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关键词： 艾思奇   马克思主义   理论教育   教育思想   研究  

摘要： 艾思奇是20世纪享誉中外的马克思主义理论教育家,他深入浅出、从实际出发、生动形象的教育方式深受人们的喜爱。他在学术研究与教育实践的过程中所倡导的“思想与时代相结合、理论与实际相结合、哲学与人民相结合”精神,在21世纪的今天仍然适用,值得我们继续发扬。艾思奇通过大量卓尔有效的马克思主义教育工作,教育了整整一代人。本文以艾思奇的著作为主要研究材料,提炼艾思奇的马克思主义理论教育思想,以期为当前马克思主义理论教育工作提供经验借鉴。首先,艾思奇马克思主义理论教育思想的形成是中国革命建设的客观条件、马克思主义的理论条件和艾思奇的主观条件共同作用的结果。近代以来中国的革命与建设是荣耀与屈辱、侵略与反抗、借鉴与探索的统一,艾思奇的马克思主义理论教育思想在马列主义、毛泽东思想的理论基础条件下,在国内思想的大混战中,在艾思奇为国为民的主观意愿上,经历了对马克思主义理论教育思考和探索的上海时期、对马克思主义理论教育宣传与实践的延安时期和对马克思主义理论教育认识及深化的北京时期,响应了革命之需、时代之需和人民之需,成为了中国共产党和人民大众对抗唯心主义、伪马克思主义错误思想的一把利刃。其次,艾思奇的马克思主义理论教育思想是艾思奇对于马克思主义理论教育者用什么样的马克思主义、为什么要用马克思主义、怎样运用马克思主义、对什么群体进行教育的观点体系,是关于马克思主义理论教育的内容与作用、原则与对象、途径和方法的思想体系。在地位与作用上,马克思主义是总结了一切哲学、历史和人类思想史研究的最高成果,只有把马克思主义与人民群众结合在一起,革命与建设的斗争才是自觉的。在内容、原则和对象上,艾思奇提倡马克思主义理论教育工作要在“学习理论、提高认识,联系实际、改造思想”的总体原则下,对青年和知识分子、民族资产阶级与小资产阶级、农民和工人阶级、中国共产党和干部队伍开展立场观点方法、马克思主义哲学、毛泽东思想和批判各种错误思想的教育。在途径与方法上,艾思奇倡导使用联系实际、批评与自我批评以及创设主客观条件的方法把学校教育和社会教育结合起来、使马克思主义理论教育与社会科学教育联系起来、让个人自学与集体学习配合起来、将基本原理同文件报告贯穿起来。最后,艾思奇的马克思主义理论教育思想是艾思奇在哲学领域以外的一大贡献,体现了马克思主义理论教育思想的政治方向性、问题导向性、循序渐进性和自觉启发性,具有理论意义和现实意义。在理论贡献上,艾思奇发挥通俗化的语言魅力,开创了马克思主义大众化;哲学研究联系中国实际,促进了马克思主义中国化;坚决批判社会错误思潮,提高了社会各界思想觉悟。在现实价值上,艾思奇的马克思主义理论教育思想启示我们:一要加强马克思主义理论教育,巩固马克思主义指导性地位;二要深化马克思主义理论实践,不断推进马克思主义中国化;三要创新传播手段和话语体系,接续推进马克思主义大众化;四要坚持理论联系实际的原则,持续推进马克思主义时代化;五要优化马克思主义教育队伍,提高马克思主义教育影响力。

关键词： 高校马克思主义理论社团   思想政治教育   时代性   路径  

摘要： 高校马克思主义理论社团作为大学生思想政治教育“第二课堂”的重要组成部分,是马克思主义理论传播的重要阵地和载体,它对青年大学生的思想政治教育起到了积极作用。不断拓宽马克思主义理论社团的发展路径、引导其正确发挥影响力、号召力,是提升大学生思想政治素质的重要途径,是丰富新时代高校思想政治教育内容与形式的现实需要,是加强高校意识形态工作主阵地的需要,也是实现新时代高校立德树人根本任务的题中应有之义。高校马克思主义理论社团的不断发展对青年大学生成长成才具有重要作用和积极意义。作为一项重要的育人工程和高校马克思主义理论传播的重要载体,高校马克思主义理论社团的发展渐趋成熟。但高校马克思主义理论社团还存在社团活动吸引力亟待增强、社团管理制度不太完善、社团队伍建设相对薄弱、开展社团活动的保障机制不够健全等问题,这些问题不同程度地制约着高校马克思主义理论社团的健康发展。对于高校马克思主义理论社团存在的问题,必须采取一定的措施加以解决,使高校马克思主义理论社团能够持续健康发展。通过夯实马克思主义理论社团的理论基础、丰富马克思主义理论社团的活动内容、提升马克思主义理论社团的品牌效应、运用新媒体平台助推马克思主义理论社团发展等来增强高校马克思主义理论社团的吸引力,扩大其影响力,提高社团活动的参与度;通过加强专业指导教师队伍建设、加强社团学生骨干的培养、重视社团成员整体素质的提升、构建系统科学的管理考核制度等来加强高校马克思主义理论社团队伍建设,保证社团学习和活动的高质量开展;通过建立“第一课堂”与“第二课堂”协同联动工作机制、实施马克思主义理论社团与临时党团支部一体化运行机制、创新对社团活动经费的筹措收支与运行机制等来健全马克思主义理论社团的保障机制,为社团的发展和功能发挥提供强有力的保障。

