课程文献中心 更多>>

关键词： 中华优秀传统文化   融入   “马克思主义基本原理”课程   高校  

摘要： 中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程(以下简称“原理”课程),有利于促进中华优秀传统文化的发展、提升“原理”课程教学实效以及高校落实立德树人根本任务。但在现阶段,促进中华优秀传统文化与“原理”课程的融入仍存在一些问题,表现在教学内容、教学模块设置、教学形式设计等方面。为此,高校以及教师应坚持马克思主义的指导地位,坚定正确的政治方向、优化内容选择、创新教学形式,并寻求二者在思维认知层面的融合点,从而实现有效融入,助力课程教学实效的全面提升。

关键词： 马克思主义   口译研究   定性分析   方法论  

摘要： 基于国内口译研究的发展现状,通过定性的方法分析马克思主义理论对于口译研究的方法论意义,分别探讨历史唯物主义分析法、文化矛盾分析法和人的全面发展分析法这三种方法应用于口译研究与实践的重要性与可行性,提出马克思主义理论与描述性口译研究和应用性口译研究均可结合,有助于加深学界对于口译活动全貌的认识并推动口译实践与教学的发展。

关键词： 中国共产党   毛泽东思想   马克思主义中国化  

摘要： 毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一大理论成果。毛泽东是马克思主义中国化的开拓者,在中国革命和建设的实践中提出马克思主义中国化的历史任务,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,赋予了马克思主义中国化科学内涵,为马克思主义中国化发展开拓了一条光辉道路,丰富和发展了马克思主义党的建设学说,总结概括了马克思主义中国化的诸多经验。

关键词： 蔡和森   马克思主义中国化   早期探索  

摘要： 蔡和森是中国探索和宣传马克思主义理论的急先锋,在湖湘文化与儒墨思想的孕育熏陶下,其不忍目睹内忧外患的社会现实,主动承担起探索马克思主义中国化的重担。通过构筑对马克思主义中国化的认知认同、加强对马克思主义中国化的情感认同、实现对马克思主义中国化的行为认同三个环节,蔡和森在中华大地极大地推广和宣扬了马克思主义理论,并层层推进了马克思主义中国化的进程。他对马克思主义中国化的早期探索,启示当代的社会主义建设要辩证进行、统筹兼顾,同时做到理论与实际结合、通俗与精粹并存、传承与创新共生。

关键词： 第二个结合   马克思主义基本原理   中华文明  

摘要： “第二个结合”视域下中华文明的生命更新和现代转型,对于赓续中华民族的根脉,夯实民族文化自信的根基,建设中华民族现代文明都具有非常重要的意义。“第二个结合”视域下中华文明的生命更新和现代转型的方法途径主要包括:从富民厚生到共同富裕,推动中华物质文明实现现代转型;从民本到民主,推动中华政治文明实现现代转型;从革故鼎新的担当精神到共产党人的革命精神,推动中华精神文明实现现代转型;从九州共贯到中华民族共同体,推动中华社会文明实现现代转型;从万物并育到人与自然和谐共生,推动中华生态文明实现现代转型。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   第二个结合   价值观   高度契合  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合在价值观层面具有高度契合性,中国共产党根据不同发展时期的特点,在实践中不断推进两者深度结合,为马克思主义中国化时代化提供坚实的思想基础,也为新时代继续深化“第二个结合”提供重要历史经验。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   融合   教学方法  

摘要： 马克思主义基本原理课程是思想政治理论课的核心课程,对学生系统学习马克思主义理论、树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。将中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课程教学,不仅可以丰富教育内容、提升学生综合素质,更能够激发学生对于中国特色社会主义道路的自信心和认同感。本文以探讨中华优秀传统文化融入“原理”课程教学为切入点,在分析了两者关系及契合性的基础上,提出了推动中华优秀传统文化融入“原理”课程教学的有效途径,以期为相关教育工作者提供参考借鉴,从而培养更多具有社会责任感、创新精神和国际竞争力的人才。

关键词： 王稼祥   马克思主义中国化时代化   独特贡献  

摘要： 王稼祥从青少年时期就学习马克思主义,在莫斯科中山大学期间就尝试用马克思主义研究中国问题。回国成为中国共产党的领导核心后,他运用马克思主义巩固军队和党的建设,在遵义会议等关键时期支持毛泽东同志,并首提“毛泽东思想”。在探索马克思主义中国化时代化的实践中,他在军队思想政治工作、党的建设、统一战线、城市工作、外交工作、青年工作、知识分子工作等诸多领域提出原创性理论,促成和发展了马克思主义中国化的第一次飞跃。

关键词： 高中哲学   马克思主义基本原理   中国传统哲学   教学反思  

摘要： 目前,高中哲学教学节奏上追求“快”,内容上中国传统哲学缺失,方式上原理阐释试题化,这些问题都不利于马克思主义哲学与中国传统哲学的结合。要解决上述问题,教师需要基于哲学的反思特征,处理好教学的快与慢关系;基于中国传统哲学的时代价值,树立两种哲学结合的理念;基于哲学的智慧性特性,实现马克思主义哲学原理的中国化、时代化表达,传播中国优秀哲学思想,渗透中国传统哲学强调的人文关怀与伦理道德。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化   大众化   研究综述  

摘要： 马克思主义中国化时代化大众化研究经历了较长时间发展,如今已形成了丰硕的研究成果。特别是党的十七届四中全会以来,马克思主义中国化时代化大众化研究呈现出“研究数量上升”“研究内容的深化与视野的拓展”“研究步伐伴随新理论的出场与时俱进”等特点。当前,学术界对马克思主义中国化时代化大众化研究涵盖了基本内涵、出场与演进、相互关系与整体性研究、实践路径、经验启示研究等内容。但仍存在“理论衔接不足、话语转化不充分”“探索历程梳理不到位、经验总结不充分”“与重大理论命题结合不紧密、对新背景下时代问题总结不深入”等问题。未来,继续推进马克思主义中国化时代化大众化命题的研究。第一,要努力做好中国化时代化大众化研究的理论衔接和话语转化,提高理论话语的自洽性;第二,要认真总结中国化时代化大众化发展的探索经验和时代启示,增进理论应用的指导性;第三,要继续推进中国化时代化大众化研究的内容创新和视野拓展,增强理论发展的时代性。