课程文献中心 更多>>

关键词： 中国式现代化   马克思主义中国化时代化   理论贡献  

摘要： 中国式现代化是马克思主义现代化思想在中国的新发展,也是新时代坚持“两个结合”的光辉典范,揭示了马克思主义中国化时代化的内在机理,深化了中国共产党对如何坚持和发展马克思主义的规律性认识。中国式现代化是中国共产党领导人民在实践探索中取得的新成果,也是强国建设、民族复兴的唯一正确道路,以其走得通、行得稳的实践逻辑证明了“中国化时代化的马克思主义行”的真理性判断。中国式现代化是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分和重大理论创新,也是新时代中国共产党开辟马克思主义中国化时代化新境界的鲜明标识,为马克思主义中国化时代化作出了重大理论贡献。

关键词： 红色翻译   中国化时代化马克思主义   国际传播  

摘要： 红色翻译是中国化时代化马克思主义国际传播的主要实现途径,对增强中华文明传播力影响力、营造积极国际舆论环境、助力现代化文化强国建设作出积极贡献。目前,对红色翻译与中国化时代化马克思主义国际传播的研究力度仍显薄弱且研究视角较为单一,还不太能够与其所要发挥的重要功能相匹配。据此,需要从理论、历史、实践三个哲学范畴维度理析其本然逻辑,为红色翻译有效推进中国化时代化马克思主义国际传播提供理论基础。在此基础上,着重从“主体”“客体”“载体”三重传播困境,提出强化主体、融通客体以及搭建载体三个维度的应然实践路径,提升红色翻译推进中国化时代化马克思主义国际传播效能,以此助力中国特色社会主义现代化强国的全面建设、人类命运共同体理念的共识推进。

关键词： 马克思主义中国化   规律性认识   党的理论创新   集体学习   中央政治局   理论创新成果   时代化   当代中国共产党人  

摘要： 今天进行二十届中央政治局第六次集体学习,内容是开辟马克思主义中国化时代化新境界。这是中央政治局深化主题教育理论学习的一项重要安排。党的二十大提出开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大任务,强调这是当代中国共产党人的庄严历史责任。我们以这个题目进行集体学习,目的是深化对党的理论创新的规律性认识,进一步明确理论创新的方位、方向、方法,在新时代新征程上取得更为丰硕的理论创新成果。

关键词： 马克思主义中国化时代化   中国共产党   理论创新   实现机制  

摘要： 中国共产党能,是因为中国化时代化的马克思主义行。马克思主义之所以能够不断实现中国化时代化,是一个系统的实现机制不断运转的成果。百年来,问题机制催生推进理论创新、进行理论创造的需求,进而经由主体要件的能动作用实现“两个结合”,不断得到理论成果,最后通过评价机制完成理论增量的整合、理论体系的建构实现飞跃并及时确立指导地位。如此循环往复,层层递进,以至无穷,不断地实现理论创新以指导党和人民事业发展。

关键词： “日用而不觉”   哲学理路   马克思主义中国化  

摘要： 党的十八大以来,习近平同志在多次会议讲话中使用“日用而不觉”的语言表述。从文本渊源看,“日用而不觉”批判性继承先秦《周易》“日用而不知”经典表述的语言形式;从理论渊源看,“日用而不觉”创造性发展了马克思主义经典作家“用而不觉”科学实践观的哲理内核;继而呈现“让马克思主义说中国话”的典型特征。于理论内涵层面,“日用而不觉”相关表述涵养马克思主义科学实践观的哲思深蕴,推崇“日用”而不是“不觉”,重申实践的基础地位;推许“不觉”而不是“不知”,实现认识的第一次能动飞跃;推进由“他律”到“自律”,实现认识的第二次能动飞跃。于价值导向层面,以自醒的方式明确社会主义核心价值观的行为准则、以自律方式论说党的文化建设中的慎独要求、以自信方式阐述中国人的文化基因、以自奋方式叙说马克思主义的中国化时代化发展,对于新时代中国特色社会主义事业的伟大实践,具有重要的理论深意与价值旨归。

关键词： “第二个结合”   马克思主义中国化   中华优秀传统文化  

摘要： “第二个结合”是中国共产党关于马克思主义中国化的新论断,是对思想的又一次解放。“第二个结合”是应然的,因为马克思主义的基本原理和中华优秀传统文化具有深深的内在契合性;“第二个结合”又是必然的,因为马克思理论发展的自身需要和中国共产党改革的现实要求必然会推动它的诞生。文章从中国哲学的角度出发,详细论述了“第二个结合”自身所具有的应然性与必然性,对“‘第二个结合’何以可能”做出了新的阐发。

关键词： 党的二十大精神   “马克思主义基本原理”课   高校思政课  

摘要： 党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课教学,应该回答为何融入、融入什么、如何融入的重要问题。厘清党的二十大精神与“马克思主义基本原理”在理论谱系、实践特性、价值旨趣等的内在关联;立足《马克思主义基本原理(2023版)》教材修订情况,从“六个必须坚持”“两个结合”“人类文明新形态”“全过程人民民主”“中国式现代化”等方面明晰党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课教学的主要内容;把握党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课教学的基本路径,即坚持守正与创新辩证统一、坚持系统全面与重点突出相结合、坚持内容与形式相统一、坚持理论联系实际,不断提升教学实效。

关键词： 马克思主义中国化   “两个结合”   优秀传统文化   现代化  

摘要： 马克思主义中国化“两个结合”即马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。践行马克思主义中国化“两个结合”,有助于丰富马克思主义中国化的时代化特征、正确认识马克思主义中国化发展规律、加深对中华优秀传统文化的理解。在实践过程中,要坚定理想信念,在理论层面上巩固马克思主义思想指导地位;瞄准现实问题,在中观层面为践行“两个结合”指明方向;积极实践创新,将马克思主义中国化“两个结合”落到实处。

关键词： 问题导向   马克思主义中国化   教学方法   教学改革   人才培养  

摘要： 以问题为导向的教学方法是一种注重学生主动探究、自主学习的教学方法,教师在教学过程中通过提出问题,引导学生分析和解决问题,达到知识的传授和能力的培养。“马克思主义中国化”是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,其教学方法对培养学生的马克思主义理论素养、增强学生的国情意识和历史责任感有着重要的作用。文章对以问题为导向的“马克思主义中国化”课程教学方法改革的必要性及具体策略进行探讨,以期提高教学质量,促进人才培养。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   建党   重要论断   习近平总书记   中国共产党   宝贵经验   重要讲话  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中,习近平总书记深刻总结建党100年来的宝贵经验,提出了“两个结合”的重要论断,首次明确提出把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的命题,即“第二个结合”。