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关键词： 人类文明新形态   高职思政课   马克思主义理论   教学创新  

摘要： “人类文明新形态”，是习近平总书记在中国共产党成立100周年大会上提出重要概念，党的二十大报告进一步阐明了中国式现代化的本质要求，明确了中国式现代化对人类文明和世界发展的意义。在此情境下，将人类文明新形态的元素融入高职思想政治理论课的教学之中，不仅是推动思政课改革与创新的一项具体实践需求，也是推进马克思主义理论教育时代化的重要举措。通过探讨人类文明新形态融入高职思政课的意义、困境及其出路，旨在为高职思政课的高质量发展提供理论依据与实践指引。

关键词： 第二个结合   马克思主义中国化时代化   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 中国共产党成立百年之际,习近平提出了“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”(以下简称“两个结合”)的重要论断,这是党在历史上首次明确提出要将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合(以下简称“第二个结合”),是对中国共产党历史经验的深刻总结,具有重要的理论和现实意义。从“一个结合”发展到“两个结合”,既是党在实践发展过程中推进理论不断深化和创新的必然结果,同时也是中华优秀传统文化向现代化转型的必然要求。 在新时代,“第二个结合”是回答与解决时代问题、推进马克思主义中国化时代化以及促进中华文明迸发出强大精神力量的必然要求。本文坚持以辩证唯物主义与唯物史观为方法论指导,以二者的共通之处为切入点,深入分析结合的可能性,同时着眼时代需求,探寻结合的必要性。以第三个历史决议划分的党的四个历史阶段为依据,以四个阶段里党的方针政策、主要领导人的重大论断和社会主义文化建设的实际成就为根据,对一百年来党持续推进两者相结合的历史进行回顾总结,以求把握其内在发展逻辑。再从中国共产党推动“第二个结合”的历史经验中去凝练、总结出实现结合的具体路径:首先是要坚持科学理论的指导,中国共产党始终以马克思主义的科学原则和方法指导二者的结合,始终致力于使二者的结合朝着有利于传承与弘扬中华文化的方向前进,始终沿着马克思主义中国化时代化的方向,并在实践中推动二者朝向中国化与时代化的方向互动、发展,促进文化的民族性与世界性的融合。推动“第二个结合”是一个宏大的时代课题,结合的成功实现既离不开中国共产党对两种异质文化在内容方面的精准对接,更离不开调动多元主体力量共同努力,并在现代传媒技术的助力下提升“第二个结合”的传播度与影响力。 “第二个结合”是马克思主义中国化时代化的重大成果,这一结合的动态历史演进轨迹融铸于党的百年伟大奋斗历程之中,立足于中华民族伟大复兴的战略全局和深刻变化的世界格局。深入推进“第二个结合”,为中国共产党在第二个百年奋斗新征程继续获得成功提供了法宝,打开了马克思主义理论创新发展的广阔空间,标注建设中华民族现代文明的新坐标,增强民众投身中华民族伟大复兴事业的历史主动性,为丰富人类文明新形态贡献中国文化智慧,对中国和世界的发展具有重要的现实意蕴。

关键词： 马克思主义民主观   中国化   创新   内在逻辑  

摘要： 民主是人类社会长期向往和追求的目标,也是社会主义的本质要求。马克思主义用唯物史观和阶级分析法审视了各种民主思想的不足,并形成了新的民主思想即马克思主义民主观,为此后进一步发展社会主义民主奠定了思想基础。自马克思主义民主观传入中国,中共产党人将其与中国具体实际、中华优秀传统文化相结合,实现了马克思主义民主观的中国化创新。中国共产党人从马克思主义的基本立场、观点和方法出发,聚焦中国社会实际,对马克思主义民主观做出了富有中国特色的论述和见解,丰富和发展了马克思主义民主观。民主不仅是一般的原则,也是具体的制度形式。马克思主义民主观的中国化创新必然离不开各时期的制度体现和由此产生的多样化实践。这些理论创新、制度体现和实践探索具有逻辑一致性。 本文共六章内容,分为三个部分。第一部分(第一章)以唯物史观为基础,首先探讨马克思、恩格斯、列宁的民主观,为接下来马克思主义民主观的中国化创新研究提供理论框架。第二部分(第二章至第五章),从历史的维度讨论了马克思主义民主观中国化进程中的理论创新,及其制度体现和多样化实践。马克思主义民主观的中国化创新进程开始于新民主主义革命时期,社会主义革命和建设时期进一步发展,改革开放新时期继续深化,进入新时代后,马克思主义民主观的中国化创新得到了升华。习近平立足新的历史方位,站稳人民立场,提出全过程人民民主理念,极大地丰富了马克思主义民主观。第三部分(第六章)在上述研究的基础上总结了马克思主义民主观中国化创新的内在逻辑,具体从马克思主义民主观中国化创新的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个方面分别进行了总结。 马克思主义民主观中国化的百年发展,是将马克思主义民主观基本原理与中国具体实际和中华优秀传统文化相结合,不断丰富创新的过程。马克思主义民主观在中国不同时期形成的理论创新成果,是一脉相承的整体,统一于中国式现代化道路的历史进程中。新时代,我们要深入贯彻落实习近平关于民主的重要论述,发展全过程人民民主,坚持党的领导、人民当家作主和依法治国相统一,共同为建设社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。

