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关键词： 马克思主义基本原理课   案例库建设   新时代  

摘要： 新时代背景下,马克思主义基本原理课案例库建设是增强课程吸引力、提升学生应用能力、推动教学方法创新、促进师资队伍建设的有效途径。高校要通过建立健全机制、把控内容质量、加强队伍培训、鼓励学生参与等措施,提升案例库建设和应用水平,为马克思主义基本原理课教学提供有力支撑。

关键词： 马克思主义中国化   理解的历史性   视域融合   效果历史  

摘要： 马克思主义中国化是中国共产党百年奋斗的淬炼历程,也是推进中国式现代化的必由之路。对马克思主义中国化进行现代诠释学解读,旨在理解马克思主义中国化的内在张力结构,剖析马克思主义与中国实际的视域融合,领悟马克思主义中国化历史性飞跃的效果历史,从而厘清马克思主义中国化“何以必要”“何以可能”和“何以实现”的问题。

关键词： 马克思主义中国化时代化   三次飞跃   整体性   二十一世纪马克思主义  

摘要： 在中国共产党百年伟大征程中,马克思主义中国化时代化的步伐在接续推进,不断开辟了马克思主义中国化时代化的新境界,实现了马克思主义中国化时代化三次飞跃。三次飞跃所形成的理论成果自身体系完整、逻辑同构、一脉相承。三次飞跃的整体性,主要体现在共同的马克思主义世界观和方法论、共同的实现路径、共同的理论精髓和共同的价值指向等四个维度。三次飞跃始终保持与时代同步伐,与人民共命运,与实践同发展,在飞跃过程中实现了马克思主义的整体性发展创新,集中彰显了马克思主义科学体系的理论整体性、逻辑整体性、事实整体性和价值整体性,是对马克思主义行、中国化时代化马克思主义行的充分展示;整体性的飞跃使马克思主义在当代中国持续焕发出强大的生命力、解释力、感召力和信仰力,使马克思主义在创新发展中始终展现出强大的真理魅力,始终牢牢占据着道义与真理的制高点。

关键词： 文化   社会文化   马克思主义   马克思主义批评  

摘要： 理查德·霍加特、雷蒙·威廉斯、E.P.汤普森、斯图亚特·霍尔、托尼·本尼特、特里·伊格尔顿等当代英国马克思主义批评家重视探讨文化研究的社会语境,在审美、文化与社会等多个维度上考察英国马克思主义批评与当代英国文化发展之间的关系,并将马克思主义文学批评引入文化研究领域。他们践行的“文化与社会”理论范式着力重释“文化”概念的意义,并以此重构马克思主义文学批评与英国本土文学经验、文化研究之间的关系,从文学批评、民族志等角度展示出马克思主义文化研究融入社会的具体理论路径。“文化与社会”理论范式在当代马克思主义文化研究理论中产生重要影响,对中国当代马克思主义文学批评有重要的借鉴意义。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   价值意蕴   融合路径  

摘要： “马克思主义基本原理”课作为新时代大学生思想政治理论的必修课程,肩负着落实立德树人根本任务的重要使命。在高校“马克思主义基本原理”课中融入中华优秀传统文化,不仅契合新时代高等教育的教育目标和规律,还能促进两种理论体系和价值观念的深度融合。中华优秀传统文化与马克思主义基本原理具有内在契合性,两者融合有利于坚定青年学生的理想信念,增强学生文化自信和民族认同,促进其全面发展,可从优化课程设计、丰富教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设、利用现代信息技术、强化“第二课堂”建设等方面入手,推动两者的有机融合,助力培养担当民族大任的时代新人。