关键词： 马克思主义   文艺理论   新技术   中国化   后马克思主义  

摘要： 随着高科技的迅速发展，新的文艺现象和问题纷纷涌现，马克思主义文艺理论的中国化也呈现出新的阐释路径。首先是对马克思主义文艺理论的守正创新，立足唯物史观的科学世界观与方法论，围绕艺术生产的理论，坚持从“现实的人”出发作出文艺批评；其次是推动马克思主义文艺理论与科技理论的融合创新，从科技生产力和人文主义的角度来透视和引导新技术的发展；再次是吸纳借鉴后马克思主义理论资源探讨文艺与技术的关系，发掘“后马克思主义文论”的合理性蕴含，从而推动马克思主义文艺理论的“当代性”建构。

关键词： 毛泽东   马克思主义中国化   早期探索   经验启示  

摘要： 马克思主义中国化早期探索时期主要包括建党时期和大革命时期,是中国共产党推进马克思主义中国化的起步时期。毛泽东是中国共产党的创始人,也是马克思主义中国化的探索先驱,在以他为核心的中国共产党人的集体努力下,中国共产党在理论上创立了毛泽东思想,成功实现马克思主义中国化第一次历史性飞跃,而毛泽东在马克思主义中国化中起到了最重要的领导作用。他对马克思主义和中国国情每一次的认识深化都是经历了艰苦实践行动的结果,他关于马克思主义中国化的诸多探索成果都是经历了长时间的实践探索与理论总结之后的产物。建党初期,他领导发动湖南的工人运动;国共合作之后,他开始领导农民运动、研究中国土地问题,并逐渐成为农民运动的领袖。正是在深厚的实践积累基础上,毛泽东才能写出《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》这些具有高度指导性和总结性的理论成果。 本文主要分为五个部分进行阐述。第一部分对马克思主义中国化“早期探索”进行界定。首先厘清毛泽东对于“马克思主义中国化”的内涵定义,此为理论前提。在此基础上进一步对马克思主义中国化“早期探索”进行时间上的界定,并阐述如此界定的理论依据和逻辑。第二部分论述马克思主义“中国化”的前提准备。一方面介绍五四新文化运动时期中国独特复杂的国情,另一方面阐述马克思主义在中国进行本土化发展的必要性与可能性。第三部分叙述毛泽东在这一时期关于马克思主义中国化中所进行的探索和贡献,强调其早期探索的成果对于推动马克思主义中国化进程的重要作用。第四部分是总结毛泽东在马克思主义中国化早期发展中的探索特点。通过阐述他在早期探索历程的艰辛与复杂,总结出他在探索历程中重视实践调查、注重把马克思主义基本原理同中国实际相结合和重视武装群众头脑的特点,这既是特点,也是值得后人挖掘的宝贵经验。第五部分对整篇文章进行总结,通过分析毛泽东的早期探索历程,得出三点启示:一是把握理论精髓;二是勇于同错误经验作斗争;三是坚定理想信念。

关键词： “两个结合”   创造性转化   贯通   融通  

摘要： 党的二十大报告强调:“坚持和发展马克思主义,必须同中华优秀传统文化相结合。”马克思主义是我们立党立国、兴党强国的根本指导思想,中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是马克思主义中国化时代化应有之义。在新的时代背景下,进一步推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,对于以中国式现代化推进中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。本文从重大意义、现实基础、原则要求和实践路径四个方面展开研究。第一部分,主要探究新时代推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重大意义。首先,有利于马克思主义扎根中国大地,夯实马克思主义的历史基础,巩固马克思主义的群众基础。其次,有利于中华文明绽放新的时代风采,激活中华优秀传统文化的生命力,推进中华文明走向世界。最后,有利于实现中华民族伟大复兴,激发实现中国梦的伟大精神力量,开拓“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”的现实路径。第二部分,深入分析新时代推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的现实基础,包括时代背景、实践基础和理论基础。第三部分,主要研究新时代推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的原则要求。这一部分紧贴新时代背景,深入贯彻党的二十大精神,研究新时代继续推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合所要坚持的基本原则,具体包括:坚持科学理论指导,坚持以人民为中心,坚持历史文化自信,坚持古为今用,坚持胸怀天下。第四部分,主要分析新时代推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实践路径。这一部分从推进马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的双向良性互动展开,分为三个方面。第一,推进中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展,要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,推动中华优秀传统文化的转化与创新。第二,推进马克思主义同中华优秀传统文化精华相贯通,要用传统文化智慧滋养马克思主义,用传统文化语言解释马克思主义。第三,推进马克思主义同人民群众日用而不觉的共同价值观念相融通。要以共同价值观念充盈马克思主义中国魂,以共同价值观念巩固社会主义核心价值观。

