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关键词： 三位一体   慕课   PBL教学模式  

摘要： 网络-课堂-实践三位一体教学模式成为高校思政课改革的主要趋势和方向。网络教学有很多优势,但是替代不了课堂教学的主阵地的作用。课堂教学通过教和学的双向互动,调动学生的积极性、主动性、创造性,PBL教学模式的兴起和翻转课堂的运用,克服了以前填鸭式教学的弊端。实践教学侧重于用学到的原理和方法观察现实世界、分析和解决实际问题。考查学生对所学知识的灵活运用和创新能力,是对网络教学和课堂教学的丰富和拓展。

关键词： 中华优秀传统文化   文化自信   马克思主义基本原理   马克思主义中国化   创新观点   当代中国马克思主义   理论维度   逻辑必然  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记指出:“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代,继续发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义!”[1]这一将推进马克思主义中国化的“一个结合”发展至“两个结合”的创新观点,在党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中被重申,在党的二十大报告中又被再次强调。相比较来看,“两个结合”与“一个结合”的明显差异在于,在马克思主义中国化命题中更加鲜明地凸显出“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的意蕴,从而将中华优秀传统文化置于更高的历史和理论维度加以审视,彰显了强烈的文化自信。

关键词： 党的二十大精神   “原理”课   教学设计  

摘要： 积极推进党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”,是当前和今后一个时期高校思想政治理论课教学的首要任务。马克思主义基本原理课作为高校思想政治理论课的主干课程,如何融入党的二十大精神,关键在于思想政治理论课教师课前要进行系统深入地学习,学深悟透党的二十大精神,并对内容进行有效的教学设计,使之精准化、创造性地融入。继而以课堂作为宣传宣讲的主阵地,讲深讲透党的二十大精神,厚植广大青年学生的家国情怀、坚定青年学生的远大理想和共产主义信念、激发青年学生的使命担当,从而切实提高高校思想政治理论课的教学实效。

关键词： 中央苏区   中国共产党   文艺制度   马克思主义文论  

摘要： 中央苏区文艺制度的独特性在于它是中国共产党及其苏维埃政府组织领导文艺工作的最初尝试,其文艺实践一定程度上对于延安文艺、解放区文艺乃至中国当代文艺发展起到了规范引领作用。中国现代文艺制度建设处于尚不成熟的发展阶段时,中央苏区率先建立起完整的文艺制度,其制度建设紧扣“文艺是革命武器和阶级斗争工具”的时代主题、响应“创造工农大众艺术,发展苏维埃文化”的现实号召,强化“文艺组织政治化”的层级结构,这种独特的文艺制度创设理路是革命战争年代中国共产党对文艺实施体制化管理和运作的成果。至此,中国共产党逐渐确立起文艺在整个革命宣传工作中的主导地位,并将体现其政党意识的文艺思想整合进相关文艺活动和论争等层面,为马克思主义文论中国化的早期传播提供了思想资源。与此同时,早期马克思主义文论中国化传播也不断将党对文艺工作的认识提升至新的理论高度,使中央苏区文艺制度建设走出了一条符合革命发展需要,为人民喜闻乐见的大众化文艺发展道路,为中国形态文艺理论的建立和中国文艺实践的发展提供了重要的思想资源。

关键词： 地方高校   马克思主义理论   博士生人才培养   五力聚合  

摘要： 马克思主义理论一级学科设立以来,作为博士生培养重要力量的地方高校,在学科规模、师资队伍、人才培养等方面取得了长足的发展。但面对新时代的新要求,地方高校博士生人才培养仍然面临三个亟待解决的矛盾,即师资力量总体不强与高层次培养方式的矛盾、学术资源总体不足与高水平培养体系的矛盾、生源质量总体不高与高规格培养目标的矛盾。为此,需要通过蓄内力、聚众力,破解师资力量总体不强的问题;通过借外力,搭建政府、社会、高校、企业等协同平台,破解学术资源总体不足的问题;通过激活力、添动力,弥补生源质量总体不高制约培养质量的问题。在实践中构建地方高校马克思主义理论学科博士生“五力聚合”培养模式,推动人才培养理念、制度、方法创新和博士生人才培养的高质量发展。

