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关键词： 马克思主义基本原理   教材体系   教学体系  

摘要： 文章基于《马克思主义基本原理》课程困境与特点,比较分析微观设计理念与宏观设计理念,提出对分教学体系的设计理念,突出强调《马克思主义基本原理》课教材体系的理论整合与形式复合,并把理论体系与教学形式及教学手段相契合问题作为关键的技术突破口。最终形成一个基于对分教学理念的科学有效的教学体系,实现《马克思主义基本原理》教材体系向对分教学体系的转化。

关键词： 马克思主义基本原理   案例教学   贴近现实   贴近传统  

摘要： 马克思主义基本原理课的性质和特点决定了案例教学在其教学过程中具有重要地位。在新时代“两个结合”精神的引领下,马克思主义基本原理的教学在案例选择的时候需要注意“两个贴近”。从马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的角度来看,案例的选择要注意贴近现实;从把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的角度来看,在案例教学的过程中需要注意贴近传统。

关键词： 红色文化资源   边疆省份   英勇奋斗   历史内涵   马克思主义理论   光辉历史   宝贵资源   物质与精神  

摘要： 党的二十大报告明确指出要“用好红色资源”。习近平总书记也强调“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”。红色文化资源是中国共产党带领中国人民在长期的革命、建设、改革实践中,在马克思主义理论的指导下,创造并保存下来的物质与精神形态共存的特殊宝贵资源。红色文化资源不仅仅是一些静态的文物和建筑,更是承载着政治、文化、历史内涵的特殊资源。云南作为多民族边疆省份,具有丰富的红色文化资源。在云南红色文化资源中蕴含着中国共产党领导各族群众得解放、谋幸福、英勇奋斗的光辉历史以及丰富的民族团结基因,将其融入高校铸牢中华民族共同体意识教育有理可依、有路可循。

关键词： OBE教学模式   基层党校   马克思主义理论教学  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中指出,拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在。要深入实施马克思主义理论研究和建设工程,加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,培育壮大哲学社会科学人才队伍。随着新时代的不断发展和新形势的快速变化,当前基层党校在马克思主义理论教学过程中,面临着诸多困境和挑战,需要通过不断探索教学理念和方式方法来突破现有困境。OBE教学模式(Outcomes-based Education),是指基于学习产出的教育模式,也叫成果导向教育。这一教育模式更加注重以学员为中心、以学习成果为导向、以持续改进为重点,可以引入到基层党校的马克思主义理论教学过程中,尝试破解后者面临的困境。遗憾的是,当前OBE教学模式的研究主要以高校学科建设和教学研究领域居多,党校教学领域特别是基层党校教学领域的研究偏少。本文以此为切入点,希望为该领域研究贡献绵薄之力。

关键词： 中国式现代化   马克思主义基本原理   融入  

摘要： 中国式现代化理论是中国共产党在领导人民进行现代化建设的实践活动中形成的理论成果,是马克思主义基本原理在中国现代化进程中的创造性应用和发展。将中国式现代化理论融入高校“马克思主义基本原理”课程教学,是实现高校思想政治教育与推进党的创新理论武装的现实需要,是增强大学生“四个自信”的内在要求,是全面推进社会主义现代化建设的必然要求。文章在提出坚持以学生为中心、坚持历史与逻辑相统一、坚持认识与实践相促进等原则的前提下,从梳理教材内容与中国式现代化理论的契合点、优化和创新教学方法、推进理论教学与实践教学的互动融合等方面,对将中国式现代化理论为何融入和怎样融入“马克思主义基本原理”课程进行了思考和分析。