摘要： 当今世界经济形势复杂多变，经济全球化遭遇逆流，百年未有之大变局加速演进，世界进入动荡变革期。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“我们必须增强忧患意识，坚持底线思维，做到居安思危，未雨绸缪，准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验”。要准确把握大局大势，仅仅依靠经济学的方法和工具难以抓住问题的本质，习近平总书记提出，

关键词： 新媒体   马克思主义基本原理课   教学资源   整合  

摘要： 新媒体技术的发展在给高校思想政治课教学带来巨大挑战的同时，也带来了新的发展机遇，如马克思主义基本原理课教师可以在新媒体技术的辅助下加强对经典文献理论资源、实践教学资源以及网络教学资源的开发和利用。在整体协调原则、优化创新原则和开放共享原则的基础上，通过师生互动，打造多层次、体系化的配套教学资源，发挥教学资源的利用效率，可以有力推动课程教学实效性的提高和教学目的的达成。

关键词： 马克思主义中国化时代化   最新理论成果   网络传播   传播实效  

摘要： “实践告诉我们,中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。”在当代,马克思主义中国化时代化的最新理论成果就是习近平新时代中国特色社会主义思想。它是中华文化和中国精神的时代精华,是全党全国各族人民奋战新征程,实现中华民族伟大复兴的行动指南。只有学习好、传播好、运用好这一最新理论成果,使其“飞入寻常百姓家”,才能有效指导人民群众的生产生活实践。 中国共产党第二十次全国代表大会提出:要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论;要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局;要健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态。基于此,本文坚持马克思主义立场、观点、方法,运用传播学理论和社会学方法,对马克思主义中国化时代化最新理论成果的网络传播展开跨学科研究。论文正文包括三个部分:一是廓清本文研究的理论视域,明确“何人”依据“何种理论”“对谁传播”等前提性问题;二是对这一最新理论成果网络传播的机遇与挑战进行分析,把握形势,明晰利弊;三是提出有效推动这一最新理论成果网络传播的原则与对策,指方向,重实效,力求为推进马克思主义中国化时代化最新理论成果的网络传播提供有益参考。 做好马克思主义中国化时代化最新理论成果的网络传播工作,必须要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,立足我国国情,把握时代发展大势,充分利用网络传播媒介引领网络舆论方向,不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,走大众化传播道路,推动这一最新理论成果深入民心,进而转化为人民的自觉行动。

关键词： 马克思主义基本原理   理想信念教育   “四步”教学模式   士官生  

摘要： 《马克思主义基本原理概论》（以下简称《马原》）是普通高等学校思想政治理论课的重要组成部分，也是高校公共课程中的必备要素。更是高职院校中培育士官生思想政治理论素养的必修课。士官生们是未来部队基层单位的骨干或领导，是未来加快转型建设全面提高部队现代化水平的骨干力量，也是国家军队的重要力量。作为《马原》课程教师，培养的是军政双丰、志向远大的军事人才，因此对高职士官生进行理想信念教育有着重要的意义。对于士官生来讲，坚定理想信念是其生成坚定马克思主义政治信仰的第一步，并且士官生所处的环境和接受教育的方式一定是有别于其他专业学生的。所以，高职院校的《马原》课必须抓牢士官生教育需求，创新教学模式、提高课堂教学实效性。可以构建《马原》课“四步”教学模式：一以信息化教学为基础、二以专题研讨教学为重点、三以经典著作分析为引领、四以参与式社会实践教学为辅助，致力将《马原》课打造成为坚定士官生理想信念的理论基石。

关键词： 马克思主义中国化   “道”   “无为而治”   “反者道之动”   启示  

摘要： 以马克思主义中国化视域为基础，深入剖析老子核心思想的启示。通过审视马克思主义中国化的历史进程，认识到这一思想的重要性不可忽视。在此基础上，笔者深入研究中国传统文化瑰宝《道德经》，学习老子的核心思想，其中包括“道可道，非常道”“为无为，则无不治”以及“反者道之动，弱者道之用”，这些思想不仅丰富了马克思主义，也为其赋予了中国独特的智慧。本文旨在发掘马克思主义与老子思想的共通之处，探讨老子核心思想给予的启示。通过这种方式，推动中华优秀传统文化与社会主义理论的融合，为马克思主义中国化提供深刻的理论指导，促进社会的进步和繁荣。