关键词： 新媒体   高校思政课   体验式教学   马克思主义基本原理  

摘要： 新媒体时代在给我国高校思想政治理论课程传统教学模式带来严峻挑战的同时也创造了有利的发展机遇。利用新媒体优势,将现代信息技术与传统思政教育模式充分有效地融合,是现代化教育的发展趋势,也是当前我国高校思政课课程改革面临的一项重要课题。新媒体时代构建高校思政课体验式教学模式可以优化教学过程、增强学生学习效果、提高学生学习能力,实现教学理念、教学目标、教学手段等方面的创新。以“马克思主义基本原理”课为例对构建高校思政课体验式教学模式进行的探索实践表明,在新媒体时代,体验式教学在思政课程教学中是一种有效的教学模式,值得在各高校大力推广。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   彼此契合   相结合   马克思主义中国化时代化新境界   “三重六维”  

摘要： 虽然马克思主义与中华优秀传统文化的来源不同,但二者在相当程度上具有契合性。探究二者的契合性可从“三重六维”视角入手。马克思主义与中华优秀传统文化存在从外到内、由表及里的层层递进的三重契合,每一重契合主要体现在两个方面,这三重契合共体现为六个方面,我们称之为“三重六维”。第一重契合是理论本性的契合,主要表现为中华优秀传统文化开放包容的文化基因与马克思主义开放性的理论品格相契合、中华优秀传统文化革故鼎新的文化基因与马克思主义发展性的理论品格相契合这两个维度。这种最宽泛层面的契合提供了二者结合的先决条件。第二重契合是精神气质上的契合,主要体现为中华优秀传统文化与马克思主义在辩证思维上的相通与实践精神方面的神似这两个维度。这一层面的契合促进了二者的精神接近。第三重契合是中华优秀传统文化与马克思主义在价值观上的契合,主要体现在民众观、社会理想观两个维度,这一层面的契合构成了二者结合的深层理据。深入剖析二者的多维度契合,有助于促进马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的融通与贯通,推进二者的结合与相互成就,在新时代谱写马克思主义中国化时代化新篇章。

关键词： 马克思主义理论学科   新媒体   主题教育   宣传   党史学习教育  

摘要： 马克思主义理论学科新媒体是主题教育宣传的重要阵地。通过对37家全国重点马克思主义学院微信公众号发布的4 806篇党史学习教育文章的全样本实证分析,归纳了马克思主义理论学科新媒体党史学习教育宣传在宣传时效、宣传内容、宣传形式、宣传效果等方面的主要特点,总结了其形成的注重把握重大契机开展党史学习教育宣传、注重挖掘多种类型的史料并深化理论研究、注重利用新媒体的互动属性及其服务功能、注重兼顾党史学习教育宣传的精度和广度等基本经验,并提出了更好地服务于当前学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和今后各个时期主题教育活动宣传的优化路径,即一是推进主题教育宣传制度化、常态化、长效化;二是突出体现运用马克思主义立场、观点、方法;三是充分发挥马克思主义学院理论研究的作用、优势、特色;四是深入探究网络新媒体传播技术、技能、技巧。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   教育强国   社会主义现代化强国   核心课题   时代化马克思主义   培养什么人   建设者和接班人   为谁培养人  

摘要： 加快建设教育强国,是党的二十大作出的重大战略安排。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题,也是建设教育强国的核心课题。培育德才兼备的社会主义现代化强国建设者和接班人,是建设教育强国的目的;为党育人、为国育才是建设教育强国的根本目标;而加强中国化时代化马克思主义理论教育教学,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,则是实现建设教育强国根本目标和目的的重要方式。

关键词： 马克思主义文论   文艺家修养论   儒家诗教   崇德尚文  

摘要： 中国马克思主义文论十分重视文艺家的修养问题,特别是文艺家正确的世界观的培养以及高尚道德情操的培养。这一理论取向与儒家诗学一直关注文道关系以及“配义与道”的文人内在修养路径有很高的契合度。除此之外,两者在谈论文艺家的修养时,也都十分重视经典的研阅以及作家丰富的社会阅历。这种作家论的角度,与西方文论,包括国外的马克思主义文论重点围绕认识能力,特别是哲学思辨能力谈论作家修养的路径形成明显差异,具有比较突出的中国特色。中国古代崇尚“以文化人”及“德治”,因此对包括文艺家在内的承担这一使命的文士的修养提出很高的要求,这成为中国化马克思主义文论重视文艺家修养的文化根源。而看重文化的力量在社会变革与进步中的巨大作用,也成为中国式现代化的一个重要表征。