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摘要： 2022年12月17日，首届中国化时代化马克思主义研究高峰论坛在浙江工商大学下沙校区举办高校思想政治理论课教学指导委员会主任委员、中国人民大学教授靳诺，浙江省委宣传部副部长、省社科联主席盛世豪，浙江省委教育工委专职剧书记，省教育厅党组副书记陈春雷，浙江工商大学党委书记、校长郁建兴出席论坛开幕式并致辞。浙江工商大学党委副书记李军主持开幕式。

关键词： 马克思主义中国化   时代化   学院院长  

摘要： 2023年1月6日,“开辟马克思主义中国化时代化新境界”——北京高校马克思主义学院院长高端论坛在北京师范大学举办。论坛旨在深入学习贯彻党的二十大精神,充分发挥北京高校马克思主义学院学科理论优势和专家优势,深入研究阐释党的二十大提出的重大思想观点、重要论断、重要举措,为学习贯彻党的二十大精神提供坚实学理支撑。北京市委教育工委副书记沈千帆出席论坛并讲话,北京市委宣传部有关负责同志出席,北京高校全体马克思主义学院院长线上参会。

关键词： 应用型本科院校   马克思主义基本原理   混合式教学模式  

摘要： 高校思政课是落实“立德树人”培养任务的主渠道。新时代应用型本科院校开展马克思主义基本原理课（以下简称原理课）教学能够有效提高学生的马克思主义理论素养。原理课是当前应用型本科院校思想政治理论教学体系的关键环节，原理课实施混合式教学模式，能够进一步强化意识形态的育人功能，使大学生在接受教育的过程中产生强烈的爱国热情和社会责任感。通过完善混合式教学模式，能够构建完善的原理课教学体系，拓展育人思路，进一步提高学生的思想道德品质，对于发挥思政课育人价值有着十分关键的作用。主要对原理课混合式教学模式的时代价值简要进行分析，在此基础上探讨在新时代发挥原理课混合式教学模式实效性的基本要求，最后深入分析应用型本科院校原理课混合式教学模式的具体实践。

关键词： 马克思主义理论   马尔库塞   异化消费思想  

摘要： 第二次世界大战结束后,西方国家迅速发展了科技,使其自身的经济力量得到了极大的提升,同时也使人们的生活得到了极大的改善。马尔库塞正是在这样的背景下,以马克思的异化劳动理论为支撑,对美国的经济状况、社会环境以及其它一些具有时代性的特点进行了全方位的批判。针对资本主义的消费文化,他提出了异化消费的思想。他指出,随着科学技术的飞速发展,人类的各个方面都出现了“异化”现象,人们的“虚假需求”使得人们的思维受到了全方位的支配,从而导致人们的精神生活、批判意识走向了单向度,思维的否定与批判性逐步丧失。尽管我国还处在社会主义初级阶段,但随着社会生产力的飞速发展,生产资料的所有权和分配方式出现了多样化,人们对商品的异化需求日益强烈。在一个快速发展的国家里,科技进步的加速,网络的迅速发展,以及多样化的消费模式的兴起,都是导致这种现象进一步恶化的主要原因。因此,本文对马尔库塞的异化消费思想进行了深入的探讨,这也是本论文的研究初衷。本文在马克思主义理论视角下对资本主义异化现象研究提供了一个新的视角,并分析了马尔库塞单向度批判理论,揭露了人们思维逐渐单向度的成因,挖掘其“第二向度”的意义进而引导我们加强对思维的重视,帮助人们建立一个更好的消费观,有利于推动人与社会和谐共生。具体来说,本文由以下五个部分组成:第一部分首先对马尔库塞的异化消费理论进行了总体考察,并结合目前的国际和国内对这一问题的探讨,指出了对这一问题进行深入探讨的意义。第二部分阐述马尔库塞异化消费思想产生的历史及产生的理论渊源。就其所处的时期而言,其表现形式如下:一是二战后资本主义经济的空前繁荣;二是资本主义社会科学技术的发展;三是消费主义时代的到来。就其理论来源而言,其具体表现为:第一,马克思异化劳动思想;第二,黑格尔关于“异化”的思想;第三,弗洛伊德精神分析学说;第四,卢卡奇的物化思想。第三部分重点论证了马尔库塞异化消费思想的核心要义。从科学技术的滥用、科学技术作为意识形态成为统治工具、“虚假需求”的诱导作用这三方面分析异化消费成因;透析异化消费危害在思想文化领域、政治领域以及人与自然关系方面的表现;同时他提出了推进“新技术”和构建“新感性”这样的策略来消除异化消费。第四部分主要论证了马尔库塞异化消费思想的本质特征。他的异化消费思想的批判性主要体现为:技术理性的批判、意识形态的批判、资本主义文明批判;历史继承性具体表现为:对马克思劳动异化理论的继承和发展以及对法兰克福异化消费理论的丰富;前瞻性体现在对当下异化消费趋势的警示和对生态文明建设的启示。最后部分,是马尔库塞的异化消费思想的马克思主义视角评析及现实启示。马尔库塞的异化消费思想虽然存在这样和那样的缺陷,但是他在很大程度上对马克思主义理论做出了贡献,并且其理论思想对我国完善合理适度消费观具有重要的启示和借鉴意义。