关键词： “两个结合”   当代中国马克思主义哲学   出场逻辑   历史性梳理  

摘要： 坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合既是中国共产党在新时代提出的重大原创性命题,也是建构当代中国马克思主义哲学的学术体系和话语体系的根本前提。这一根本前提集中体现在问题逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个层面:在问题逻辑层面,马克思主义哲学在中国本土出场的具体化与形态化诉求以及中国传统哲学自身的限度回答了为何应当结合的问题(必然性问题),此回答全面描绘了马克思主义哲学本土化与中国传统哲学现代化协同演进的历史图谱;在理论逻辑层面,马克思主义哲学活动生成论之本性及其在价值观上与中国传统哲学的高度契合性回答了何以能够结合的问题(可能性问题),此回答为“两个结合”打开了可能性空间;在实践逻辑层面,时代场域转换引起的哲学立场与结合方式的转变,以及从碎片化、抽象继承向整体性、历史性梳理的变革回答了以何种方式结合的问题(实践路径问题),此回答清晰厘定了新旧全球化格局转换视域下当代中国马克思主义哲学的出场路径。从问题逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个方面出发揭示“两个结合”的出场逻辑,有助于基于“两个大局”的历史方位构建当代中国马克思主义哲学的学术体系和话语体系,培育其系统而深厚的理论根基。

关键词： 马克思主义行   中国化时代化的马克思主义行   科学内涵   必然逻辑   时代价值  

摘要： 一个重要论断的提出决不是偶然的,更不是想当然的,而是有它的深刻内涵、必然逻辑和时代价值。习近平总书记在提出“马克思主义行”之后进一步提出“中国化时代化的马克思主义行”这一重大命题,同样有它的科学内涵、必然逻辑和时代价值。它的科学内涵是以“马克思主义行”为基础凸显“中国化时代化的马克思主义行”,理论和现实都说明了马克思主义行和中国化时代化的马克思主义行。它的必然逻辑体现为是总结中国共产党百年历史的结果,中国共产党百年历史就是彰显马克思主义行和中国化时代化的马克思主义行的历史;是追问“什么是马克思主义”的结果,马克思主义是由马克思恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系,是包括中国化时代化的马克思主义;是科学理解马克思主义的结果,马克思主义不是教条,是不断发展的理论,中国化时代化的马克思主义就是马克思主义发展的重要成果。它的时代价值体现在为我党推进马克思主义理论创新提供了强大的精神动力,为我们把马克思主义作为一个历史整体看待提供了新的视角,为中国人民自觉做到“两个维护”和坚持“两个确立”提供了理论支撑。

关键词： 一流本科课程建设   马克思主义基本原理   考核改革  

摘要： 根据教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》,对“马克思主义基本原理”课程考核方式进行了改革。通过教学改革实践,课程教学效果明显提升,学生评价良好。然而,仍然存在一些问题,如对阅读量和阅读能力的考核不足、对研究性和项目式学习的考核不足、缺乏个性化评价以及反馈机制等。为了解决这些问题,需要加强对学生阅读量和阅读能力的考查,并加强对学生研究型和项目式学习的考核,同时,强化个性化评价以及反馈机制。

关键词： 大众化   马克思主义中国化时代化   党的创新理论  

摘要： 推进马克思主义中国化时代化,实现党的创新理论大众化既是理论逻辑的必然要求,更是历史必然、实践必然。实现理论大众化是理论自身“谋求生存发展”的内在规律,是不被束之高阁的逻辑必然,也是马克思主义中国化时代化所应追求的价值取向;实现理论大众化是从马克思主义发展史,无产阶级革命史,中国革命、建设和改革发展史中不断凝结而来的宝贵经验,是一代又一代共产党人不懈追求的伟大奋斗目标;实现理论大众化有助于防范主观主义风险,营造社会文化“沟通感”,提升理论自信、涵育文化自信,凝聚共识,构筑主流舆论新态势,使21世纪马克思主义理论在东方大陆呈现出更多的中国特色、中国风格、中国气派。

关键词： 基层党校   马克思主义理论教育   党性教育与修养  

摘要： 基层党校作为党理论教育和党性教育的重要基地,其马克思主义理论教育的质量直接关系到党员干部的思想政治素质和理论水平。在当前多元化、信息化的社会背景下,如何创新教学内容、改进教学方法,以提升马克思主义理论教育的吸引力和实效性,是摆在基层党校面前的一项紧迫任务。深入探讨这一问题,以期为新时代基层党校马克思主义理论教育的改革与创新提供理论支撑和实践指导。