感和能力目标教学,契合思政课“立德树人”的课程定位。议题的设定是议题式教学的前提和灵魂,需要遵循立足教材、来源生活、关注时事的原则。

关键词： 当代中国马克思主义   科技创新   人类科技文明新形态   中国自主知识体系  

摘要： 构建中国自主的科技创新知识体系,是摆在当代中国学人面前的迫切任务。习近平总书记关于科技创新的重要论述,是当代中国马克思主义科技创新理论,是系统构建中国自主的科技创新知识体系的典范。当代中国马克思主义科技创新理论具有深厚的理论基础、文化基础、文本基础、历史基础、现实基础。推动当代中国马克思主义科技创新理论的话语体系创新及其体系化构建、学理化阐释、规律性升华,并在实践中加强知识创新、理论创新、方法创新,把握科学技术与经济社会发展加速渗透融合的大趋势,坚持中国特色自主创新道路,完善核心技术联合攻关的新型举国体制,部署建成世界科技强国的战略,才能不断丰富和完善中国自主的科技创新知识体系。当代中国马克思主义科技创新理论在社会主义发展史、人类社会发展史上具有重要的世界历史意义,彰显其独特的时代价值、世界价值、历史价值。

关键词： 中国式现代化   依附式现代化   马克思主义基本原理   理论超越   实践超越  

摘要： 人类社会发展需要更高层次更高质量的现代化模式,中国式现代化是人类文明的新形态,其开创性的理论与实践打破了现代化等同于西方现代化的思维定式,为发展中国家摆脱依附性困境,独立自主发展现代化提供了新的选择路径。运用比较分析法,系统分析了中国式现代化对依附式现代化的理论超越与实践超越。中国式现代化理论上坚持马克思主义为指导、坚持以人民为中心的发展理念、坚持物质文明与精神文明协调发展、坚持人与自然和谐共生、坚持走和平发展道路;实践上坚持党的全面领导、坚持中国特色社会主义道路、坚持高质量发展的目标导向。研究结论为其他发展中国家摆脱对西方现代化道路的“路径依赖”具有重要的参考价值。

关键词： 中国化时代化的马克思主义   问题意识   方法论   本质属性  

摘要： “中国化时代化的马克思主义行”是党的二十大报告明确提出的科学命题,有着鲜明的问题意识。结合马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果可见,“中国化时代化的马克思主义行”命题系统回答了马克思主义在当代中国发展的方法论,具体内容包括有力推进“两个结合”与“六个必须坚持”、赋予马克思主义时代属性、坚持马克思主义中国化与时代化的辩证统一;“中国化时代化的马克思主义行”命题全面规定了当代中国马克思主义的本质属性,内蕴着科学性与革命性相统一、人民性与阶级性相统一、开放性与包容性相统一、整体性与系统性相统一的规定性;“中国化时代化的马克思主义行”命题深刻阐明了理论解决时代问题的有效性,蕴含着“行”的评价标准,彰显中国革命和建设所取得的伟大成就,展现中国社会发展的光明前景,指明人类社会的发展方向。

关键词： 马克思主义理论   思想政治教育   大众化   传播策略   实践评估  

摘要： 在全球化不断深化、信息技术飞速发展的当下,马克思主义理论的传播既迎来了难得机遇,也面临着严峻挑战。文章深入剖析了思想政治教育领域马克思主义理论大众化的重要性、所遇挑战及应对策略,探讨了创新表达、拓宽传播渠道、强化理论与实践结合以及完善科学评估体系等举措,旨在多元化、快节奏的社会背景下,更有效地提升公众政治素养,夯实社会发展基础,促进文化自信,并加强党群联系,期望能为思想政治教育工作注入新的活力,推动马克思主义理论的广泛传播与深入人心。

关键词： 马克思主义中国化   发生逻辑   学理化   理论创新   学术自觉  

摘要： 马克思主义中国化的历史性发生,本质上源于探索中国革命新道路的需要,但这种需要在马克思主义中国化历史起点意义上的满足,并不意味着它将一劳永逸地超越曲折,事实上,历史起点本身也不可能承担不断推进马克思主义中国化时代化的历史责任。马克思主义中国化的发生必然经由学理化之路,不断推进马克思主义中国化必须具有学术之基。马克思主义中国化在毛泽东反对本本主义的理论与实践中开启,尔后又经由学理化走向科学命题和全党共识及自觉行动,其中居于本质性和必然性地位的规定即学术基础就是“实事求是”和“具体问题具体分析”,这也是马克思主义中国化的实质和真谛。新时代新征程着力推进党的创新理论学理化,必须更加注重思想建党、理论强党,坚持科学的马克思主义中国化观,以彻底的理论掌握群众、凝聚共识。同时必须以学术创新和学术自觉加快构建中国自主的马克思主义知识体系,建构中国哲学社会科学的自我主张。

关键词： “两个结合”   马克思主义中国化时代化   实践  

摘要： “两个结合”既蕴含着马克思主义的科学性、人民性、实践性、开放性等理论特性,也蕴藏着全心全意为人民服务的牵引力、民族文化血脉的感召力、与时代同频共振的向心力等科学原动力。在马克思主义的科学指引下,“站起来”“富起来”“强起来”的历史进程生动演绎了“一个结合”进阶到“两个结合”的深化拓新过程,形成了“两个结合”的前提是彼此契合、“两个结合”的结果是互相成就、“两个结合”筑牢了道路根基等经验启示。

关键词： 新质生产力   思政课   融入   路径  

摘要： 生产力是推动人类社会发展的根本力量,新质生产力是对马克思生产力理论的创新,它具有丰富的内涵和多维的特征。将新质生产力融入马克思主义基本原理课之中,不仅有利于大学生深刻理解和把握社会规律,也有益于丰富高校教学资源,有助于增强大学生的使命感和责任感。高校思政课教师可以通过课堂讲授、文化育人、网络赋能和实践教学等方面将新质生产力融入马克思主义基本原理课中。