关键词： 中国农村   马克思主义经济理论   新民主主义革命理论   中国化  

摘要： 《中国农村》杂志是20世纪30年代由中共地下党组织领导的中国农村经济研究会在上海创办的一份旨在研究农村经济问题的理论刊物。该刊将马克思主义经济理论与中国农村社会实际相结合进行农村经济研究,为推进马克思主义经济理论中国化作出了重要贡献。然而,学界目前探究其同马克思主义经济理论中国化关系的学术成果寥寥。本课题的研究立足于《红藏:进步期刊总汇(1915—1949)——中国农村(1-9)》中的原始文本,意图通过对《中国农村》全生命周期的考察,梳理该刊推进马克思主义经济理论中国化的主要实践,阐明其在此过程中作出的历史贡献,同时揭示其推进马克思主义经济理论中国化的当代启示。本研究首先概述了《中国农村》的基本情况。内容包括该刊的创刊背景、发展历程、办刊宗旨、栏目特色、主要作者和读者对象。其次,总结了《中国农村》推进马克思主义经济理论中国化的主要实践。将《中国农村》定位于马克思主义经济学中国化的尝试探索阶段,以该刊参与的农村社会调查和中国农村社会性质论战为切入点,论述该刊通过运用阶级分析法进行农村社会调查、肯定生产关系乃是农村经济研究的主要对象、揭示中国农村问题的核心是土地问题、剖析帝国主义的侵略对中国农村经济的影响,最终论证了中国农村是半殖民地半封建社会,粉碎了托派企图取消革命的种种谬论,在一定程度上完成了新民主主义革命的经济学论证。再次,阐明了《中国农村》推进马克思主义经济理论中国化的历史贡献。该刊将学术研究同宣传马克思主义经济理论、传播党的声音巧妙结合,其历史贡献包括有力捍卫和宣传了党的民主革命纲领和土地革命路线、为新民主主义理论提供了基本国情依据和有益借鉴、为党锻造了一支马克思主义经济理论队伍。最后,揭示了《中国农村》推进马克思主义经济理论中国化的当代启示。即要始终以马克思主义指导中国农村问题研究、始终实事求是分析和解决中国农村问题、始终以农民利益为中心发展中国农村经济。

关键词： 音乐课程标准   教育改革   马克思主义原理  

摘要： 随着时代的发展，我国的教育领域也发生了新变化，走过十年又十年，从2001年11月19日教育部印发的《义务教育音乐课程设置实验方案》；到2011年12月28日修订的《义务教育音乐课程标准》；再到2022年4月27日发布的最新《义务教育艺术课程标准》。文章试图探讨义务教育阶段音乐课程标准（2022年版）的新变化，并探讨这本次课标改革中体现的有关马克思主义思想，坚持理论联系实际，具有一定的理论意义和实践意义。

