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关键词： 系统观念   马克思主义基本原理   教学思考  

摘要： 为推动新发展阶段思想政治基础教育的高质量发展,对系统观念进行阐释,分析系统观念下的马克思主义基本原理教学需求,从教学定位、教学内容、教学目标、教学功能四个维度说明,以系统观念推进马克思主义基本原理教学。基于系统观念,针对马克思主义基本原理教学谋篇布局,提出有效教学路径。在坚持课程政治、价值引领影响的前提下,在部署相关课程过程中,整体推进系统观念、马克思主义基本原理教学两者间形成协同效应。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   习近平法治思想   中国特色社会主义法治   马克思主义方法论   法治建设   马克思主义法治理论   方法论视角   马克思主义基本原理  

摘要： 习近平法治思想创造性地将马克思主义基本原理与中国特色社会主义法治实践相结合,将法治建设的一般规律与中国国情相结合,是马克思主义法治理论中国化最新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。从马克思主义方法论视角研究习近平法治思想,将有利于深化人们对习近平法治思想的理解。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义中国化   精辟阐述   时代化   辩证唯物主义和历史唯物主义   新征程   深刻内涵   马克思主义基本原理  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中指出:“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,才能正确回答时代和实践提出的重大问题,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”这一重大论断,精辟阐述了“两个结合”的深刻内涵和重大意义,为党在新时代新征程上坚持“两个结合”推进理论创新指明了原则路径,提出了明确要求。

关键词： 高校思政课   两个结合   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： “两个结合”是对中国共产党不断推动理论创新、进行理论创造的科学总结。高校思政课讲清楚“两个结合”是讲透讲深讲活党的创新理论的内在要求,是引导学生掌握马克思主义世界观和方法论的应然之举,是增强文化自信的基本途径。高校思政课应扎根理论、背靠历史、面向世界,讲清楚“两个结合”的理论起点、历史逻辑和时代发展。要坚持问题导向,各门思政课协同推进;坚持方法创新,因课施策、多措并举;坚持理论落地,抽丝剥茧、深入浅出,用心用情用力讲清楚“两个结合”,实现思政课“说理”“铸魂”“育人”的统一。

关键词： 马克思主义中国化   两个结合   中国具体实际   中华优秀传统文化  

摘要： 习近平总书记关于“两个结合”的论述,丰富和深化了马克思主义中国化思想的内涵。“两个结合”的正式提出拥有深厚的理论、历史和现实根源,是对马克思主义经典作家理论观点的坚持与发展,是对中国共产党人奋斗历程中经验教训的吸收与借鉴,是对新时代中国具体实际的全面认识与深入把握。理论、历史和现实充分证实“两个结合”是正确的、合理的、科学的,我们必须要始终坚持,并且在实际和实践中践行。

关键词： 改革开放   马克思主义理论   市场经济法治   马克思主义法治理论  

摘要： 改革开放以来,中国共产党人坚持以马克思主义理论为指导,立足改革开放和社会主义现代化建设新时期、新时代中国特色社会主义经济发展状况和法治建设实践,领导市场经济法治建设经历了十一届三中全会以后的创立阶段、十三届四中全会以后的发展阶段、十六大以后的完善阶段和十八大以来的新发展阶段,在不同发展阶段的具体实际之下丰富和发展了马克思主义法治理论关于法治对经济基础的保障功能和经济基础对作为上层建筑的法治的推动作用的理论论断,对新时代法治经济建设具有重要的理论价值和实践意义。

关键词： 新时代青年   马克思主义理论   理论传播   价值观  

摘要： 面向新时代青年推进马克思主义理论传播,是培养青年正确世界观、人生观和价值观的必然要求,更是新时代推进马克思主义中国化的有力方式。在把握马克思主义理论在青年中传播的价值意蕴基础上,本文探讨理论传播应遵循的原则,并从拓宽传播渠道,构建多元化传播格局;创新话语方式,增强理论传播吸引力;结合青年实际,提升理论传播针对性;强化实践环节,促进理论转化为行动等方面,提出面向新时代青年推进马克思主义理论传播的创新路径。

关键词： 毛泽东   实践论   辩证唯物主义   马克思主义哲学中国化  

摘要： 毛泽东创立“实践论”哲学体系,经过了一个探索的历程,其主要逻辑环节在于:首先从中国革命实践中,发现回答和解决马克思主义普遍真理与中国具体实际关系问题的极端重要性;并从唯物辩证法运动中,发现辩证唯物主义对回答和解决这一问题的重要意义。进而在对辩证唯物主义的阐发中,将其着重点由本体论移至认识论;在《实践论》和《矛盾论》中,对认识和实践关系问题作出深入阐发,建构“实践论”哲学体系的核心内容;在《关于领导方法的若干问题》中,阐明人民群众在认识世界和改造世界中的主体作用,把马克思主义的唯物史观和政治哲学融入“实践论”哲学体系。再而提出“有的放矢”和“实事求是”的总原则,从“实践论”哲学体系中转化出方法论,以指导中国共产党人和中国人民的革命实践,取得了中国革命的伟大胜利。这一路径显示出,毛泽东创立“实践论”哲学体系所运用的研究方法,是从现实的具体出发进至哲学的抽象,再由哲学的抽象回到现实的具体,从而对马克思主义普遍真理与中国具体实际关系问题作出了理论和实践相结合的回答和解决。

关键词： 马克思主义   中国化   结合机理   诠释学  

摘要： 马克思主义中国化既是主观与客观、理论与实践之间的关系问题,也是理想与现实之间的张力问题。文章从诠释学的视角阐述马克思主义中国化,以实践为逻辑起点探讨作为感性活动的主体,以不同视域之间的融合作为马克思主义中国化结合的内在机理,实现马克思主义中国化“何以可能”不断丰富其意义域,为新时代马克思主义中国化的创新发展奠定基础。

关键词： 理论创新   内在动因   方法要求   内在规律  

摘要： 理论的生命力在于不断创新。马克思主义中国化时代化理论创新有其内在动因、方法要求和内在规律。中国共产党百余年奋斗的伟大实践、对时代新课题的科学解答以及中国共产党的使命任务,从内在动因上推动了党的理论创新;坚守马克思主义这个魂脉和中华优秀传统文化这个根脉、坚持“两个结合”“六个必须”的科学方法以及推进理论的体系化学理化,从方法要求上确保了党的理论创新;坚持马克思主义和发展马克思主义辩证统一、理论创新与实践创新良性互动以及注重从人民群众的创造中汲取理论创新智慧等是党的理论创新需要遵循的内在规律。