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关键词： 中华优秀传统文化   发展中国特色社会主义   马克思主义基本原理   以人民为中心   中华文明   中国传统民本思想   中国具体实际   习近平总书记  

摘要： 2023年6月2日,习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调,在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义,把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。“以人民为中心的发展思想”就是将马克思主义的人民立场与中国传统民本思想相结合的一个典范,实现了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的完美结合(即“第二个结合”)。

关键词： 办学原则   高校马克思主义学院   马克思主义理论学科建设   内涵式发展   武汉大学出版社   中国特色哲学社会科学   党的十八大以来   跟踪调研  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记对马克思主义学院的建设和发展作出了一系列重要指示批示,强调高校马克思主义学院就是要坚持“马院姓马,在马言马”的鲜明导向和办学原则,充分发挥引领作用,构建以马克思主义为指导的中国特色哲学社会科学,巩固马克思主义理论一级学科基础地位。武汉大学出版社新近出版的李资源、卢江、金鑫、张璋合著的《湖北高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》(以下简称《调查》)一书,通过对湖北省40余所高校的跟踪调研,梳理和总结党的十八大以来湖北高校马克思主义学院和马克思理论学科建设和发展的历程、主要成就及基本经验,分析存在的问题并提出相应的对策和建议,对于在新时代高质量推进马克思主义学院内涵式发展和马克思主义理论学科建设都具有重要意义。这是高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设的一项重要成果,是一部难得一见的学术力作。

关键词： 马克思主义中国化   是什么   内涵  

摘要： “马克思主义中国化”一词自党的六届六中全会提出,已历时80多年。自20世纪末学术界再次掀起重新研究的热潮,业已延续20余年。历年来,其理论意涵、实践意涵、政治意涵、社会意涵、文化意涵、思想史意涵、精神意识形态意涵、中外文明融合意涵、时代化大众化意涵等被附加了异常丰富的意义。这里仅探讨一个本源性问题,即“中国化”究竟“是什么”。其实质包含三个方面:1.“所化者”是什么样的客体,即何种“马克思主义”?2.“化”是一种什么性质的运动?3.“化成者”是什么,即中国化的理论产物,它价值上应当“化”成什么样的?它事实上“化”成了什么样的?本文就此评述了众多学者的研究成果并加以讨论。

关键词： 高校思政课   科学技术史   马克思主义基本原理   教学案例  

摘要： 高校思想政治理论课改革创新应善于从其他学科和课程中挖掘思政教育素材。科学技术史作为沟通科技和人文的桥梁,其学科资源中蕴藏着丰富的思政教育素材。将科学技术史融入高校思政课教学,能够促进知识传授效率提高、能力培养效果提升、价值塑造效度提级,切实提升教学效果。本文以“马克思主义基本原理”课程为例,在阐释“对立统一规律”“感性认识与理性认识的辩证关系”“真理的绝对性和相对性”等教学重难点的过程中,分析探讨科技史案例的融入及实效的发挥,为高校思政课教学改革提供借鉴。

关键词： 人文社会科学版   马克思主义原理   师范特色   精神文明建设   党史党建   师范大学学报   名栏建设   学术论文  

摘要： 本刊以繁荣人文社会科学,推动物质文明、政治文明和精神文明建设为宗旨,文史见长,严谨求实,体现师范特色、地方特色和时代特色。本刊依据学校学科优势,加强传统名栏建设,并贴近学术发展趋势,积极开发新的特色栏目。本刊主要刊发以下学科的学术论文:马克思主义原理、党史党建、文学、历史学、哲学、伦理学、语言学、政治学、经济学、管理学、教育学、心理学、法学、社会学、传媒学、艺术学等。

关键词： 马克思主义中国化   海外影响力   历史   智慧   创造  

摘要： 马克思主义中国化理论成果海外影响力提升的历史进程,经历了新民主主义革命时期的最初开拓、社会主义革命和建设时期的重点拓展、改革开放和社会主义现代化建设新时期的迅速扩大、中国特色社会主义新时代的全面提升四个不同的时期。这一历史进程具有四大特征,即“学术中的中国”的世界知晓、“实践中的中国”的世界认可、“文明中的中国”的世界认知以及“智慧中的中国”的世界理解。其中所蕴含的实践智慧,至少包括理论价值塑造理论影响、理论特色生成理论魅力、理论内涵造就理论特质。马克思主义中国化理论成果在逐步提升其海外影响力的长期过程中,实现了理论传播领域的重大时代创造,主要是:以理论原创增进国际关注,创造出理论吸引力的新源泉;以智慧启迪深化国际感知,创造出理论感染力的新源泉;以思想分享获得国际认同,创造出理论辐射力的新源泉。

关键词： 马克思主义中国化时代化   高校思政课改革   耦合  

摘要： 高校思政课具有政治性和思想性、理论性和知识性的学科特征,旨在立德树人、培根铸魂,是对大学生进行思政教育的主渠道和重要载体。马克思主义中国化时代化与高校思政课改革具有内在关联,研究马克思主义中国化时代化与当代高校思政课改革的关联耦合,有助于巩固高校意识形态领域前沿阵地的实践基础,扎实推进高校思政课建设,培养担当中华民族伟大复兴的时代新人。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   中国共产党   理论工作者   人民群众  

摘要： 坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是在中国式现代化进程中追求普遍真理的必然要求。中国共产党是这一命题的提出者和领导者,在推进两者结合中致力解决中国的理论和现实问题;人民群众以自身实践为“第二个结合”提供动力、原料和检验标准,是“第二个结合”的实践者和检验者;理论工作者是“第二个结合”理论创新的研究者和宣传者,有力推进了系统化体系化的理论创新和理论传播。三个主体在共同深入推进“第二个结合”中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。

关键词： 中国共产党   创造精神   马克思主义理论   民族精神  

摘要： 中国共产党人的创造精神是党和人民极为宝贵的精神财富。新时代,正确认识和把握中国共产党人创造精神生成的理论前提、实践基础、力量源泉及文化根基,对总结中国共产党的历史经验和推进中国式现代化具有深远的历史意义和重要的实践价值。

关键词： 马克思主义基本原理   研究对象   研究范围   研究任务  

摘要： 马克思主义基本原理研究对象、范围及任务的理清和厘定,关系着该门学科知识体系的科学构建。讨论马克思主义基本原理的研究对象,必须建立在认清研究对象的内在规定性、搞清马克思主义基本原理与马克思主义关系的基础上。马克思主义基本原理的研究对象是世界观、方法论及其运用于分析人类社会形态。研究对象是研究范围的聚焦和抽象,而研究范围则是研究对象的具体表现。马克思主义基本原理研究对象,在研究范围上的展开或具体化,表现为基本原理构成内容与历史发展构成内容的统一性。研究任务必须服务于研究对象、归属于研究范围。通过揭示客观事物的运动规律,完成世界观和方法论的原理阐释、世界观和方法论运用于分析人类社会形态的原理阐释,以及从“世界观和方法论”到“其运用于分析人类社会形态”的提升性研究,是马克思主义基本原理的研究任务。