摘要： 今天进行二十届中央政治局第六次集体学习，内容是开辟马克思主义中国化时代化新境界。这是中央政治局深化主题教育理论学习的一项重要安排。党的二十大提出开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大任务，强调这是当代中国共产党人的庄严历史责任。我们以这个题目进行集体学习，目的是深化对党的理论创新的规律性认识，进一步明确理论创新的方位、方向、方法，在新时代新征程上取得更为丰硕的理论创新成果。

摘要： 近期,第十六届浙江省马克思主义理论研讨会暨浙江省马克思主义学会年会在浙江省绍兴市顺利召开,这是第六届浙江省社会科学界学术年会分论坛之一。会议由浙江省马克思主义学会、浙江省教育厅宣传教育与统战处、绍兴文理学院、浙江省中国特色社会主义理论研究中心、浙江省马克思主义执政党建设研究中心共同主办,绍兴文理学院马克思主义学院承办。浙江省社会科学院院长、浙江省马克思主义学会会长何显明,绍兴文理学院党委书记汪俊昌,浙江省委党校副校长、浙江省马克思主义学会副会长陈立旭,

关键词： 互联网   网络   马克思主义理论   意识形态  

摘要： 马克思主义理论教育在实现中华民族伟大复兴、实现共产主义远大理想、追求人的自由全面发展过程中具有举足轻重的地位和不可或缺的功能，是人类认识世界的思想指南、改造世界的理论武器。随着互联网的普及，大学生成为网络的常驻群体，愈加广泛且高速地接收着各种纷繁复杂的信息。在“互联网+”大环境下，切实加强青年学生的马克思主义理论教育，坚定马克思主义信仰，在现阶段以及未来发展中尤为重要。本文从马克思主义理论网络教育平台、教育主体、教育内容等方面做出几点思考。

关键词： 延安时期   中国共产党   青年   马克思主义理论教育  

摘要： 马克思主义是中国共产党立党立国、兴党兴国的根本指导思想,是中国共产党的灵魂和旗帜。建党伊始,中国共产党就把青年视为推进伟大社会革命的先锋力量,始终把教育引导青年作为我党极端重要的基本工作之一,始终坚持用马克思主义武装青年、用理想信念凝聚青年、用精神力量锤炼青年。 延安时期中国共产党对广大青年进行系统的马克思主义理论教育行之有效,取得了重大成就。中国共产党人承续马克思主义经典作家关于青年理论教育的重要思想,沿着党的早期领导人关于马克思主义理论教育的重要论述,同时汲取中华优秀传统文化中的教育思想,并结合延安时期国内外环境抗战需要,深入分析延安时期青年的主要来源、身份构成和思想状况,是时值延安时期青年马克思主义理论教育的理论和历史基础。 延安时期对青年进行马克思主义理论教育经历初步建构、全面布展和深化完善三个阶段,主要对青年进行马克思主义基本理论教育、中国化的马克思主义理论教育、党史学习教育和党性教育。在这一重大整体教育过程中,横向展示出了举办各类学校进行教育、运用各类传媒进行教育、并号召自我教育和内化教育的多样教育形式;在纵向中体现归纳出注重实事求是、注重因材施教、注重理论与实际相结合,并将青年党员干部作为教育重点培育对象的教育特点。延安时期对青年的理论教育彰显出磅礴伟力、取得了历史性成就,使马克思主义理论得以承继和创新,在理论教育实践上取得丰硕成果,对青年教育做到了理论入心和精神入魂。展现出需要不断坚持党的领导并建设长期执政的马克思主义政党、将思想政治理论课作为关键课程、注重青年拔节孕穗期并精心引导栽培、并做好新时代的理论宣传思想工作的重要现实启示。