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关键词： 中国学术启蒙   中国的社会主义现代性   马克思主义哲学中国化   马克思主义哲学史   中国哲学社会科学话语体系建构  

摘要： 中国哲学社会科学话语体系的建构不是某几个思想家任意的和人为的虚构,而是对20世纪80年代以来的两次学术启蒙带来的中国马克思主义哲学研究的话语体系变化的理性反思。自20世纪80年代以来,中国经历了两次大的学术启蒙:一次是20世纪70年代末至80年代的“实践是检验真理的唯一标准”大讨论;一次是20世纪90年代中期有关中国市场经济发展道路的讨论。在这两次大的学术启蒙推动下,中国马克思主义哲学学界开展了西方马克思主义哲学、马克思主义哲学史和马克思主义哲学中国化的研究,形成了以创造有中国特色、中国气派的马克思主义哲学为目的、以马克思主义哲学史的研究为学术平台、以西方马克思主义哲学为思想资源的学术话语体系。这个话语体系就是我们今天建构中国哲学社会科学话语体系的文本,而中国哲学社会科学话语体系的建构就是把这个文本从自发的形成提升为理性的自觉。

关键词： 马克思主义   妇女理论   中国化   路向  

摘要： 通过梳理马克思主义妇女理论在中国发展的百年历程,尤其从中华人民共和国成立70多年来中国妇女事业取得的具有“平等性、发展性、共享性”的举世瞩目成就和历史性经验中,探寻马克思主义妇女理论中国化的发展机理,提出新时代马克思主义妇女理论中国化本土化、时代化和大众化的三重发展路向,助力推进中国和世界妇女解放和两性平等,实现人的解放和全面自由发展的奋斗目标。

关键词： 关于建国以来党的若干历史问题的决议   马克思主义中国化   毛泽东思想  

摘要： 坚持用马克思主义立场、观点、方法科学审视和总结党的历史,是中国共产党的优良传统,也是党推进马克思主义中国化的有益经验和应然举措。在十年“文化大革命”结束后拨乱反正的关键时刻,党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,系统论述了中华人民共和国成立以来马克思主义中国化的历史进程和历史经验,科学阐释了马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果,开启了新时期马克思主义中国化新飞跃的历史进程。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   公安院校   思政课  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出了把“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题。将“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题融入到公安院校思政课教学,需善用“大思政”、突出公安特色,处理好主导与服从、整体与部分、守正与创新的关系,以推动公安院校思政课的改革创新、提升公安院校思政课的教学质量和效果。

关键词： 马克思主义中国化   规律   实践   历史性  

摘要： 从现阶段来看,马克思主义中国化规律是一个形成中的概念。简单来说,马克思主义中国化规律在哲学上是一个发展的概念,在实践中处于进行时,在认识上是不断深化的。坚持和发展马克思主义,必须同中国具体实际相结合,必须同中华优秀传统文化相结合。惟其如此,才能解决新时代改革开放和社会主义现代化建设的实际问题,才能让马克思主义在中国牢牢扎根。

关键词： 毛泽东   马克思主义中国化   对待马克思主义   科学态度  

摘要： 党的六届六中全会上毛泽东创造性提出马克思主义中国化,从根本上确立了对待马克思主义的科学态度。将马克思主义中国化作为全党重大任务,是毛泽东科学对待马克思主义的政治态度,构成马克思主义在中国生根发芽的根本保障;用马克思主义中国化创造社会主义文明,是毛泽东科学对待马克思主义的使命态度,使马克思主义从信念之花长成现实之果;以马克思主义中国化推进党的理论创新,是毛泽东科学对待马克思主义的理论态度,从而丰富发展马克思主义思想宝库。

关键词： 李大钊   马克思主义中国化   伟大建党精神   历史贡献  

摘要： 李大钊对马克思主义在中国的传播发挥了“立其基,导其先河”的作用,为马克思主义中国化奠定了理论基础。他首倡理论与实际相结合,为马克思主义中国化提供了方法论。他为中国共产党的成立和发展立下了创始之功,是伟大建党精神的实践者,对伟大建党精神作出了历史性贡献。李大钊对早期马克思主义中国化探索,在方法论上为我们继续推进马克思主义中国化提供了重要历史借鉴。

关键词： 马克思主义理论教育   中国共产党   演进历程   基本特征   借鉴价值  

摘要： 中国共产党在革命、建设与改革的同时,高度重视马克思主义理论教育工作的开展。中共马克思主义理论教育百年来的具体实践,根据其历史阶段大致可以分为创建时期、中央苏区时期、延安时期、新中国成立前后、改革开放以来五个时期。在这一演进历程中,中国共产党在实践中逐步形成了较为完善、系统的教育方法并积累了诸多宝贵经验:理论层面的理论教育与理论本体共生共促;实践层面的理论教育与历史使命相耦合;方法论层面的多种方式有机结合。这些基本特征对当前进一步深化马克思主义理论教育具有重要借鉴价值:坚守主线是马克思主义理论教育得以发展的重要源泉;联系实际是马克思主义理论教育持续进行的根本动力;守正创新是马克思主义理论破解各类发展问题的关键。

关键词： 马克思主义民族理论   理论创新   中国化和时代化   民族工作  

摘要： 推进马克思主义民族理论的创新发展,必须重视对马克思主义民族理论原著的学习,在学好弄通上下功夫,把握马克思主义的世界观、方法论、基本立场观点和方法。学习马克思主义民族理论不但要学习经典作家的具体民族论述,更需要向马克思主义的原理层面延伸。马克思主义民族理论更本质的东西存在于历史唯物论和辩证唯物论之中。自民主革命时期开始,党在推进民族工作的同时也形成了马克思主义民族理论中国化的阶段性成果。不论是毛泽东的民族理论,还是改革开放以来形成的中国特色社会主义民族理论,抑或是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,都是具有时代特点的中国化马克思主义民族理论。党的十八大以来,中国进入了新时代,深刻把握新时代的特点和内容,是推进马克思主义民族理论时代化的必然要求。谱写马克思主义民族理论中国化和时代化的新篇章,必须以铸牢中华民族共同体意识为主线,加强和改进民族工作,为建设凝聚力更强的中华民族共同体,实现中华民族伟大复兴而守正创新、凝心聚力。

关键词： 以人民为中心的发展思想   发展哲学   新境界  

摘要： 党的二十大报告开辟了马克思主义中国化时代化的新境界,谱写了“以人民为中心的发展思想”为核心纲领的马克思主义发展哲学新篇章。其一,报告郑重宣告了新时代新阶段中国共产党肩负的使命任务,集中体现了“现代化为了人民、现代化依靠人民、现代化成果让人民共享”等“以人民为中心”的现代化发展思想,成为开辟新境界、谱写新篇章的根本宗旨与时代根据。其二,系统阐明“以人民为中心的发展思想”是“中国式现代化”的根本宗旨和核心理念,为开辟新境界、谱写新篇章注入了全新的思想纲领。其三,“以人民为中心的发展思想”纲举目张地展开构成了“三新”发展观的战略布局:进入高质量发展的新发展阶段、贯彻新发展理念、打造新发展格局。其四,“以人民为中心的发展思想”的哲学逻辑,贯穿于“共同富裕”的经济现代化、“全过程人民民主”的政治现代化、“和谐发展的社会现代化”、“物质文明与精神文明协调发展的文化现代化”以及“人与自然和谐共生”的生态文明等“五位一体”现代化发展战略之中,成为构建“人类命运共同体”的人类文明新形态的轴心价值。