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关键词： 思想政治课   教学改革   视觉化策略   视觉文化  

摘要： 思政课是实现高校立德树人根本任务的关键课程，推动思政课教学改革需要做到因时而进和因势而新。视觉化策略在思政课教学改革中的运用正是立足视觉文化进行的教学改革尝试，是提升思政课亲和力和针对性的新探索。从当前思政课面临的教学手段娱乐化、课程内容碎片化和社会思潮隐匿化的视觉困境出发，以《马克思主义基本原理》课程教学实践为例，通过对视觉化传播机理分析，阐明视觉化策略构建推动思政课教学改革的可行性。从图像生产到视觉信息传播、从图像信息向教育信息内化的过程性策略构建，探索推动思政课教学改革的新路径新方案，有助于推动视觉文化时代思政课教学的实效性提升。

关键词： 马克思主义中国化   文化认同   逻辑  

摘要： 马克思主义中国化对于中国文化的发展产生了深远而独特的影响，马克思主义传入中国后，不仅推动了中华文化的复兴，也促使其从原创形态向现代形态转变。中国文明对马克思主义的接纳与发展也为后者提供了新的动力，推动了马克思主义在中国的长期发展。在中国共产党的领导下，马克思主义中国化为中国的现代化和社会主义建设提供了坚实的理论基础，是中国在当代世界文化发展中的重大贡献。作为唯一的社会主义大国，中国需要不断审视和发展马克思主义中国化，以适应时代的变化和国家的需求，推动中国特色社会主义事业不断前进。

关键词： 马克思主义理论   实践   整体性   经典作家  

摘要： 马克思主义理论是一整块钢，具有整体性。因此，始终坚持马克思主义的整体性就成为应有之义，而如何坚持马克思主义的整体性应该向马克思主义的经典作家们学习。经典作家们不仅从整体上认识马克思主义理论，而且在批判各种错误思潮中捍卫马克思主义理论的整体性，更是在推进社会主义革命和建设的具体实践中加深了对马克思主义理论的整体性认识。我们在不断推动马克思主义中国化时代化的征程中，不仅应当在马克思主义发展史中深刻领会马克思主义理论的整体性，而且应当在批判错误思潮中捍卫马克思主义理论的整体性，更加应当在践行马克思主义的具体实践中深化对马克思主义理论的整体性认识，从而始终坚持问题导向，坚持用马克思主义的立场观点方法来答疑解难。

关键词： 共产党宣言   马克思主义   传播   5W   中国化马克思主义  

摘要： 《共产党宣言》作为马克思主义的第一部纲领性文件,自诞生之日起,就在世界范围内以其巨大的理论价值和实践价值得到了广泛传播,并由此培养了一批又一批坚定的马克思主义信仰者,壮大了无产阶级革命力量,促进了全世界无产阶级革命运动的广泛展开。随着中国化马克思主义的不断创新,二十一世纪还要继续马克思主义的传播工作。这就需要继续推进中国马克思主义传播的人民化、大众化和时代化,同时也要促进中国化马克思主义的国际传播能力建设,讲好中国故事,传播好中国声音。 借鉴传播学中拉斯韦尔的“5W”(即传播主体、传播内容、传播受众、传播媒介、传播效果)模式来分析《共产党宣言》的传播机制,发现其传播主体具有多元化、传播内容具有时代化、传播受众具有广泛性、传播媒介具有多样性和传播效果具有实践性。这些要素的相互结合,呈现出的传播要素关系包括了意见领袖营造良好氛围、生产模式内容递进化、关注不同受众反馈效果、多渠道信息传播途径、传播要素的动态循环模式等。 《共产党宣言》传播机制对于当代中国化马克思主义的传播具有重要启示,也就是当代中国化马克思主义的传播机制。传播要素表现为多元话语主体参与、强化理论内容建设、受众群众精准细化、媒介融合协同发声及灌输式向对话式转变。在此过程中,传播要素的有机联系表现为提高传播主体的媒介应用能力、传播内容关注人民群众实际需求、传播主客体关系的间接性转换、技术赋能使效果处于可控范围、完善理论传播活动的反馈机制。 由此可见,当代中国化马克思主义有效传播的路径探析,不仅要坚持党性原则,把握意识形态;以人民为中心,开展理论教育;面朝时代问题,把握正确舆论导向;促进大众传播,构建双向互动模式;坚持守正创新,实现理论和实践良性活动。而且要推进海外传播,提升国际话语权;拓宽海外渠道,形成多维互动;促进文明交流,实现合作共赢;搭建国际交流平台,发挥网络传播优势,从而使得中国化马克思主义实现有效地国际传播。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   中庸  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是对中国共产党百年历史经验的总结，早在20世纪30年代相关学者就有这一文化自觉。在《中庸观念的分析》中，艾思奇肯定了以“度”解“中”的观念，批评了以“气”解“中”和以“善”解“中”的观念，初步探索了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的可能性。通过分析该案例，可以看出马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的可能性主要呈现为三方面内容：资本主义发展所带来的世界与民族文化之间的冲突与融合是结合之所以可能的前提；马克思主义基本原理同中华优秀传统文化在文化基因上的相通与兼容是结合之所以可能的根据；而马克思主义基本原理的指导性地位、中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展是结合之所以可能的方法。需要注意的是，在结合过程中也要尊重彼此之间的差异，坚持问题导向，以对时代问题的解决为着力点。

