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关键词： 两个结合   马克思主义基本原理   中国哲学   西方哲学   马克思主义哲学  

摘要： 马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学在创立目标、理论范式、发展路径等方面存在共通性。西方哲学对学生深入掌握马克思主义哲学范畴、培养逻辑思维有很大助益。中国哲学契合当代学生的认知模式,有助于马克思主义在高校课堂传播和发展。在“两个结合”视域下,充分挖掘中西哲学的丰富资源,以问题为导向,坚持守正创新、和而不同的基本原则,通过专题讲解、概念嵌入、素材辅助等教学路径实现马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学的理性互嵌,不断夯实思政课铸魂育人的教育功能。

关键词： 中国式现代化   马克思主义理论   思想政治教育   四重逻辑  

摘要： 中国式现代化是中国共产党领导中国人民长期探索和追求中华民族伟大复兴的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑、价值逻辑的必然,在世界之变与时代之变的整体境遇中以中国化马克思主义理论预示了世界历史现代化的基本趋向,为人类实现现代化提供了新的选择。中国式现代化的本质是人的现代化,契合高等教育“立德树人”的核心要义。中国式现代化是马克思主义中国化时代化的重大理论创新成果,将其“四重逻辑”融入高校的马克思主义理论教育中,有利于培育青年学生科学的世界观、人生观、价值观、历史观和文化观,夯实青年学生的马克思主义理论信念和信仰。

关键词： 开放式互动教学   问题式教学   思政课   体系构建   “马克思主义基本原理”课程  

摘要： 伴随数字时代的到来,学生获取的信息在质和量上都有了明显提升,信息获取的渠道和载体呈现出多元化趋势,这对思想政治理论课(以下简称“思政课”)的改革创新提出了更高要求。开放式互动教学模式区别于传统的教学模式,强调通过营造良好的学习环境,促进师生、生生之间的良性互动,从而达到教学目的。问题式教学就是在开放式互动教学理念的基础上,聚焦课程教学,围绕教学目标和任务,形成以激发学生兴趣为起点、启发学生新知为导向、推动师生双向互动为抓手的新型教学体系和教学方法。将问题式教学应用于“马克思主义基本原理”(以下简称“马原”)课程的课堂教学,旨在讲深、讲透、讲活马克思主义基本原理,从而在提升学生理论思维能力的同时,坚定学生的马克思主义理想信念。

关键词： 创新   以人民为中心   马克思主义理论   后熊彼特创新范式  

摘要： 创新的负外部性影响愈发严峻,呼吁创新面向社会福祉与人类文明发展。基于马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想,聚焦后熊彼特创新范式特征与演化趋势,以人民为中心的发展思想强调从人类文明视角看待创新驱动发展的目标意义导向,从人的全面发展视角看待创新驱动发展的实现路径,从而实现创新价值取向的本质回归,创新理论的匡正,并为创新实践提供遵循。以人民为中心的创新遵循以人民为中心的发展思想的内涵与内在逻辑,立足创新的全面发展观,形成体系思维引领下创新目标、创新路径以及价值创造归属整合统一于人民本位的创新理论,包括创新主体、价值创造与知识治理等三个理论研究的关键议题。最后,以人民为中心的创新的实现需要因循“体系牵引—技术赋能—文化筑基”的路径开展与落实。

关键词： 新质生产力   马克思主义基本原理课   思政育人  

摘要： 新质生产力是中国共产党人在新时代对马克思生产力理论的创新发展,高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,要积极探索将党的创新理论成果转化为思政育人的内容体系,不断提升育人实效。围绕价值关联、内容融合和实践创新系统推进新质生产力融入马克思主义基本原理课程,是提升课程教学实效的重要途径,也是推进党的创新理论入脑、入心、入行的具体要求。因此,要积极推进课程改革,将新质生产力讲深、讲透、讲活,为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新型高素质人才奠定坚实基础。

关键词： 胸怀天下   世界观   历史观   价值观   文明观  

摘要： 坚持胸怀天下既是中国共产党百年奋斗的历史经验之一,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要世界观和方法论。从“历史经验”到“世界观和方法论”,是马克思主义中国化时代化的创新性发展,对实现中华民族伟大复兴具有重大意义。中国共产党始终在马克思关于解放全人类的目标追求中,坚持胸怀天下的世界观;在关于人类社会发展规律的总结和创新中,坚持胸怀天下的历史观;在践行共产主义理想信念的初心使命中,坚持胸怀天下的价值观;在以科学社会主义为指引创造人类文明新形态进程中,坚持胸怀天下的文明观。

关键词： 马克思主义中国化   “第二个结合”   中华优秀传统文化   中华文明  

摘要： 在不断深入学习和研究马克思主义中国化“第二个结合”重要命题的过程中,一些相关的理论问题引起了学术界广泛的研究兴趣。包括:马克思主义中国化的“两个结合”及其历史演进;新时代马克思主义中国化“第二个结合”得以提出的新的历史条件;文化传承中的批判与吸收的辩证法;“第二个结合”与学习和借鉴世界各国文明成果的关系;利用和传承中华优秀传统文化要从总体上着眼等。深化“第二个结合”研究,须对这几个突出的理论问题逐一辨析。

关键词： 马克思主义中国化时代化   三次飞跃   整体性   二十一世纪马克思主义  

摘要： 在中国共产党百年伟大征程中，马克思主义中国化时代化的步伐在接续推进，不断开辟了马克思主义中国化时代化的新境界，实现了马克思主义中国化时代化三次飞跃。三次飞跃所形成的理论成果自身体系完整，逻辑同构，一脉相承。三次飞跃的整体性，主要体现在共同的马克思主义世界观和方法论、共同的实现路径、共同的理论精髓和共同的价值指向等四个维度。三次飞跃始终保持与时代同步伐、与人民共命运，与实践同发展，在飞跃过程中实现了马克思主义的整体性发展创新，集中彰显了马克思主义科学体系的理论整体性、逻辑整体性、事实整体性和价值整体性，是对马克思主义行、中国化时代化马克思主义行的充分展示；整体性的飞跃使马克思主义在当代中国持续焕发出强大的生命力、解释力、感召力和信仰力，使马克思主义在创新发展中始终展现出强大的真理魅力，始终牢牢占据着道义与真理的制高点。

关键词： 中国式现代化   现代化文明   马克思主义理论   历史合力   历史使命感   引领社会   自我革命   时代化  

摘要： 中国共产党以强烈的历史使命感开展自身建设,以自我革命引领社会革命,激发人民群众投身伟大事业建设的热情,凝聚起全民族共建社会主义现代化国家的历史合力。中国共产党善于把握时代潮流和聚焦时代问题,在实践中发展马克思主义理论,又以中国化、时代化的马克思主义理论推进中国式现代化建设实践,取得了现代化建设的辉煌成就,创造了现代化文明的新高度,是对人类社会的重大贡献。

摘要： 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,推进党的创新理论宣传走深走实,推动学界对马克思主义理论与当代中国、习近平新时代中国特色社会主义思想的研究,《闽西职业技术学院学报》(CN 35-1287/G4,ISSN 1673-4823)设置了“马克思主义与当代中国”“习近平新时代中国特色社会主义思想研究”专栏,欢迎各位专家学者踊跃投稿。