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关键词： 教学   课程   思政   创新   教育家  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代后,马克思主义基本原理课程教学需要从三个维度进行创新与深化:第一,夯实理论学术基础,特别是增强哲学学术积淀,如此才能深化教学,将问题讲清、讲透;第二,采用新媒体科技,创新教学方式和工具,提升教学效果,活跃课堂气氛,寓教于乐;第三,践习“教育家精神”,从自身做起,立志成为新时代大国良师,推动教育强国事业发展,为社会主义现代化事业培育复合型人才。

关键词： 思政课教学   马克思主义基本原理   实践论  

摘要： 以《实践论》为代表的马克思主义经典著作中蕴含着十分丰富的理论资源,可以融入“马克思主义基本原理”课教学中。从教学资源上看,高校思政课教师应主动把马克思主义经典著作的文本资源充分转化为“马克思主义基本原理”课的教学资源。从教学过程上看,努力在“马克思主义基本原理”课教学过程中激活马克思主义经典著作的生命力。从教学效果上看,积极促进马克思主义经典著作和“马克思主义基本原理”课教学的良性互动,实现理论育人。

关键词： 吴玉章   教育家   马克思主义   教育理论   中国化  

摘要： 作为资深的革命家和教育家,吴玉章在长期的本土教育实践和理论求索中逐渐形成了自己独特的马克思主义教育哲学观。他不仅善于用革命精神引领多维办学实践的新民主主义方向,而且注重学习苏联先进教育经验与结合本土国情的持续探索,并自觉以唯物辩证法破解教育变革中的种种矛盾问题及其症结。其一生钟情办学的博大教育情怀和植根本土实际的开拓进取精神,体现了马克思主义教育家的崇高人格境界和独特教育智慧,为马克思主义教育理论的中国化求索和探寻贴合国情的教育现代化之路作出了杰出贡献。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义理论   两个结合   中华文明  

摘要： 中华文明历史悠久,源远流长,其文化生命体深厚而广大。五千多年的中华文明创造和积累了丰富而优良的传统文化,其中蕴含着许多深富民本关怀的政治思想传统和治国理政智慧。以习近平文化思想为指引,运用马克思主义理论和方法,充分挖掘和阐发中国政治思想传统和治国理政智慧,使之实现创造性转化和创新性发展,无疑是“两个结合”的题中应有之义,亦是中华文明实现重光的必由之路。

关键词： 马克思   马克思主义   马克思主义基本原理   教学   课堂设计  

摘要： “马克思主义基本原理”课作为马克思主义理论教育的核心课程,其教学方法值得进一步探索和总结。基于马克思主义基本原理的知识结构特征和大学生对知识价值接受的特点,可以在三方面作出探索:一是通过深入历史、借助情境、引用经典的方式,引导学生熟悉掌握马克思主义整体脉络;二是将马克思主义同其他思想理论进行比较,并用实践当代中国成就加以检验,启发学生深刻体悟马克思主义的科学性;三是透过马克思主义对人类社会历史发展规律、资本主义生产方式本质、科学社会主义基本原则的理论思维训练,带领学生深入体验学习经典作家概括事物客观规律的能力,培养学生理论思维能力。

关键词： 马克思主义   中国化   两个结合  

摘要： 中国马克思主义者在具体的实践进程中不断推进理论创新,辩证处理理论与实践的关系,认真审视传统与现代的关系,不断推进马克思主义中国化时代化的思想进程与实践历程。从“一个结合”到“两个结合”,中国马克思主义传统一脉相承又与时俱进。马克思主义中国化因中国特色社会主义实践进程的新发展而不断创新,中国式现代化开创的人类文明新形态丰富了21世纪马克思主义的新发展;中华优秀传统文化因社会存在领域的历史性变革而推陈出新,在聚焦中国式现代化进程中实现创造性转化、创新性发展。由“第二个结合”形成的有机统一的新的文化生命体使中国马克思主义传统在中国式现代化的新时期开拓新形态。

关键词： 马克思主义理论   青年观   核心要义   时代价值  

摘要： 青年始终都是推动社会进步的重要力量,亦是承载未来希望的关键群体。马克思主义青年观从理论高度,回答了青年群体的历史地位、社会价值问题,将其置于无产阶级革命和人类解放的核心位置。马克思、恩格斯强调,青年既是变革社会的中坚力量,也是实现历史使命的重要主体,他们的思想活力、学习能力构成社会发展的不竭动力。在全球化深入发展、社会思想多元碰撞的当下,青年问题的复杂性、紧迫性愈加凸显,深入研究马克思主义青年观,能够为新时期青年工作提供理论指引,更能彰显其超越时代的价值和理论适用性,为当代青年在社会变迁中实现自我价值、实现时代担当提供理论支持。

关键词： 自主知识体系   中国化马克思主义   全球意义   文化软实力  

摘要： 在新时代背景下,中国自主知识体系的建构成为提升国家文化软实力与增强全球话语权的重要战略举措。中国自主知识体系的建构需以马克思主义理论、中华优秀传统文化及中国化马克思主义的时代创新为立足点,围绕理论基础、建构路径及全球意义三个方面,深入探讨中国自主知识体系的构建历程。当前,中国自主知识体系建构在理论创新、学术自主及体制改革等方面持续推进。该体系不仅成功构建了中国特色的话语体系,更对西方主导的知识范式提出了有力挑战。并在全球知识格局中发挥了重要的平衡与引领作用,为助力全球治理提供了新的理论视角与实践路径。

关键词： 马克思主义中国化   优秀传统文化   价值追求  

摘要： 马克思主义中国化的历史是不断将马克思主义基本原理与中国实际和中华优秀传统文化相结合的过程。中华优秀传统文化与马克思主义在价值追求和思维方式上具有高度契合性,为两者的结合提供了思想和方法论基础。本文通过深入挖掘中华优秀传统文化中的马克思主义元素,推动马克思主义中国化话语体系的创新,加强文化交流和互鉴,以及强化实践探索和经验总结,提出了马克思主义原理与优秀传统文化创造性融合的路径。这些路径有助于实现马克思主义与中华优秀传统文化的有机融合,为新时代中国特色社会主义事业提供强大思想支持。

关键词： 时代化   马克思主义历史观   中国化  

摘要： 历史观是“从对人类历史发展的考察中抽象出来的最一般的结果的概括”,^((1)) 它是历史理论的核心,有什么样的历史观,就有什么样的历史理论。19世纪中叶,黑格尔的历史观达到唯心主义历史哲学的顶峰。马克思通过对其批判,形成了马克思主义历史观。马克思强调,不是从观念出发解释实践,而是从物质实践出发解释观念,社会存在决定社会意识,揭示了人类历史自远古以来虽错综复杂,却始终改变不了世界历史进程是受内在一般规律支配的这一历史奥秘。