摘要： 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示指出,马克思主义理论研究和建设工程是党的思想理论建设的基础工程、战略工程。20年来,工程始终围绕中心、服务大局,推出了一大批高质量研究成果,在学习研究宣传党的创新理论、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位等方面发挥了重要作用。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   马克思主义中国化时代化   历史演进  

摘要： 科学界定内涵是理论研究的起点,准确地界定与把握马克思主义中国化的科学内涵是开展马克思主义中国化研究的前提与基础。事实上,在革命、建设与改革的不同历史时期,中国共产党由于面临的历史任务与工作重心不同,对马克思主义中国化这一理论命题的理解和认知各有侧重。党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,中国共产党推动马克思主义中国化的理论与实践水平也在不断实现创新与发展,厘清在不同时期党对马克思主义中国化这一理论命题的认知及其进展,对新时代进一步推进马克思主义中国化时代化具有重大的理论价值与实践意义。 本研究从历史唯物主义出发,创新性地以马克思主义中国化科学内涵的历史演进为研究视角,分析了中国共产党人对于马克思主义中国化这一理论命题的认知及其进展,试图从中梳理出马克思主义中国化科学内涵历史演进的脉络,以及为今后推进与实现马克思主义中国化时代化提供的经验启示,从而更好地认识新时代马克思主义中国化时代化的新飞跃。具体而言,第一部分从马克思主义中国化的起点界定与理论命题的正式提出入手,既指明了马克思主义中国化的历史起点与逻辑起点统一于1919年李大钊同志发表的《再论问题与主义》,也对“马克思主义中国化”这一理论命题的正式提出及内涵表达进行了阐述。第二部分阐明了马克思主义中国化科学内涵的历史演进既呼应了马克思主义中国化发展的理论基础也顺应了其发展的实践要求。第三、四部分则以《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》所做出的党史分期为依据,分四个时期论述了马克思主义中国化科学内涵的历史演进呈现由理论框架的初步搭建到任务的调整与发展,再到内容的丰富与发展直至当下实现了新时代的守正与创新。第五部分在系统考察这一历史进程的基础之上,从中梳理出坚持党的全面领导与以人民为中心、扎实推进“两个结合”的根本路径、以解决时代问题为导向以及紧扣以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务的基本经验,为新的时空条件下推动党对马克思主义中国化这一理论命题认知的进一步深化提供参照。 总之,马克思主义中国化科学内涵的历史演进,一方面是中国共产党对其认知从侧重民族化到侧重时代化,再到当下汲取传统文化精髓的发展历程;另一方面也是“中华优秀传统文化”顺应党推进马克思主义中国化的任务使命被单独提出,形成了“第二个结合”的过程。回顾和总结党在不同历史阶段对马克思主义中国化这一理论命题认知的历史演进,有利于为持续推进马克思主义中国化时代化提供借鉴,更好地助推“中国式现代化”道路的实现。

关键词： 两个结合   文化强国建设   中华优秀传统文化   中华民族现代文明   马克思主义基本原理  

摘要： 国家和民族的繁荣，总是以文化为依托。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出“两个结合”。“两个结合”与建设社会主义文化强国的契合性主要表现为：两者的历史、理论与实践逻辑高度契合。从历史逻辑看，两者都基于中国共产党百年奋斗的历史背景；从理论逻辑看，两者都植根于中华优秀传统文化和中国特色社会主义理论体系；从实践逻辑上看，两者有目标、方向上的一致性，即建设社会主义文化强国、实现中华民族伟大复兴的目标方向。从历史、理论与实践逻辑分析两者的契合性，对于探寻“两个结合”以此推进社会主义文化强国建设具有重大意义。

关键词： 问题导向   马克思主义基本原理概论课程   教学改革  

摘要： 马克思主义基本原理概论课程是高校思想政治理论的主干课程之一。因此,推进马克思主义基本原理概论课程教学方法、教学形式及教学手段的创新工作,是高校思政教育高质量发展的时代课题。面对新形势与新挑战,教师应根据学生的学习需求与社会发展需求,以问题为线索,采用学生接受度较高的问题导学法,以此调动学生的主观学习意愿,驱动学生将理论学习与实践探究相结合,从而发挥马克思主义基本原理概论课程的铸魂育人作用。基于此,本文以问题为导向,探讨马克思主义基本原理概论课程教学改革的原因,旨在提出可行的改革方法及路径,为学生全面发展提供保障。

摘要： 习近平总书记提出“两个结合”这一重要论述，标志着我们党对学习运用马克思主义基本原理提出了一个新的要求，也标志着深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化的重要论述进入到一个新的阶段，更标志着我们党在当代中国马克思主义的创新发展方面上升到一个新的高度。对此必须要有清醒的认识和正确的理解，以认真的态度、科学的方法和深入的研究，充分认识马克思主义基本原理“双结合”的重要历史意义和现实意义，以准确理解、精确辨析和正确的思维，系统把握马克思主义基本原理“双结合”的丰富内涵、内在逻辑和鲜明特征。