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关键词： 中华民族   中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   辩证法  

摘要： 从习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上明确提出“两个结合”,到在党的二十大报告中深刻阐释“两个结合”,再到在文化传承发展座谈会上系统阐述“两个结合”的丰富内涵和精髓要义,须认真学习、全面把握,在实践过程中对“马克思主义基本原理”课程内容进行重新构建,从中华优秀传统文化中汲取营养。立足于将中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程的内在逻辑,结合相关文献资料,针对目前“马克思主义基本原理”教学存在的不足之处,提出推动中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”的有效对策,以提升“马克思主义基本原理”教育教学整体品质。

关键词： 跨学科主题学习   跨学科素养培育   高中历史  

摘要： 当前,高中历史教师开展跨学科主题学习存在不能有效整合各学科的资源、难以寻找到适切的跨学科主题学习的主题、教学设计不能适切具体学情等困难。其实,不同学科教材相关联的内容中蕴含着丰富的跨学科主题学习资源,只要加以整合就能形成适切的跨学科主题学习的主题,进而可以围绕相应主题设计适切于具体学情的教学。在具体实践中,教师可在整合不同学科教材相关联内容的基础上形成跨学科主题学习的主题和教学目标,再引导学生梳理知识体系、完成学习任务,最后在评估学生的学习效果中发展学生的跨学科素养。

关键词： 马克思主义   中国化时代化   中华优秀传统文化   中华文化主体性  

摘要： 中国化时代化马克思主义的生成与发展,是马克思主义真理力量与中华优秀传统文化智慧的深度融合,二者在时代精神的观照下,形成了有机统一的文化生命体。从内在机理看,价值、逻辑与哲学本质的契合性为马克思主义中国化时代化提供了可能性;中西文化传统和历史背景的差异性决定了马克思主义中国化时代化的必要性;不同历史阶段的时代主题与实践任务,进一步赋予理论创新以现实任务,形成中国化时代化马克思主义一脉相承又与时俱进的发展脉络。中国化时代化马克思主义塑造的中国式现代化文化形态,不仅破除了“现代化=西方化”的迷思,而且通过“创造性转化、创新性发展”守护了中华文化的主体性,为人类社会提供了超越资本主义单一文明范式的中国方案和中国智慧。

关键词： 移动互联网   马克思主义基本原理   混合式教学   教学优化  

摘要： 移动互联网环境下实施“马克思主义基本原理”课混合式教学,是移动互联网环境下“马克思主义基本原理”课依据教学环境的变化所做出的主动应对,有助于“马克思主义基本原理”课程增强教学时代感和吸引力、加强教学互动和交流、促进因材施教。移动互联网环境下构建“马克思主义基本原理”课混合式教学模式,涵盖了课前导学、课中研学、课后拓学、评估与反馈等环节,需要在提高师生的数字素养和完善学校促进条件上下功夫,着力增强育人有效性。

关键词： 马克思主义哲学   中国化   历史逻辑   原创性贡献  

摘要： 马克思主义哲学中国化的过程,有它的内在历史逻辑,并产生原创性贡献。马克思主义哲学自引入中国以来的传播、发展与创新历程,实际是走与中国具体国情相结合的独特路径,形成一系列具有中国特色的理论成果。这些成果不仅深化了对马克思主义哲学的理解,拓展了其理论边界,而且为中国的现代化建设提供了坚实的思想基础和方法论指导。马克思主义哲学中国化不仅是理论上的创新,更是实践中的智慧结晶,体现了理论与实践的深度融合与发展。

关键词： 马克思主义理论   学科建设   六位一体  

摘要： 马克思主义理论学科作为我国哲学社会科学体系的基础性、引领性学科,是以整体性视域系统研究马克思主义原理及其科学体系,构建起理论创新与实践应用相统一的马克思主义知识体系和话语体系。2005年,国务院学位委员会、教育部将马克思主义理论学科确立为法学门类的一级学科,实现了学科建设的制度性突破。经过20年的蓬勃发展,马克思主义理论学科承担着引领哲学社会科学发展方向、夯实国家主流意识形态根基、支撑思政课教育教学体系的时代使命。当前,马克思主义理论学科实现从外延拓展向内涵高质量发展,需要进一步推进学科、学术、学者、学风、学生、学院“六位一体”的整体建设,着力推动构建“六位一体”协同发展的马克思主义理论学科建设体系。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   结合  

摘要： 在价值观念、道德精神等层面,马克思主义和中华优秀传统文化具有较多的契合点,不断地在中国革命和建设的各个阶段实践演化成为马克思主义中国化时代化理论,孕育了21世纪影响世界的习近平新时代中国特色社会主义思想。二者相结合具有十分重要的现实意义,在一定程度上使得马克思主义大众化途径得到了扩充、中国特色的历史文化根基更加巩固,对增强中国特色社会主义道路和理论自信起到了极大的促进作用。所以需要对马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合这一重大课题,从历史维度和理论维度进行必然趋势和智慧力量的探析和研究,以期为进一步促进理论发展和丰富学理内涵作出贡献。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理”课程   融入  

摘要： 新时代,习近平总书记提出的“两个结合”重大命题,为继续推进马克思主义中国化时代化指明了方向和路径。而“马克思主义基本原理”课程是高校思想政治理论课程体系的主干课程,将中华优秀传统文化融入该课程,不仅能促进该课程的改革与建设,更是推动新时代思想政治理论课改革创新的应有之义。

关键词： 马克思主义理论人才培养   教学方法论   问题意识   MEGA^(2)  

摘要： 培育青年马克思主义理论人才,对加强马克思主义理论研究和建设具有重要作用。青年马克思主义理论人才需要具备开阔的国际视野,能够从全球视角审视当代马克思主义理论的发展与实践。安德烈亚斯·阿恩特教授不仅在马克思主义理论研究领域享有盛誉,而且在马克思主义理论人才培育上卓有建树。他培养的学生在毕业后成为最年轻的“多伊彻纪念奖”获得者。(1)此外,他长期通过学术合作项目支持中国学生和中国学者学术成长。包道广在2025年4月对阿恩特教授围绕马克思主义理论人才培养的经验与方法进行了访谈。访谈聚焦阿恩特教授多年的教学实践与理论探索,旨在通过比较中德两国在马克思主义理论教学与人才培养上的异同,为青年马克思主义理论人才的成长提供新的思路与借鉴。

关键词： 马克思主义理论   学科建设  

摘要： 今年是马克思主义理论学科创设20周年。20年来,马克思主义理论学科规模大幅提升,学科体系不断建立健全,学科引领作用凸显。全面回顾马克思主义理论学科建设的历程,系统总结学科建设经验,展望学科建设的未来,是当前重要的研究课题。武汉大学袁银传教授等撰写的《推进马克思主义理论学科“六位一体”的整体建设》一文认为,2005年,国务院学位委员会、教育部将马克思主义理论学科确立为法学门类的一级学科,实现了学科建设的制度性突破。