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关键词： 当代中国马克思主义   二十一世纪马克思主义   马克思主义中国化时代化新境界   中国式现代化   世界意义  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想以民族特色和时代视角继承发展了马克思主义的理论精髓,在新时代实现了马克思主义中国化新的飞跃,是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。在国内国际局势交织催化的现实背景与中国实践伟大成就的坚实支撑下,这一思想从“立足本土”深刻改变中国到“胸怀天下”逐步开辟影响世界的新境界有着逻辑的必然性。从理论基础、现实机遇、历史流变与实践回应深刻把握其发展逻辑,对于马克思主义中国化时代化最新成果境界的深刻内涵有着重要意义。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   马克思主义中国化   理论逻辑  

摘要： 自马克思主义传入中国,如何处理马克思主义与中华传统文化的关系一直是一个重大课题。“坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”是中国共产党百年理论探索的重要历史经验,也是新时代持续推进马克思主义中国化,实现中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重要使命。二者结合的理论逻辑在于:马克思主义是具有世界性的科学理论,易于在不同民族文化中生根成长,中华优秀传统文化倡导和而不同,以一种崇尚理性和智慧的道德伦理文化接纳、吸收马克思主义,并在历史观、自然观、人性观和实践观上具有深度契合性。在新的历史条件下,必须始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,通过赋新义、改形式、增内容、展外延和正规范的方式,在持续的理论创新实践中推动和实现二者有机结合。

关键词： 抄写员巴特比——一个华尔街的故事   共同体   朗西埃   感性的分配  

摘要： 梅尔维尔塑造的“巴特比”这一人物形象,以资本主义反抗者的面貌在文学舞台和现实运动中频频登场,引发了后马克思主义理论家们层出不穷的阐释。爱德曼、阿甘本从解构性路径出发,将巴特比视为作为游走于共同体边缘的绝对他者,通过抵制被共同体收编的可能实现了彻底的反抗。奈格里、哈特和齐泽克则遵循建构性路径,将巴特比视为革命主体的未完成状态,只有自觉的联合共同体才能实现反抗资本主义的历史任务。在这两极之外,朗西埃的“感性共同体”提供了一种平衡个体与总体、建构与解构的方案,通过书写扰乱共同体既定的感性分配秩序,在感性体制更新的过程中对主体进行政治化,建构一个流动的、平等的、众声喧哗的共同体。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思主义中国化   新飞跃   时代化   理论体系   党的历史   时代课题   马克思主义基本原理  

摘要： 我们党的历史,就是一部不断推进马克思主义中国化时代化的历史,就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。习近平新时代中国特色社会主义思想开辟了马克思主义中国化时代化新境界,是马克思主义在面临新的时代课题下产生的,为解决重大时代课题形成了新的、完备的理论体系,在继承马克思主义基本原理的同时又对马克思主义作出重大的发展,已为实践所证明并对社会实践不断发挥巨大的指导作用。

关键词： 思想解放   发展中国特色社会主义   中华优秀传统文化   中国特色社会主义道路   中华文明   中国具体实际   马克思主义基本原理   习近平总书记  

摘要： 习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出,在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义,把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性的认识。

关键词： 中共二大   中央统战工作会议   党的统一战线   民主的联合战线   统一战线政策   政策主张   马克思主义理论   伟大开端  

摘要： 统一战线,是马克思主义理论的宝贵财富,习近平总书记曾在中央统战工作会议上指出,“统一战线是党的总路线总政策的重要组成部分”。在党的统一战线政策发展史上,中共二大具有非常重要的地位,这次代表大会提出了民主的联合战线的政策主张,标志着党统一战线政策的正式确立。因此,中共二大也被视为党的统一战线的伟大开端,载入史册。

关键词： 思政课教师   马克思主义经典著作   马克思主义基本原理   马克思主义理论素养  

摘要： 思政课教师对马克思主义经典著作要真学、真懂、真信、真用,用马克思主义经典淬炼思想,指导思政课教学实践,为培养时代新人贡献力量。研读马克思主义经典著作是思政课教师提升马克思主义理论素养,增强理论鉴别力,讲好思想政治理论课的重要途径。思政课教师要完整读、认真读、深入读,在深研中掌握马克思主义灵魂;要读而思,在思考中深刻领悟马克思主义真理;要读而信,在信服中坚定马克思主义信仰;要读而行,在教学实践中运用马克思主义立场、观点和方法。

关键词： 马克思主义理论   课程思政   思政课程   专业课程  

摘要： 马克思主义理论领航、支撑下的课程思政是构建全员全程全课程育人格局的综合教育理念,而片面理解的课程思政将其理解为“课程+思政”、“专业+思政”、“整合+融合”。这种片面理解试图取得一种形式上的和谐,甚至以形式和谐求得事实和谐,但这种求和谐的行为偏离了课程思政的本质。

关键词： 雨课堂   “马克思主义基本原理”课程教学   思想政治理论课  

摘要： 文章首先分析了雨课堂在“马克思主义基本原理”课程教学中应用的意义,然后论述了雨课堂在“马克思主义基本原理”课程教学中应用的策略,最后对雨课堂在“马克思主义原理”课程教学中的应用进行了效果分析和经验总结。

关键词： 中华民族   民族政策   共产国际   瓦窑堡会议   六届六中全会  

摘要： 中国共产党对中华民族概念的厘定与廓清,既是不断深刻认识多民族国情的过程,也是中国革命所必须处理的重大事项,更与马克思主义中国化的提出以及中国特色解决民族问题正确道路的探索相伴随。马克思主义中国化天然地、内在地包括对中国民族问题的处理与解决之道,在这个并非一蹴而就的历史进程中,既有中国共产党人前仆后继的艰辛摸索与不断深化的自主实践,也与共产国际的策略转变、外在帮助与关键节点的强力支持密不可分。依据共产国际和中国共产党的历史文献,对从瓦窑堡会议到六届六中全会的这段“决定中国命运”的历史脉络,进行了重新的梳理和研究。