课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思主义理论学科   学科属性   核心素养   理论思维   思想力  

摘要： 马克思主义理论学科具有多重属性:政治性立场、理论性品质、历史性底蕴、现实性关怀、教育性导向、贯通性追求、建制性操作,其中政治性立场和理论性品质是学科的本质属性。理论性品质要求理论素养必须是马克思主义理论学科从业者的核心素养。理论素养主要包括理论功底、理论思维、理论联系实际的能力三个方面,其中理论思维的养成是最核心的。理论素养特别是理论思维的实质是思想力,主要表现为思想亲和力、思想敏感力、思想领悟力、思想驾驭力、思想创造力、思想表达力。马克思主义理论学科的人才培养尤其要注重理论素养的培育,特别是思想力的提升。要涵养学生的理论兴趣,打牢学生的理论功底,磨炼学生的理论思维,培养学生理论联系实际的能力。

关键词： 中华优秀传统文化   思想政治教育   马克思主义理论  

摘要： 思想政治教育的核心任务是培根铸魂、启智润心,而中华优秀传统文化是中华民族精神的重要载体,二者天然具有内在契合性。该书以马克思主义理论为指导,将中华优秀传统文化融入思想政治教育的探讨置于当代社会文化语境,立足理论创新,着眼实践拓展。

关键词： 马克思主义理论学科   学科人才   学科素养   评价体系  

摘要： 新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等领域重点强化与完善。针对当前学科素养评价在评价主体、评价标准、评价内容以及评价结果等方面存在的问题,在遵循自评和他评相统一、客观评价与主观评价相统一、定量评价与定性评价相统一、过程评价与结果评价相统一原则基础上,从健全多元主体评价体系、规范学科素养评价标准、完善学科素养评价内容、创新多样化评价方式等方面优化路径,以推动马克思主义理论学科人才队伍建设水平的新跃升。

关键词： 马克思主义中国化   毛泽东诗词   时代价值  

摘要： 毛泽东擅长运用诗词反映风云激荡的中国革命战争历程,并将马克思主义先进思想融入诗词创作,可谓对马克思主义中国化道路的艺术概括。为革命服务是贯穿毛泽东诗词的情感主线,从革命英雄情感、民族赤子情感到人文历史情感,都为推进马克思主义中国化提供了强劲的情感力量。毛泽东在进行诗词创作时,常从马克思主义基本原理中汲取理论滋养,为推进马克思主义中国化提供诗化载体。毛泽东诗词从价值导向、精神动力和文化视角3个维度彰显推进马克思主义中国化进程的时代价值。

关键词： 李达   《社会学大纲》   马克思主义哲学中国化  

摘要： 作为“中国人自己写的第一本马列主义哲学教科书”,《社会学大纲》批判吸收了苏联、欧洲、日本等国家或地区的马克思主义哲学前沿成果,具有集大成的显著特征,在马克思主义哲学中国化历史进程中具有重要意义。《社会学大纲》标志着中国马克思主义哲学范式的重要转向,开启了中国马克思主义哲学的辩证唯物主义与历史唯物主义的新范式。《社会学大纲》高度重视和强调马克思主义哲学是“人类认识史的总计”,凸显了马克思主义哲学开放的品质。《社会学大纲》在中国马克思主义哲学史上首次系统地论证了“实践的唯物论”,进一步丰富了马克思主义哲学中国化的内涵。

关键词： 马克思主义哲学思想   物质运动  

摘要： 化工原理作为化工类专业的核心课程,其教学内容不仅仅是工程技术的知识载体,更是马克思主义哲学思想的鲜活教材。本文从物质运动的辩证性、矛盾法则的实践性、质量互变的演化性、主次矛盾的辩证思维四个维度,系统阐述化工原理教学中马克思主义哲学思想的渗透路径,揭示自然科学教育与人文素养培育的内在统一性。一、物质运动的绝对性与相对性马克思主义哲学认为,物质世界的根本属性在于永恒的运动,而运动是绝对性与相对性的辩证统一。

关键词： 唯物史观   马克思主义原理   教学策略创新  

摘要： 文章旨在探讨基于唯物史观创新教学策略的重要性与实施路径。通过理论分析,阐述唯物史观对教学在奠定理论基础、明确价值导向和优化逻辑架构方面的关键指导作用,进而提出创新性的教学策略,包括溯源历史脉络、跨学科融合、强化实践体验及借助数字技术创新教学呈现,以提升教学效果,促进学生对马克思主义原理的理解与运用,为培养符合时代需求的人才提供理论支持与实践指导。

关键词： 马克思主义中国化时代化   思政课   教学策略创新   理论与实践相结合  

摘要： 在马克思主义中国化时代化背景下,思政课教学策略创新已经成了提高大学生思想政治素养的关键手段。马克思主义中国化时代化与高校思政课教学策略创新之间有着深刻的内在关联,通过思政课教学策略创新,真正使马克思主义中国化时代化最新理论成果入脑入心,帮助学生巩固意识形态,提升价值观念,培养社会责任意识,深化理论与实践相结合的能力。有助于提高高校思政课的课堂教学质量,为培育德、智、体、美、劳全面均衡发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

关键词： 教学   课程   思政   创新   教育家  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代后,马克思主义基本原理课程教学需要从三个维度进行创新与深化:第一,夯实理论学术基础,特别是增强哲学学术积淀,如此才能深化教学,将问题讲清、讲透;第二,采用新媒体科技,创新教学方式和工具,提升教学效果,活跃课堂气氛,寓教于乐;第三,践习“教育家精神”,从自身做起,立志成为新时代大国良师,推动教育强国事业发展,为社会主义现代化事业培育复合型人才。

关键词： 思政课教学   马克思主义基本原理   《实践论》  

摘要： 以《实践论》为代表的马克思主义经典著作中蕴含着十分丰富的理论资源,可以融入“马克思主义基本原理”课教学中。从教学资源上看,高校思政课教师应主动把马克思主义经典著作的文本资源充分转化为“马克思主义基本原理”课的教学资源。从教学过程上看,努力在“马克思主义基本原理”课教学过程中激活马克思主义经典著作的生命力。从教学效果上看,积极促进马克思主义经典著作和“马克思主义基本原理”课教学的良性互动,实现理论育人。