关键词： 原创性贡献   成龙教授   人民出版社   浙江大学  

摘要： 浙江大学成龙教授的新著《马克思主义哲学中国化创新:历史逻辑及原创性贡献研究》近期由人民出版社出版,可谓是一个标志性成果。马克思主义中国化是一个事关中国革命、建设、改革开放和中国式现代化的根本性质、方向和前途命运的重大问题、根本问题。在这个进程中,马克思主义哲学中国化具有基础性和决定性意义,因为马克思主义哲学是马克思主义全部学说的理论基础。马克思主义中国化首先是马克思主义哲学中国化。正因为如此,学界对马克思主义哲学中国化给予了特别的关注,研究成果极为丰硕,对推动马克思主义哲学中国化、进而推动马克思主义中国化产生了积极的作用。成龙教授的新著以历史逻辑和原创性贡献为主线,以新的诠释框架和理论建构,重新厘清了马克思主义哲学中国化的历史逻辑,对马克思主义哲学中国化的原创性贡献作出了新的判断,以百年创新成果回应国内外研究中的挑战问题,实现了马克思主义哲学中国化研究的重大创新。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   习近平文化思想   第二个结合   中国式现代化  

摘要： 马克思主义自传入中国伊始,便面临着同中华优秀传统文化相结合的现实问题。“第二个结合”的提出,彰显了中国共产党高度的理论自信与文化自觉,为马克思主义中国化时代化的创新实践以及中华优秀传统文化的转化发展提供了根本遵循。彼此契合才能相互结合。马克思主义的真理光辉符合中国社会的实际需要,能够为中国的发展提供新的理论指引,但仅凭马克思主义难以解释和解决中国社会所面临的全部问题。而中华优秀传统文化植根于中国,是中华各族人民的智慧结晶,在数千年的历史流变中浸润和涵养了中华民族的精神品性。“第二个结合”正好弥合了本来与外来、传统与现代的割裂,成为两者得以结合的可能和前提。中国共产党创造性地将马克思主义基本原理、中华优秀传统文化有机统一于民族复兴的伟大实践之中,两者优势互补,不仅充实了马克思主义的中国化基因,同时也推动了中华优秀传统文化的现代化转型升级。“第二个结合”从整体上激发了中华文明的现代力量,推动了物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明的建设,加快了中华文明的现代转型。新征程,要持续深化“第二个结合”,加快中华优秀传统文化的现代化转化,深化“中国马克思主义”的建设,持续推进中国式现代化的高质量发展,不断开辟“第二个结合”的新境界,进一步彰显马克思主义政党的旺盛生命力,力争早日实现中华民族的伟大复兴。

关键词： 习近平文化思想   文化强国   马克思主义文化理论   中国化   时代化  

摘要： 习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的崭新篇章,是建设社会主义文化强国的根本遵循。立足马克思主义中国化时代化的文化向度,习近平文化思想以百年马克思主义文化理论中国化时代化的历史脉络为依托,创造性地推进了新时代文化理论的中国化时代化之路,实现了社会主义文化强国建设于文化自信、文化治理和文化融合三重维度的核心突破。新时代领航文化强国建设新征程,中国共产党应当构建以系统思维型构文化生态新格局、以战略视野锻造文化人才新体系、以创新理念赋能文化传播新战略的三维联动机制,为新时代文化强国建设注入磅礴伟力,实现马克思主义文化理论中国化时代化的纵深延展和境界跃升。

关键词： 参与式教学法   马克思主义基本原理”课程   专题式教学  

摘要： 文章首先阐述了参与式教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的价值,然后分析了参与式教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的思路,最后提出了参与式教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的路径,包括调查学生学情,掌握参与式教学的基础;鼓励师生角色互换,激发学生参与课堂的有效性;组织专题式教学,凸显教学内容设计的整体性;等等。

关键词： 马克思主义文化观   中国化   时代化   两个结合  

摘要： 马克思和恩格斯基于唯物史观的立场、观点和方法,深刻阐释了文化根源的物质性、主体的人民性及其作用的能动性,确立了科学的马克思主义文化观。一百多年来,中国共产党人立足于革命、建设和改革的丰富实践,不断深入推进马克思主义文化观的中国化时代化,在引领社会主义事业蓬勃发展的历史进程中实现了中国文化事业的繁荣发展。进入新时代,习近平文化思想创造性赋予马克思主义文化观以新内涵、实现了马克思主义文化理论的新飞跃。基于新时代新征程回顾马克思主义文化观中国化时代化的壮阔历史,其内含着十分丰富的逻辑意蕴:必须坚持马克思主义为根本指导,必须坚持中国共产党对文化事业的领导地位,必须坚持守正创新担负起文化新使命。