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关键词： 《习近平谈治国理政》   马克思主义中国化   全球政治经济   外部环境   最新成果   时代化   不稳定性   不确定性  

摘要： 《习近平谈治国理政》第四卷(以下简称“第四卷”)收入的是习近平总书记在2020年2月3日至2022年5月10日期间的重要著作。这两年多,正是世界百年变局和世纪疫情相互叠加、全球政治经济更加动荡不安的时候,中国发展的外部环境充满不稳定性不确定性。

关键词： 新时代   马克思主义中国化   历史经验  

摘要： 马克思主义中国化的历史进程,是随着中国共产党的诞生而开启,以马克思主义为指导,一切从实际出发,不断推进马克思主义中国化实践的过程,是通过实践创造经验,把经验上升为理论中发展马克思主义的,是在不断解决新矛盾、回答新问题中实现了马克思主义的与时俱进。在新时代新征程上,面对百年未有之大变局,我们要坚持以问题为导向,不断推进马克思主义理论创新,继续推进马克思主义中国化时代化,继续发展当代马克思主义、21世纪马克思主义。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   三重境界   层级性  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是历史的必然选择,二者相结合也是一个由浅入深、由表及里、由部分到整体的渐进过程,呈现出鲜明的层级性。认同与坚守、发展与创新、辐射与引领分别对应这一过程的三重境界。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的三重境界层层递进,顺次提升,自成一体,凸显了马克思主义中国化的文化底蕴。

关键词： 思想政治教育   理论与实践   人格的力量   马克思主义理论   主导作用   满意度   认同感  

摘要： 学界普遍认为,发挥思想政治教育的效果和威力,提升思想政治教育的认同感和满意度,主要依靠两方面的力量,一是依靠“真理的力量”即马克思主义理论的科学真理性,以“理”服人;二是依靠“人格的力量”,以“情”感人。然而,不得不承认的一个客观事实是:不管是“真理的力量”还是“人格的力量”,最终都离不开做思想政治教育工作的人,即人们通俗意义上说的思想政治教育者。也就是说,对思想政治教育而言,相对于“物”的因素,思想政治教育者——“人”的因素自始至终都是起主导作用的。因为,无论是“真理的力量”,还是“人格的力量”,最终都需要通过思想政治教育者及其丰富的实践活动来发挥和实现。换言之,思想政治教育效果和威力的发挥,思想政治教育认同感和满意度的提升,最终都需要通过思想政治教育者才能得以体现和完成。由此,可以进一步追问的是:这个效果和威力、认同感和满意度到底又是通过思想政治教育者的什么方面或者说哪些因素来体现与完成的呢?

关键词： 空间理论   理论创新   马克思主义中国化   历史构建  

摘要： 空间和时间是人类社会存在和发展的基本维度,从历史辩证法的视野和中国社会近百年的历史变迁可以发现,中国社会在空间层面的转换与突破,世所罕见。中国共产党从新民主主义革命时期对生存空间的探索、战争空间的强化,到社会主义革命和建设时期生产空间的转向,从改革开放和社会主义现代化建设时期对中国发展空间的突破到新时代对马克思主义空间理论的守正创新,一步步构建起了马克思主义中国化的空间理论,不仅有力地回应了西方认为马克思主义存在“空间缺失”的诘难,还为如何进一步推进具有中国特色的马克思主义空间理论提供了路径思考。

关键词： 马克思主义   民族性   世界性   中国化   历史逻辑  

摘要： 马克思在超越黑格尔和费尔巴哈之后,逐步创立了唯物史观,这一过程展现于《1844年经济学哲学手稿》以及之后的《德意志意识形态》《资本论》《马克思古代社会史笔记》等一系列重要著作中。马克思的唯物史观正确揭示了民族历史与世界历史的辩证关系,即不仅揭示了世界历史发展趋势的统一性,同时也揭示了民族历史发展的丰富的可能性,这对于理解20世纪以来的马克思主义,尤其是马克思主义中国化理论和实践成果的内在历史必然性具有十分重要的意义。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   理论创新   历史决议  

摘要： 马克思主义之所以“行”,其中一个关键因素在于中国共产党“能”。一部百年党史就是一部马克思主义中国化的历史,在马克思主义中国化的百年进程中,中国共产党一直发挥着重要作用。百年来,中国共产党传播、领悟、运用马克思主义,是马克思主义中国化的主要践行者;中国共产党汲取历史智慧、解答时代课题,是马克思主义中国化的坚定推动者;中国共产党创造性地运用马克思主义同中国具体实际和中华优秀传统文化相结合,形成了独具特色的中国化马克思主义理论体系,是马克思主义中国化的创新和创造者。以史为鉴,开创未来,在新征程中国共产党必须更加自觉地担负起践行者、推动者、创新和创造者的使命,不断开辟马克思主义中国化的新境界。

关键词： 马克思主义中国化   中共中央党校   干部教育  

摘要： 延安时期的中共中央党校干部教育是在“马克思主义中国化”命题正式提出和整风运动的特定背景下进行的,其改革探索反映了马克思主义中国化的基本理路:以培养具有理论联系实际能力的党政干部为目标,推行马克思主义经典与中国国情相结合的课程设置、党内领袖与专家学者分工协作的师资配给、分类编班与弹性学制相融合的管理模式、理论学习与革命实践相适应的办学导向。同时,党校教育的改革探索也使马克思主义中国化在主体结构、客体认识、实践创新等方面实现了历史性升华。

关键词： 马克思主义史学   唯物辩证法   传播   运用  

摘要： 从马克思主义在中国传播开始,马克思主义史学家除了以唯物史观为基本指导研究中国历史以外,还开始接受和运用到了唯物辩证法。马克思主义史学家将唯物辩证法的三大规律普遍运用于历史研究的实践当中,极大地推动了马克思主义史学的发展。唯物辩证法既体现了马克思主义史学的科学性,也将马克思主义史学与其他史学流派相区分。唯物史观和唯物辩证法是马克思主义史学科学理论的两大基石,对唯物辩证法的研究使我们对于20世纪马克思主义史学的整体认知和评价更加全面,又把历史研究不断引向深入。

关键词： 中国共产党   马克思主义理论   社会主义理论   中国特色社会主义  

摘要： 在唯物史观和历史思维中审视中国共产党的百年历史,百年历史不仅是中华民族的叙事,更是世界社会主义的叙事;百年历史不仅是对社会主义五百年历史的继承和发展,更是对社会主义五百年历史的反思和创新。这种反思在理论维度上实现了从“外部反思”到“自我主张”的嬗变,在实践维度上实现了从“以俄为师”到“走自己的路”的更迭。中国共产党在百年历史中探索、形成、坚持和发展的“中国道路”不仅以实体形式佐证了马克思主义理论的科学性——破解了苏东剧变后马克思主义的根本性困境,而且正面回应了“以什么样的方式把马克思主义理论落地”的时代课题,进而实现了社会主义发展从“单一模式”到“多种道路”的范式转变,构成了社会主义发展史上的第四次飞跃。