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关键词： 思想政治理论课   马克思主义基本原理   问题导向   以理服人  

摘要： 提高思想政治理论课教学水平,提升亲和力和针对性,需要践行五个“有”:一是言之有物,即要以问题为导向,注重对重大理论和现实问题的分析和阐释;二是言之有理,即要注重对思想的内在逻辑的梳理和阐释,把道理讲深、讲透,以理服人;三是言之有据,即要注重马克思主义经典著作的论述,以充分而可靠的理论依据和事实依据作为依托和支撑;四是言之有“马”,即要注重马克思在其成熟时期的理论研究和论述,杜绝没有马克思的马克思主义理论课;五是言之有“我”,即要以教师本人的学术研究作为依托和支撑,在教学中展示和体现自己的研究成果、研究特色。

关键词： 张申府   张岱年   马克思主义哲学中国化   中国传统辩证唯物论  

摘要： 张申府是马克思主义哲学中国化的重要开创者。他广泛而专业地译介马克思主义经典原著及欧美、日本马克思主义文献,为马克思主义哲学中国化提供了多样化思想资源和理论视野。他具有鲜明的独立自主意识和主体创造精神,1922年就提出马克思主义中国化的时代课题;他准确地把握住了“实践的唯物主义者”真谛,最早把“和谐”范畴纳入唯物辩证法,并较好地解决了“唯物主义”与“理想主义”、唯物辩证法与形式逻辑等关系问题;他倡导“创造的马克思主义”,在唯物辩证法与逻辑解析法相结合、马克思主义哲学与中国传统辩证唯物论相会通、创立“大客观”“具体相对论”等方面做出了可贵探索。张申府的哲学之路以及他试图破解的思想难题仍有待当代思想界深入研究与推进。

关键词： 高校   马克思主义理论研究   教育部人文社会科学项目   综述  

摘要： 通过对2012—2021年教育部人文社科项目中马克思主义理论研究的立项数据进行统计分析,发现近年来马克思主义理论研究在全国高校人文社科研究中处于相对领先地位,为高校思政课教学提供了坚实支撑。总体来看,历年立项占比呈现上升趋势,但与其他学科相比还有较大提升空间;从研究内容来看,立项内容主要集中在高校思想政治教育、马克思主义理论、中共党史与党建以及意识形态等相关问题研究上,研究视域还需要进一步拓展;从研究实力看,立项地区呈现出较不平衡的态势,中、西部地区和青年教师处于不利地位,需要进一步加大支持力度。

关键词： 马克思主义中国化时代化   理论创新   新的飞跃  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。新的飞跃对坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题,具有深刻的整体性认识,提出了一系列原创性的思想;对历史方位的锚定,既有基于中国化本土性实践的民族复兴坐标,又有社会主义建设发展坐标,更有彰显人类文明新走向的现代化坐标;对社会主要矛盾的研判,集中反映不平衡不充分发展与美好生活需要的显著变化。新的飞跃在总体逻辑上呈现了“锚定一个历史方位—研判一个主要矛盾—确定两大中心任务—制定科学路径规划”的结构。新的飞跃开辟了历史性转承新阶段,为发展马克思主义注入了新动力,彰显了现代化的共同特征和中国特色。

关键词： 新时代   马克思主义   理论创新   实践创新  

摘要： 马克思主义是不断创新的理论。探讨新时代马克思主义理论创新,需要对新时代的实践基础、理论增量、实现机制、重点领域等进行具体分析。新时代马克思主义理论创新以实践为基础,实践是理论之源;以既有理论为观照,多种形式展现新的增量;以问题为中心,在总结经验中升华;以任务为重点,聚焦于治国理政。习近平新时代中国特色社会主义思想,是马克思主义理论创新的最新成果,蕴含着丰富的马克思主义理论创新机理。

关键词： 马克思主义价值观   中华优秀传统价值观   中国共产党   马克思主义中国化   “两个结合”  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的价值观维度表现为马克思主义价值观的中国化、中华优秀传统价值观的创造性转化和创新性发展与中华民族精神的彰显。马克思主义价值观同中华优秀传统价值观相结合的进路表现为:原则上坚持马克思主义及其价值观对中华传统价值观批判性的继承;话语上用现代性价值范畴实现对传统价值范畴的发展与转化;逻辑上用马克思主义实现对中国传统哲学的变革。两者价值观的相结合最终在中国共产党的实践中实现了价值目标、价值主体、价值标准的变革,重新形塑了中华文明的价值内涵。

关键词： 马克思   恩格斯   马克思主义中国化   思想先驱  

摘要： 唯物主义历史观的世界历史理论,不仅是马克思恩格斯科学认知近代中国的基本思想,并在近代中国社会发展中得到进一步的检验和发展;近代中国与西方列强之间的对抗冲突,不仅致使无产阶级力量在中国得以快速发展,并为中国社会革命奠定了阶级基础;近代中国以独特的生产方式和华工的血泪史相交融,在社会变革的伟大实践中,检验和发展了马克思的“两大发现”。总之,马克思主义基本原理开创伊始,其丰富和发展与近代中国在理论和实践中有着高度的内在一致性。有学者认为中国共产党的成立是马克思主义中国化的历史起点,也有学者认为毛泽东是马克思主义中国化的第一人,还有学者认为李大钊是在中国传播马克思主义思想理论的第一人,但是结合实践则不难发现,马克思和恩格斯才是马克思主义中国化的思想先驱。

关键词： 思政课   社会主义核心价值观   经典美术作品   大中小学   马克思主义理论   相融合   一体化   爱国主义  

摘要： 红色经典美术作品蕴含着极其丰富的思政元素,具有直观、生动、形象、感染力强等特点,是弘扬爱国主义、传播社会主义核心价值观和马克思主义理论的良好载体。红色经典美术作品与大中小学思政课程相融合,可以不断增强思政课的思想性、理论性和艺术性,让思政课鲜活起来。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   契合  

摘要： 在纷繁复杂的众多理论体系和文化体系中,马克思主义基本原理以其独具的科学性煜煜生辉,中华优秀传统文化以其独特的包容性绵延不绝,把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化进行有机结合,既是马克思主义中国化深入发展的内在要求,也是中国传统文化革故鼎新、推陈出新的时代要求,关系到马克思主义在中国的前途命运和中华优秀传统文化的未来走向。实现两者结合,要从马克思主义基本原理的科学性与中华优秀传统文化的包容性入手探索其契合条件,进而在理想社会、以民为本、辩证思维方面探寻其契合表征,同时还要坚持以马克思主义为指导、坚持实事求是的科学态度、坚持“以我为主、为我所用”的基本原则,助推马克思主义基本原理与中华优秀传统文化融合、创新、发展。

关键词： 传统观念   马克思主义文论   中国化  

摘要： 在马克思主义文论中国化的过程中,中国本土的传统观念曾经介入其中并发挥了不可忽视的作用,其具体方式,一是作为马克思主义文艺观在中国传播与接受的潜在背景发挥作用;二是中国学者对外来的马克思主义文论进行接受、理解与阐释时,消化吸收了传统观念的合理因素;三是通过与马克思主义文论的思想与观点发生共鸣与共振,形成核心命题,促使中国马克思主义文论的特色更加鲜明。对传统观念介入中国化马克思主义文论建构过程规律的总结,有助于更深刻地理解马克思主义文论中国化的内涵。