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关键词： 马克思主义中国化时代化   “两个结合”   立德树人  

摘要： 原理课讲好中国化时代化的马克思主义行,是高校深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的重要举措,有利于提升课程教学的亲和力与实效性,有利于坚定大学生“四个自信”、满足大学生社会化发展需求.原理课要讲好中国化时代化的马克思主义的发展历程和鲜明特征,更要重点讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献.原理课要用原汁原味的理论讲深、沉浸式的案例讲透、情境化的实践讲活中国化时代化的马克思主义行.

关键词： 中国共产党   共产国际   中国化   民族化   解放日报  

摘要： 1943年,第三国际宣布自行解散,在这一背景下,中国共产党对马克思主义中国化发展作出了新的探索。以这一年延安《解放日报》发表的系列理论文章为线索,可以发现,中国共产党在80年前作出的理论探索,凸显于对“民族化”思想的理解,以马克思主义立场观点方法继承中华民族一切最优秀的传统,实现马克思主义基本原理同中国实际、中国历史、中国文化深相结合,以及通过思想政治教育形式推进马克思主义中国化,这些理解和认识对于我们从马克思主义思想史上深入领悟习近平提出的“两个结合”具有重要意义。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   结合基础   结合内容   结合目标   结合关键  

摘要： 新时代推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的结合必须遵循一定的方法论原则。坚定历史自信、文化自信是推进两者结合的文化心理基础。把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来是推进两者结合的新维度,只有实现两者在价值理念层面的深度融合和汇通,马克思主义才能真正融入中国人的现实生活世界,成为日用而不觉的价值观念。坚持古为今用、推陈出新是推进两者结合的目标指向,在实践中推进两者的结合要从形式、内容和价值理念三个不同的层面实现对传统文化的创新和转化发展。明体达用、体用贯通则是两者结合的关键和落脚点,在“明体”中“达用”,在“达用”中“明体”,更要在实践本位的结合中达到体用贯通。

关键词： 中国的现代化   中国革命   马克思主义中国化时代化   中国式现代化  

摘要： 现代化是每一个民族国家的必经环节。在近代中国,内无民主,外无独立,中国必须进行一场彻底的革命才能为中国的现代化奠基,为中国式现代化开辟道路。马克思主义是近代以来中国革命不断失败的背景下传到中国并实现中国化时代化,指导了中国革命、建设与改革。马克思主义中国化时代化在中国的现代化探索中展开,中国式现代化在马克思主义中国化时代化中形成、发展并最终确立。马克思主义中国化时代化是中国式现代化的独特表达,二者紧密联系且相互促进,阐释了中国共产党为什么能、社会主义为什么好、马克思主义为什么行的实践真理与历史规律。

关键词： 三位一体   慕课   PBL教学模式  

摘要： 网络-课堂-实践三位一体教学模式成为高校思政课改革的主要趋势和方向。网络教学有很多优势,但是替代不了课堂教学的主阵地的作用。课堂教学通过教和学的双向互动,调动学生的积极性、主动性、创造性,PBL教学模式的兴起和翻转课堂的运用,克服了以前填鸭式教学的弊端。实践教学侧重于用学到的原理和方法观察现实世界、分析和解决实际问题。考查学生对所学知识的灵活运用和创新能力,是对网络教学和课堂教学的丰富和拓展。

关键词： 中华优秀传统文化   文化自信   马克思主义基本原理   马克思主义中国化   创新观点   当代中国马克思主义   理论维度   逻辑必然  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记指出:“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代,继续发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义!”[1]这一将推进马克思主义中国化的“一个结合”发展至“两个结合”的创新观点,在党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中被重申,在党的二十大报告中又被再次强调。相比较来看,“两个结合”与“一个结合”的明显差异在于,在马克思主义中国化命题中更加鲜明地凸显出“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的意蕴,从而将中华优秀传统文化置于更高的历史和理论维度加以审视,彰显了强烈的文化自信。

关键词： 马克思主义   中国化时代化   理论创新  

摘要： 中国化时代化的马克思主义行是在中国共产党推进理论创新和实践创新相统一中实现的。中国共产党在解读时代、引领时代和回应时代中推进理论创新,以新的理论指导新的实践。因此,中国化时代化的马克思主义行体现了中国共产党作为核心领导力量,是中国化时代化的马克思主义的坚定而忠实的探索者的政治逻辑、体现了对马克思主义一脉相承和守正创新的理论逻辑、体现了中国共产党在百年征程中不断推进理论创新的历史逻辑、体现了中国化时代化的马克思主义科学回应中国之问、世界之问、人民之问和时代之问的实践逻辑。

关键词： 马克思主义   中国化时代化的马克思主义   改变世界  

摘要： 中国化时代化的马克思主义作为“彻底的理论”立足实践基础、遵循人的根本、回应现实关切,内蕴“改变世界”的价值旨归与现实指向。中国共产党在推动群众掌握理论的工作实践中发挥了至关重要的作用,经由此,中国化时代化的马克思主义通过有效发挥人民群众和物质实践的作用,进一步触及现实世界,在转化为“物质力量”的过程中改变了中国和世界,显现了马克思主义在21世纪迸发出的真理力量、强大生机与无限活力。实践证明,“中国化时代化的马克思主义行”。

关键词： 混合教学   OBE教育理念   “马克思主义基本原理”课  

摘要： “马克思主义基本原理”课是高校思想政治理论必修课,承担着铸魂育人的重要使命。互联网时代学生个性化学习需求使线上线下混合教学成为课程改革的主流方向,其与MOOC和SPOC既有区别又有联系。OBE教育理念的“学生中心、成果导向、持续改进”的原则是“原理”课进行线上线下混合教学改革的有力武器。北京联合大学(以下简称联大)“马克思主义基本原理”课为培养高素质人才、提高课程针对性和亲和力,着力于解决教学内容上“熟”与“不熟”的矛盾、学生思维上具体与抽象的矛盾、课堂互动上输入与输出的矛盾、考核方式上“会”与“背”的矛盾,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式入手,不断推进线上线下混合式教学改革,重塑课程内容、创新教学方法、优化考核体系、提升课程实效,以新思维、新内容、新方法为指导建设高阶性、创新性和有挑战度的“金课”。