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关键词： “两个结合”   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合(简称“第二个结合”)内含了极其丰富的理论关系。“第二个结合”富有多层次的辩证意蕴,包括“魂脉”与“根脉”相统一的基质关系、“中国的”与“现代的”相统一的属性关系、“现代力量”与“深厚底蕴”相统一的目的关系。同时,经由“第二个结合”所呈现出的新的文化形态具有有机统一性、空间广阔性和文化主体性的特性。深入推进“第二个结合”,更好地担负起新的文化使命,需要坚持守正创新、多面对接、传承发展,不断在中国特色社会主义的伟大实践中、在推进人类文明新形态的创造中开辟马克思主义中国化时代化新境界。

关键词： 中国社会科学院   江西师范大学   教育学术研讨会   南开大学   马克思主义中国化   北京师范大学   视阈下   思想政治教育的创新  

摘要： 2022年12月11日,“2022年全国思想政治教育学术研讨会”在江西师范大学召开。此次研讨会由中国社会科学院马克思主义研究院、江西师范大学主办,由中国社会科学院马克思主义研究院马克思主义中国化研究部、江西师范大学马克思主义学院承办,来自中国社会科学院、清华大学、北京师范大学、浙江大学、南开大学、复旦大学、武汉大学等单位的专家学者200余人参加会议。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   历史起点  

摘要： 从哲学上看,马克思主义中国化即是一种主体性实践,没有“主体”和“实践”这两个关键要素,马克思主义中国化便不可能发生。以这两个关键要素为综合判断标准,马克思主义中国化的历史起点应是中国共产党的成立。一方面,从主体维度看,作为一种复合式而非扁平式结构,马克思主义中国化的主体有领导主体和支援主体之别,其中的领导主体无疑是中国共产党;另一方面,从实践维度看,马克思主义中国化史不仅是一种思想史,也是一种实践史,合理论性、实践性和政治性于一体。中国共产党成立后,倡导将马克思主义应用于中国具体实际并积极践行之,这预示着马克思主义中国化的开端。

关键词： 西畴精神   马克思主义基本原理   实践教学  

摘要： 马克思主义认识论和习近平关于教育的重要论述是“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学的主要理论依据。“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学需要经过八个环节:明确教学目标、开展“西畴精神”专题培训、将“西畴精神”相关素材融入课堂教学、组织学生实地学习、组织学生分小组完成实践教学作品、实践教学作品展示、达标测评、反馈提高。“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学要取得成效,需要高素质的教师队伍、丰富的实践教学资源、良好的运行机制以及合理的考核评价。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   深刻把握   回顾历史   习近平总书记   重要论断   重要命题   坚持和发展马克思主义  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中,习近平总书记提出了“两个结合”的重要论断,特别是首次提出了把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重要命题。^([1])他在党的二十大报告中进一步指出:“坚持和发展马克思主义,必须同中华优秀传统文化相结合。”^([2])回顾历史,我们党在革命时期就提出“一个结合”,强调把马克思主义基本原理同中国实际相结合。

关键词： 中国化马克思主义   国际传播   话语体系  

摘要： 中国化马克思主义集中体现了中国共产党人的世界观和方法论,蕴含着丰富的中华传统文化智慧,反映了人类社会发展的普遍规律和共同价值诉求,是属于全人类的精神财富。加强中国化马克思主义国际传播有利于与世界先进文明成果对话交流,发展当代马克思主义,实现国际话语权平等,为解决全球治理问题及引领人类文明新形态提供理论指导。同时,必须要清醒地认识到中国化马克思主义国际传播面临着跨文化跨语言的沟通障碍、意识形态和话语霸权阻力、国际传播理念和体系落后等多重现实挑战。新时代,在中国化马克思主义国际传播中要树立全球视野,不断创新国际传播理念,加强对外汉语传播,推动高端智库建设,扩大视听资讯输出,在国际传播中充分彰显中国化马克思主义的世界意义。

关键词： “两个结合”   马克思主义基本原理   中国具体实际   中华优秀传统文化  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话中郑重提出“两个结合”,引发了学术界对“两个结合”的研究热情,产生了一系列研究成果。这些成果主要集中在“两个结合”的内涵,“两个结合”之间的关系,实现“两个结合”的原因,“两个结合”的意义,如何推进“两个结合”等方面。但是,现有的研究仍然存在着不足,体现在成果数量不足,一些成果的质量还有待于进一步提高;对“两个结合”之间的系统性、互相促进研究欠深入;对中华优秀传统文化的研究不深入、不系统。针对这种情况,在今后的研究中,要全面理解习近平总书记关于“两个结合”的重要论述,注意从多视角研究“两个结合”。

关键词： 中华优秀传统文化   现代文明   文化传承发展   马克思主义基本原理   安身立命   中华文明   新篇章   习近平总书记  

摘要： 求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出:“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义,把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。”

关键词： 蒋南翔   马克思主义   教育理论   中国化   中国现代化  

摘要： 蒋南翔在长期革命活动和教育实践中致力于马克思主义教育理论中国化的探索与开拓,形成了自己独特的马克思主义教育哲学观。他注重在时代变局中赓续早期马克思主义教育家的思想精髓和把握教育的本质功能,突显学习苏联教育经验和结合本土实际的“摸索创造”,坚持“又红又专”、“全面发展”的育人导向,自觉以唯物辩证法破解教育实践中的各种矛盾症结,求索中国现代化的教育变革路向。其孜孜不倦的努力探索彰显了一位马克思主义教育家的崇高理想追求,以及他为探寻中国特色社会主义教育理论发展而做出的杰出贡献。

关键词： 张岂之   南开中学   教育救国   现代化港口城市   马克思主义史学   晚清民国时期   江苏省南通市   实业救国  

摘要： 一、走上马克思主义史学研究道路兰梁斌:张先生您好,非常高兴您能接受我们的访谈。您的故乡江苏省南通市是国家历史文化名城、中国长三角重要城市、现代化港口城市和全国文明城市,史称“中国近代第一城”。您能讲讲入大学前的生活和学习经历吗?张岂之:我的故乡是江苏省南通市,1927年我在这里出生。南通是晚清状元张謇的故乡。晚清民国时期,由于张謇实业救国、教育救国的推进,南通市的经济和社会的现代化水平逐渐提升。我很荣幸在这里读完了小学。后来,日本发动侵华战争,南通危机严重,母亲带着我和弟弟经过千辛万苦转移到了后方相对安全的地方。我的初中在陕西省城固县完成,高中就读于重庆南开中学。南开中学的创办者是著名教育家张伯苓,我深受他的思想的熏陶。1946年,北京大学、清华大学、南开大学联合在京招生,我赴京报考北京大学哲学系,结果有幸被录取。