课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思主义基本原理   实践教学   教学改革   课程优化  

摘要： 马克思主义基本原理课程是高校思想政治理论课的重要课程,具有思想引领、跨学科融合及时代使命价值。但实践教学存在理念模糊、内容方法滞后、资源匮乏、考核评价体系不健全等问题。教学理念定位偏差、目标不明;教学内容脱离现实、方法单一;师资不足、实践基地不完善;评价标准与主体均单一。为此,文章提出更新理念、优化内容方法、加强资源建设、完善考核评价体系等改革路径,旨在提升教学质量,增强学生实践与创新能力,培养时代新人。

关键词： 高校马克思主义理论课程   教学方法   教学效果  

摘要： 文章讨论了高校马克思主义理论课程的教学方法与效果,并提供了一些教学方法改进的策略和建议。首先介绍了传统教学方法和现代教学方法的优缺点。在马克思主义理论课程中,教学方法的选择至关重要。为了提高教学效果,我们可以根据课程的特点,采用适当的教学方法。接着,文章分析了教学方法对教学效果的影响机理和影响因素,强调了教学方法与教学效果之间的密切联系。然后,提供了多种教学方法如引入多元化的教学方法、加强教学内容的质量和深度、倡导学生主动学习和合作学习、利用多媒体技术和网络资源、建立评价和反馈机制、改善教学环境和氛围等。最后,文章探讨了教师的培养和专业发展的重要性,提出了教师应不断更新教育理念和方法、提高专业水平和素质的建议。这些策略和建议有助于提高高校马克思主义理论课程的教学效果,提高学生的学习成果和综合素质。

关键词： 马克思主义中国化   文明形态   社会主义   普遍性意蕴  

摘要： “中华文明的现代形态”已成为马克思主义中国化时代化研究领域的一个重要议题,昭示了中国式现代化这一“新现实”对于中华文明与社会主义实践之间关系的新发展以及引发的新认识:通过马克思主义“化”中国,中华文明既实现了生命更新和现代转型的时代化需求,也表明必须在社会主义实践基础上才能实现自身的文明理想;通过中国“化”马克思主义,社会主义实践不仅实现了文明性自觉,而且经由中华文明的现代性实践为世界社会主义运动的发展提供着重要借鉴。经由马克思主义“化”中国与中国“化”马克思主义的古今转换和中西交融,形成了以中国式现代化为具体内容支撑的人类文明新形态,充分表明马克思主义中国化时代化在理论逻辑和实践逻辑上的普遍性意蕴,其立足文明向人类文明转变的现实历史形势,为人类社会描绘了一种文明发展的未来性蓝图,拓展了一个新的可能性边界。

关键词： 遵义会议   马克思主义   中国化时代化   历史启示  

摘要： 遵义会议在党的历史上意义重大,为马克思主义中国化时代化留下了宝贵经验。伟大的遵义会议形成了以坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一为基本内涵的遵义会议精神。文章从独立自主、实事求是、正确路线政策与坚强领导集体等维度,深入剖析遵义会议对马克思主义中国化时代化的历史启示,旨在为新时代推进马克思主义中国化时代化提供借鉴。

关键词： 边疆治理   中国特色社会主义   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 习近平总书记关于边疆治理的系列重要论述,既是习近平总书记关于国家治理体系和治理能力现代化一系列重要论述的组成部分,也构成了当代中国边疆治理理论的重大创新。准确把握新时代党的治边方略的科学内涵,是做好新时代边疆工作的基础和前提。以坚持治国必治边、治边先稳边,坚持铸牢中华民族共同体意识,坚持中华民族大团结为当代边疆治理的基本遵循,对落实好新时代强边固防工作重大政治责任、铸牢中华民族共同体意识和维护边疆长期繁荣稳定和长治久安具有重大意义。

关键词： 中国共产党   新闻事业   马克思主义新闻观  

摘要： 中国共产党在成立之初,便将新闻宣传作为率先开展的重点工作方向。这源自新闻宣传工作的灵活性与高效性,使得年轻的中国共产党能够在成立伊始及时组织群众力量,争取舆论的支持并顺利开展革命工作。中国共产党的创立者积极参与到同时期的新闻事业研究与建设之中,结合中国国情与革命形势,形成了一套坚守党性原则、追求真实客观、面向广大群众、富于战斗精神的马克思主义新闻观中国化理论,深刻地影响着历史的发展走向,使得中国共产党新闻史成为中共党史中不可分割的有机组成。

关键词： 生产力   马克思主义中国化   新质生产力   概念史  

摘要： “生产力”概念是马克思主义唯物史观与政治经济学的核心术语,是科学社会主义理论的重要范畴。作为舶来词,马克思主义“生产力”概念在中国化进程中实现了不同语境之间的转换,其语义演进经历了从“生产率”“社会构成基础”到“第一生产力”“文化生产力”“生态生产力”,再到“新质生产力”的历时性演变和共时性跃迁。厘清中国共产党百年来对“生产力”概念探索和发展的历史轨迹,探究马克思主义“生产力”概念中国化的演进历程和话语体系建构,以便为新时代深刻理解与阐释“新质生产力”提供理论支持,为中国特色社会主义政治经济学理论体系之建构提供借鉴。

关键词： 两个结合   马克思主义中国化时代化   四个之问   中华优秀传统文化   中华民族现代文明  

摘要： “两个结合”是推进马克思主义中国化时代化的根本途径,是我们党在百年奋斗历程中探索出来的规律性认识。新征程上,要继续谱写马克思主义中国化时代化新篇章,就必须坚定不移坚持“两个结合”。“第一个结合”即坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,主要是结合宏大而独特的中国式现代化实践,深刻回答“四个之问”,丰富完善党的创新理论成果。“第二个结合”即坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,是对“第一个结合”的创新发展,深刻阐明了马克思主义扎根中国的文化机理和历史必然性,是又一次的思想解放,要求我们必须肩负新的文化使命,积极推动“两创”,建设中华民族现代文明。

关键词： 马克思主义哲学中国化   新时代中国马克思主义哲学   叙事  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论建构了马克思主义哲学中国化新时代叙事体系,这一叙事体系具有一定的内涵逻辑。马克思主义哲学中国化新时代叙事的历史逻辑,既体现为其对马克思主义哲学中国化传统的继承与发展,更彰显于其对中华优秀传统文化的弘扬与革新。马克思主义哲学中国化新时代叙事的理论逻辑主要体现在马克思主义的哲学本性是其理论依据,“两个大局”是其理论视域,辩证叙事是其理论特色。马克思主义哲学中国化新时代叙事的实践逻辑主要包括:以中国共产党的坚强领导为实践底蕴,以新时代的历史方位为实践场域;将中国式现代化作为实践路径。

关键词： 马克思主义理论   实践教学   教育改革   教学创新  

摘要： 马克思主义理论是社会主义意识形态建设的核心内容。随着时代变化和社会发展,传统的马克思主义理论教学方法逐渐暴露出一些不足,如理论和实践脱节、教学方式单一等。将实践教学纳入马克思主义理论教学,既能够增强学生的实际操作能力,又能提高教学的生动性和针对性。本文从实践教学融入马克思主义理论教学的必要性、具体路径、实践中的问题与解决方案方面展开论述,以期为马克思主义理论教学创新提供理论支持和实践指导。