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关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   中国化   时代化  

摘要： 马克思主义为什么能够成功在中国实践并得到丰富发展,主要原因是马克思主义基本原理与中华优秀传统文化有相契合的文化基因。两者都关注人及人的全面发展,重视人民的价值取向,具有相似的辩证思维以及人类大同的社会理想追求等,这些相似基因成为实现马克思主义中国化时代化与中华优秀传统文化民族性融合的基础,但两者之间也有质的差别,对两者的共性和个性进行区别,为实现两者结合作学理性分析。

关键词： 马克思主义中国化   飞跃   历史   逻辑  

摘要： 中国化马克思主义的部分认识产生质变形成新的指导思想,这昭示着马克思主义中国化飞跃的达成。马克思主义中国化后两次飞跃达成的标志分别是中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想的诞生。这后面两次飞跃之间并非是相对独立的关系,也不是接续和替代的关系,两者是继承和叠加的关系,这种关系是中国共产党执政以后马克思主义中国化发展规律的一大特点。

关键词： 毛泽东思想   实事求是   马克思主义中国化   两个结合  

摘要： 实事求是思想是贯穿于马克思主义中国化发展历程的生命线,是马克思主义中国化理论成果的精髓,也必将指导中国特色社会主义从胜利走向更大的胜利。实事求是思想以其独特的内核和底色,对推动马克思主义中国化具有深厚的价值意蕴。通过论证实事求是思想的三个立论基础与马克思主义中国化的三重逻辑的同构性,为在新的历史条件下继续推动马克思主义中国化提供重要启示:首先,要立足马克思主义中国化的实践前提;其次,把握马克思主义中国化的实践基础;最后,运用好马克思主义中国化的实践依托。

关键词： 文化认同   马克思主义中国化   中华优秀传统文化   实践逻辑  

摘要： 马克思主义的中国文化认同,是指中国共产党领导中国人民,为实现国家的独立、富强和民族的解放与复兴,把马克思主义与中国本土实际相结合,不断推进和实施马克思主义与中国思想文化相互融合、借鉴,并以此形成中国化马克思主义思想理论与价值观念的过程。融通互鉴构成马克思主义中国文化认同的推进方式,利益契合奠定马克思主义中国文化认同的内生基础与动力,党领导人民形成马克思主义中国文化认同的主体力量。

关键词： 李大钊   思政课   教学改革  

摘要： 李大钊同志不仅是我国马克思主义理论传播的先驱人物,也是在我国开设思政课的第一人。他的思政课从一开始就是为传播真理服务的,为民族大义而生,为拯救中华民族存亡而效力。李大钊用自身行动践行着思政课教师的担当,赋予思政课鲜明的时代特性。作为新时代的思政课教师,更需要时刻保持清醒,坚守政治定位,不能忘记来时的路。本文试图从李大钊同志讲授思政课出发,挖掘其作为思政课教师身上闪光的一面,寻找思政课教师的初心使命,为新时代高校思政课改革提供有价值的指导。

关键词： 两个结合   马克思主义中国化时代化   方法论  

摘要： 坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合是马克思主义能够扎根中国并创新发展的内在机理,是马克思主义中国化时代化之根、创新发展之源。“两个结合”既从理论与实践上回答了中华民族站起来、富起来、强起来之问,也夯实了科学理论创新发展的思想文化根基。同时,“两个结合”深刻体现了中国化时代化马克思主义世界观和方法论的总遵循,坚持人民至上是马克思主义“两个结合”的价值取向,坚持自信自立是马克思主义“两个结合”的基本立足点,坚持守正创新是马克思主义“两个结合”的原则方向,坚持问题导向是马克思主义“两个结合”的着力点,坚持系统观念是马克思主义“两个结合”的思想方法,坚持胸怀天下是马克思主义“两个结合”的胸怀格局。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 党的二十大报告指出,“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,才能正确回答时代和实践提出的重大问题,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力”。(1)放眼历史的长时段可以发现,马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的结合,深刻影响了中国现代思想文化的演进,推动马克思主义在相互激荡的各种思潮中脱颖而出,并逐渐在中国入地生根。

关键词： 马克思主义中国化时代化   理论成果   内在逻辑  

摘要： 马克思主义中国化必然要随着时代、实践的发展而不断发展。从历史逻辑看,从“一个结合”到“两个结合”,充分体现了马克思主义中国化时代化历史主线的逻辑演进。从理论逻辑看,马克思主义中国化“第一次历史性飞跃”、两次“新的飞跃”一脉相承又与时俱进,理论主题、理论“灵魂”、理论内容相互贯通。从实践逻辑看,必须坚决拥护“两个确立”,做到“两个维护”,继续以习近平新时代中国特色社会主义思想推动理论创新与实践创新,升华马克思主义中国化时代化新境界。

关键词： 马克思主义哲学中国化   逻辑叙事   元逻辑   辩证逻辑   逻辑规范  

摘要： 从逻辑的角度来说,范式研究的成熟意味着研究共同体对具体研究的逻辑规范基本达成一致。判断一种范式是否成熟可以通过它是否形成公认的逻辑规范作为标准。当前,马克思主义哲学中国化具体研究的微观逻辑叙事欣欣向荣,大致可以归约为历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑这三大叙事,但马克思主义哲学中国化范式研究的总体性逻辑乏善可陈,尚未形成马克思主义研究者们共同认可的元逻辑规范。元逻辑构建有利于明晰范式研究的问题意识、研究框架、逻辑进路、逻辑中介和逻辑规则等,与其他范式划定逻辑边界,继而明晰该范式独有的逻辑规范。深化马克思主义哲学中国化范式研究,应坚持逻辑与辩证法、认识论的统一,科学把握三大逻辑叙事的内在关联,坚持马克思主义哲学中国化具体经验描述与元逻辑规范的统一,从马克思主义哲学中国化的现实逻辑走向21世纪马克思主义哲学的未来逻辑。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   社会主义现代化强国   马克思主义中国化   先进文明成果   时代化   矛盾和问题   当代中国共产党人   中华民族伟大复兴  

摘要： 党的二十大报告提出,开辟马克思主义中国化时代化新境界,不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,是当代中国共产党人的庄严历史责任。要在深刻全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想立场观点方法的基础上,立足新时代全面推进社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴的宏伟实践,拓展世界眼光,关注世界面临的共同矛盾和问题,汲取世界各国先进文明成果,提出原创性的概念、范畴、表述,正确回答时代和实践提出的重大理论和实践问题,不断开辟马克思主义中国化时代化新境界,始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。