关键词： “第二个结合”   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 全面深入研究马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合这“第二个结合”,必须搞清楚其形成基础、本质内涵与价值意蕴。从形成基础看，马克思主义基本原理同中华优秀传统文化能结合的根本原因在于双方的契合性，两者在宇宙观、社会观、价值观和方法论等方面都具有内在契合性；从本质内涵来看，马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合实质上是一场深刻的“化学反应”,这场“化学反应”创造了新的文化生命体，开辟出中华民族现代文明建设之路，实现了又一次思想解放；从价值意蕴来看，马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合巩固了文化主体性，进一步增强了文化自觉、坚定了文化自信、提升了文化自立、推进了文化自强。

关键词： 马克思主义中国化   中华优秀传统文化   两个结合  

摘要： 2023年10月，全国宣传思想文化工作会议召开，提出并阐释习近平文化思想。习近平文化思想，为推进文化强国建设提供了全面指引。党的二十大报告强调“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，既拓展了马克思主义中国化时代化的理论内涵，也为马克思主义实践创新指明了前进方向。两者的深度融通是中国式现代化和人类文明新形态的重要哲学根据，因此阐释马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的结合的历史与逻辑，方法与原则，对于新时代继续推进马克思主义中国化时代化，从而实现中华民族伟大复兴意义重大。

关键词： 第二个结合   结合点   两创   实事求是  

摘要： 基于实现中华民族伟大复兴，推动新时代中国特色社会主义进步的实际需要，无论从理论上还是从实践上，将马克思主义的基本原理同中华优秀传统文化相结合（以下简称“第二个结合”）是势在必行的。首先，这种结合在实践上是可行的，因为马克思主义的深刻历史理论基础与中华优秀传统文化在某些方面能够相互补充和融合。其次，需要深入探讨二者在追求的发展目标、理论特点和历史使命方面的内在一致性。最后，在具体实践层面，为了满足人民日益增长的美好生活需要，应该坚持实事求是的原则，积极融合外来文化的精华，并在实际操作中寻找二者的共通点和差异性，为中华民族伟大复兴提供精神支持，为其保驾护航。

摘要： 邓小平同志留给我们最重要的思想财富，就是以他为主创立的邓小平理论。邓小平理论是马克思主义中国化时代化的重要里程碑。把邓小平理论确立为党和国家的指导思想，是党和人民从历史和现实中得出的不可动摇的结论。新时代新征程，我们必须继续深入学习运用邓小平理论，完整、准确理解它的科学内涵、核心要义。比如，邓小平同志强调，党的基本路线要管一百年，要把坚持以经济建设为中心、坚

关键词： 马克思主义理论学科建设   习近平文化思想   价值  

摘要： 习近平文化思想为中国特色社会主义文化建设提供了行动指南,也为马克思主义理论学科建设指引了方向。习近平文化思想引领马克思主义理论学科建设凸显“第二个结合”的方法论要求、落实立德树人根本任务的现实要求、反映社会主义核心价值观建设的内在要求,并在学科点规模、教育部学科评估参评单位数量、学科依托单位数量等方面取得长足发展。新时代马克思主义理论学科建设要坚持以习近平文化思想为引领,充分彰显维护我国意识形态安全、支撑高校思想政治理论课建设、指引中国特色哲学社会科学发展的价值伟力。

摘要： 东北师范大学马克思主义学部学科发展历史悠久，人才培养底蕴深厚，建构起第二课堂“常态化输入、学理性思考、多元化输出”的三维理论拓展模式，助力学生对马克思主义理论实现从认知到认同、从知识到信念的转化。通过活动设计和载体搭建，缩小青年人与“五老”的时空差距、拉近时代距离、加速时间沉淀，让年轻的学生耳濡目染理论和历史，传承“五老”的信仰和精神，引导广大青年学生真学真懂真信真用马克思主义，做新时代坚定的青年马克思主义者。

关键词： 习近平文化思想   党的二十大精神   党的二十大报告   “马克思主义基本原理”课程  

摘要： 习近平文化思想和党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程，必须要以教师为主核心，用心用例结合教学相关性；以教材为本位，用心用时契合教学相贯性；以课堂为主阵地，用心用实提高教学实效性，让习近平文化思想和党的二十大精神入耳入脑入心，成为学生的自觉行为。